二年级语文上册识字7语文园地8Word格式文档下载.docx
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引导学生自主识字,自主学习,乐于与他人合作,促进语言积累。
3、情感态度与价值观目标:
激发孩子们喜欢动物的情感,产生保护动物的愿望。
要素组合
谜语激趣,导入课文
今天,老师给大家带来了两位动物朋友,想认识它们吗?
(想)
1、那你就先来猜一猜:
花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴象扇子,展开很漂亮。
生猜:
孔雀。
(黑板上展示“孔雀图”,引导学生看图。
)
2、我们再来认识一个新朋友:
栖息沼泽和田头,随着季节南北走,队列排成人字形,纪律自觉能遵守。
(生猜:
大雁)
(1)你是怎么知道的?
(2)排成队伍的就叫雁群。
(黑板上展示雁群图)引导学生看老师板书:
“雁”。
(要素组合:
读讲、听、。
。
互动合作
趣味识字
小朋友真聪明!
孔雀和大雁可高兴了,他们还要带我们去认识更多的森林里的新朋友呢,瞧,他们来了!
1、黑板上展示词语:
2、隐去动物上面的拼音,我们再来叫叫这些动物名。
3、孩子们,那我们就来一起猜谜语,好不好?
想、讲、听、。
、展示交流
朗读感受语言规律
这是一首拍手歌。
1、教师范读,学生拍手轻轻跟读,感悟朗读流利、富有节奏感。
2、学生齐读,感悟“拍手歌”字数相同,读音押韵,节奏感强。
七、巩固拓展
想-讲-听。
26、“红领巾”真好
知识与技能目标:
1、认识8个生字,会写8个字。
2、正确地朗读课文。
体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的和谐。
2、有感情朗读、背诵课文。
导入
课题入手,质疑激趣
1、小朋友们,读了课题,你们发现课题与其他课文有什么不同?
(让学生各抒己见,引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。
2、你们真会提问题,就带着这些问题,赶快到课文中找答案吧。
(一)初读课文,读准字音
1、自由读课文,遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找,借助拼音读准字音。
2、按小节指名读,订正字音。
侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。
(二)自主识字,展示成果
1、充分自读课文后,顺应学生的好胜心强,让学生展示自主认字的成果,使学生体验成功的快乐。
.(要素组合:
巩固识字。
(1)记分识字比赛(学生抢读,用手指自己记分,最后请得满分的同学挥挥手。
(2)开火车(师说:
特快列车在哪里?
小朋友两手臂摇动着说:
特快列车在这里!
哪一组声音宏亮就从哪组开始。
(3)阅读配套读物复现生字。
展示交流
深读课文,朗读感悟
1、选择自己喜欢的方式反复读课文。
2、看:
美丽的百鸟图。
听:
教师示范朗读。
感受:
你从课文中感受到什么?
3、讨论:
小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?
4、你觉得小鸟可爱吗?
看图,再读读课文,你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱
27、清澈的湖水
1.学会本课的生字及其新词。
2.初读课文,了解各自然段的内容,提出不懂的问题。
3、了解游览时所见的风景、事、人,体会人物的心情。
谈话导入
同学们,你们生活的环境怎样?
你们愿意生活在一个什么样的环境里?
为什么?
今天我们一起来学习新课。
(板书课题:
27清澈的湖水)
自学生字,扫清阅读障碍。
1.自由读课文,不认识的字查字典。
2.指名读课文,检查生字的读音。
3.分析字形。
4.理解词语的意思。
.
互动合作、六、展示交流
精读课文,理解课文内容
1.学习第一、二、三自然段。
(1)默读思考,画出描写景色的句子。
(2)读一读你画出的句子。
(3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?
(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里?
(因为她被湖里的美景吸引住了,所以没有把面包纸丢进湖里)
学习第四自然段。
(1)自由读课文。
(2)小组合作学习。
思考:
小洁在欣赏美景时又发现了什么?
她在想些什么?
她可能会对这个小孩说些什么?
(3)以小组为单位,练习演课本剧。
28、浅水洼里的小鱼
知识与能力
认识“甚”等7个字。
会写“久、乎”等字
过程与方法
情感态度价值观
表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
1.师生问好!
今天老师给你们带来了一首小诗,请看大屏幕(点击课件动画视频:
蓝天是白云的家,大海鱼儿的家。
树林是小鸟的家,泥土是种子的家。
)生齐读小诗。
2.我们都有一个温暖的家!
小鱼的家是──(生:
大海),那么,小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢?
3.看到这样的画面,你想说什么呢?
随文识字,读通课文
过渡:
这些浅水洼里的小鱼,离开了美丽的大海,离开了亲爱的爸爸妈妈,它们的命运将如何呢?
你们关心吗?
好!
赶快来读一读课文。
(一)感情朗读,体味课文第一段
1.指名读全文,6个自然段六名同学读,大家来评一评谁读得最好!
教师正音、评价。
学生个评(评是否有错音即可。
2.请大家自由读第一自然段,看一看,你从中读懂了什么?
3.生自由读。
6.孩子们,如果你就是浅水洼里的这条小鱼,你想说些什么呢?
指名回答,师相机评价,尊重学生个人的感受。
我们一起带着自己的感觉,体会小鱼的伤心、难受。
(点击画面上小鱼,出示句子)
生齐读
感悟课文
通过读课文,你们肯定知道了:
小鱼明明是捡不完的,小男孩为什么还要捡?
29、父亲和鸟
学习“蒙、喃”等7个生字,会写“并、夜”等8个字。
过程与方法
初读课文
体会人与自然和谐、融洽的关系。
1.小朋友们,现在我们来看课文中的插图,请你们看看图上的是什么内容?
2.到底谁说得对呢?
让我们来看看课文是怎样说的吧。
(出示课文题目)
初读课文,识字认字
1.老师领读生字。
2.指名学生读生字,老师纠正错误的读音。
3.请学生注意本课中的前后鼻音及边音的读法,尤其是方言区的人更要注意其读音。
4.请学生轻声认读课文,用笔标出不认识或是易错的字。
5.出示“喃”、“嗯”、“味”:
让学生认读,并分析怎样才能记住它们?
6.指名分段认读课文。
分段学习课文
(一)学习课文第一段。
1.指名认读第一段。
2.第一段有几句话?
讲了几个意思?
3.请学生理解什么叫“四海为家”。
4.用“最喜欢”一词造句。
5.你想知道“父亲”是怎样爱鸟的吗?
(引入后文学习。
)
(二)学习课文第二段。
1.老师范读课文第二段,感染学生,调动学生学习的积极性。
2.指名学生读,及时纠正发音及语气。
(要素组合:
(三)学习课文最后一段。
1.大家看一下,最后一段是由几句话组成的?
2.请学生回答:
为什么我“高兴”父亲不是猎人呢?
如果“父亲”是猎人又会怎样呢?
1.老师总结本课的重难点,提醒大家应该注意的地方。
2.布置作业:
用课后“我会读”中的词语造句,要求从多角度、多侧面进行练习。
语文园地七
1、知识与能力
认识汉字的分分合合的奇妙效果。
能再说几个与此类似的汉字。
引导学生观察、议论,鼓励学生发表自己的见解。
2、过程与方法调动学生积极的情感因素,通过形式多样的练习,读一读,说一说,议一议,写一写,丰富学生的语言积累,提高学生综合运用语言文字的能力。
3、情感态度与价值观 激发学生学习语文的兴趣,在学习中受到爱的教育。
1、创设情境
(1)猜谜语:
“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。
(2)蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?
(采花粉酿蜜),蜜甜不甜?
(做尝甜味的表情) (3)蜜蜂采花粉酿的蜜很甜,我们每学习一个新的知识, (4)让我们就像小蜜蜂一样,来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽情地采集知识的花粉,酿出知识的甜蜜吧。
教学“我的发现”
1.演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现“我的发现”之花,口号:
“我的发现,只要细心!
”
[设计意图:
情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。
」
2.出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:
拆合字的部件不拆散笔画。
3.小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。
4.指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字。
师生互动,平等合作,学生更轻松主动,合作探究更积极。
]
激励:
奖“园地之花”。
巩固拓展
1.拓展练习:
从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。
2.又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜?
(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了!
识字8
认识9个生字。
会写6个字。
2、过程