九年级上语文第三单元导学案文档格式.docx

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（2）把握文章对比的写法。

2．难点：

（1）理解小说的细节描写。

（2）把握小说中议论的作用。

知识链接

写作背景：

1840年鸦片战争后，帝国主义列强侵入中国，中国人民陷入帝国主义和封建主义的双重压迫下的痛苦深渊，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。

鲁迅于1919年12月回绍兴接母亲到北京，目睹家乡村镇的破败和农民、市民生活的痛苦和凄凉，十分悲愤。

1921年1月便以这次回家的经历为素材，经过艺术加工，创作了这篇小说，后收在《呐喊》中。

一.预习导学

（1）看拼音写汉字或给下列加点字注音　　

è

（）然sè

（）索xiāo（）索fè

ngxì

（）鄙yí

（）　　阴晦（）瓦楞（）猹（）胯下（）祭祀（）　　小毡帽（）秕谷（）鹁鸪（）（）獾猪（）　　颧骨（）伶仃（）（）髀（）潺潺（）　　寒噤（）惘（）然栅（）栏

恣睢（）（）　

（2）《故乡》一文的体裁是，其三要素是、、。

（3）《故乡》选自《》。

作者是（），原名（），是我国著名的（）、（）、（）。

（4）本文以为线索，按照、、的情节安排，依据“我”的见闻感受，着重塑造了和的形象，从而反映了辛亥革命前后农民破产、生活困顿的社会现实。

二.合作探究　　

1.研读课文，合作交流　　

（1）研讨与练习一

（2）研讨与练习二

（3）研讨与练习四　

三.当堂检测

1、先判断下列句子所使用的修辞手法然后再用这种修辞手法造句。

（1）脸上虽然刻了许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。

　修辞（　　）

　造句　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（2）我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

　造句　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（3）然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。

（４）我有不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦发展辗转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛酸麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。

　造句　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

２、指出下列句子的表达方式。

（1）我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十年的故乡去。

（　　　）

（２）冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，仓皇的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。

（　　　　）

（３）其实以前的“故乡”和现实的“故乡”没有什么不同，只不过那时“我”是以纯真少年的眼光看这个世界，所以世界显得那样单纯、美好，乃至神奇。

（　　　　　）

拓展延伸　　

本文对少年闰土和杨二嫂的传神描写（细节描写等手法的运用）给我们留下深刻的印象，认真揣摩相关语段，然后写一段刻画人物的片断。

（200字左右）

课堂小结：

通过本小说的学习，你掌握了阅读小说的那些技巧？

你还有哪些方面的收获和困惑？

请你在小组内进行交流，并且把心得体会记录下来。

10.《孤独之旅》导学案

1.自查工具书，识记字词

2.熟读课文，感知课文内容。

3.运用双色笔，圈点勾画出环境描写的句子和人物心态变化的词句。

【重点•难点•疑点】

重点：

体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

难点：

理解小说内容，体会标题的含义。

【导读】

本文是一篇小说，阅读小说除理清故事情节和分析人物形象外，还要关注其中的环境描写。

环境是烘托人物的重要手段。

欣赏小说的环境描写，首先要看其是否典型，即是否反映了小说描述的生活环境的真实。

如课文中正是为主人公的成长创设了一个寂静、凄惨、无助的辽阔空间。

其次是要看是否为人物描写服务。

如课文这一望无际的芦苇荡渲染了一种孤独的心理。

再次是要看是否具有独特性和优美性。

如课文里的农村水乡的自然风光充满了诗情画意，返璞归真，是“外地绝无，此地仅有”的。

同学们在学习中，要从小说的环境描写中去体会人物的性格特点。

（一）粗读课文，扫清拦路虎。

1、在课文中找到这些字词用“—”标明并给加点的字注音

嬉（　　）闹觅（　）食　驱（　）除　雍（　）　　旧茬（　）儿　　　

戳（　）破　　撩（　　）逗轩（　）　凹（　）地　掺（　　）杂

胆怯（　）　　撅（　）　　给（　）予（　）

你认为还有哪些字的读音要注意＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、下列词语在课文什么地方请找出来，并结合语境理解

厚实：

嬉闹：

撩逗：

茫然：

乖巧：

驱除：

。

一落千丈：

置之不理：

歇斯底里：

你认为还有哪些词语需要理解积累＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（二）走进作者

曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。

现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授。

著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。

小说《草房子》获第四届国家图书奖（1999）。

你认为还要补充哪些＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（三）感知课文内容

1．谁来讲一讲课文写了一个怎样的故事？

提示：

（题目犹如文章的窗口，我们可以通过这一窗口，窥视文本主要内容，把握行文思路。

请同学们按下面问题去把握故事内容。

）

本文写的是谁的孤独之旅？

他为什么要完成孤独之旅？

这趟旅途的结果如何？

在这趟旅途中他的心情经历了哪些变化？

2．你认为课文想表达一个怎样的主题？

（四）细读课文，品味环境描写

（提示：

曹文轩的小说被称为“诗化小说”，其特点是情节叙事性不强，而代之以诗意化的笔触和意境来表现一切，追求小说的语言美、意境美和含蓄美。

《孤独之旅》就是这样的一篇“诗化小说”，没有单纯地描述故事情节，而是既写故事又写人、又写景。

景物描写情景交融，形成飘逸隽永地优美意境。

我们一起来欣赏一下小说中所营造和描写的孤独而诗意的环境。

请大家跳读课文，找出文中环境描写的语句、语段，并思考这些句段与人物的刻画、情节推动和主题的表达等方面有怎样的关系。

1．围绕着“孤独与成长”这一主题，作者描写了哪些环境？

2．请分别找出相应的最典型的语句、语段，并分析它们对人物、情节和主题起何作用？

3.小说的细节描写和环境描写很多，对表现人物和主题起重要的作用，请找出你最欣赏的一处仔细体会。

【实例】我最欣赏的是：

杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……

我的体会是：

这段细节描写，再现了杜小康的坚强、成长与收获，同时也让人想到成长的艰辛与代价。

我最欣赏的一处是：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、结合杜小康所处的环境,以及他的心理活动，说说小说标题“孤独之旅”的含义。

（研讨与练习一）

我认为“孤独之旅”的含义是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三【总结学习收获】

1、读完课文后，谈谈你从杜小康的身上获得了哪些有益的启示？

如果让你对杜小康和杜雍和各说一句话，你最想说的一句话是什么？

我获得的启示：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

对杜小康，我想说：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

对杜雍和，我想说：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【教师点拨：

可以从战胜孤独、克服困难方面考虑；

对杜小康说的应以对他战胜孤独的祝贺为主要内容；

对杜雍和说的应以对他东山再起的鼓励为主要内容。

】

2、学习了这篇文章后，你在阅读方法上有何收获？

四【当堂检测】

完成研讨与练习三（作文本上）

11、《我的叔叔于勒》导学案

学习目标：

1、在阅读中了解课文中的人物的性格特点。

2、在讨论中了解小说的主题思想。

3、在品味中理解“我”对父母及叔叔的情感态度。

4、在思考中认识到“拜金主义”思想对人性的摧残。

教学重点

1、理解全文内容，理解主题思想。

2、了解本文刻画人物性格的主要方法。

3、研讨本课的主人公是谁。

4、为小说另拟一个结局，作口头练习。

一.预习检测

知识回顾：

1、小说的三要素是、、。

2、小说的情节由、、和构成。

3、描写人物的方法有、、_______、和心理描写等。

作者简介：

居伊·

德·

莫泊桑（1850～1893），是国19世纪后半期著名的作家。

许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代。

长篇小说有《》《》等；

中短篇小说有《》《》《》等。

这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

字词积累：

在课文中找到这些字词用“—”标明并给加粗的字注音

拮据（）栈桥（）煞白（）阔绰（）