中学教师资格证教育心理学 第十一章心理健康教育Word下载.docx

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7.关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的（）。

A．考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理

B．学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，使考试焦虑症越来越严重

C．考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了

D．系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一

8.抑郁症的主要特征是持久的（）。

A．焦虑B．紧张C．情绪低落D．注意障碍

9.缺乏对他人的同情与关心，同时缺乏羞耻心与罪恶感，这种心理问题属于（）。

A．焦虑症B．依赖型人格障碍C．抑郁症D．反社会型人格障碍

10．心理健康教育的对象是以（）为主。

A．主体学生B．正常学生C．非正常学生D．有严重心理疾病的学生

11．下列各项属心理不健康表现的是（）。

A．适应中学的学习与生活B．乐于和同学交往

C．自尊自爱，奋发向上D．心理治疗

12、首创全身松弛训练法的心理学家是（）。

13．依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为（）。

A．心理测验B．心理咨询C．心理辅导D．心理评估

14、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为（）。

A．行为塑造B．行为训练C．行为矫正D．行为强化

15、对一件具体的事物、动作或情境的恐惧称之为（）。

A．泛化恐怖症B．单纯恐怖症C．广场恐怖症D．社交恐怖症

16、按照研究的目的，有计划、有系统地直接了解学生的行为表现，对所了解的事实加以记录和客观解释，以了解学生心理和行为特征的方法称之为（）。

A．观察法B．心理测验法C．谈话法D．自述法

17．通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情景中的行为演练方式称之为（）。

A．自我控制训练B．肯定性训练C．自我强化训练D．自我监督训练

18．教师对学生观察后，及时对所观察到的重要事实，以叙述性文字所做的一种简明的记录叫做（）。

A．轶事记录B．评定量表C．档案袋法D．项目检核表

19．日记、周记、作文等是下列哪种方法的具体形式（）。

A．观察法B．自陈法C．作业法D．心理测验

20.人的各种心理疾病和躯体症状也都是通过系统原则而学习获得的，或者说是由于不适当的学习所造成的，因此，只要改变强化模式，所有异常行为都能得到纠正。

这是（）的观点。

A．人本主义B．精神分析学派C．行为主义D．认知心理学

21．有目的地严格控制或创设一定的条件，主动地引起或改变某种心理活动，从而进行分析研究的客观方法叫做（）。

A．系统法B．观察法C．实验法D．发展法

22．通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（）。

A．自我控制法B．示范法C.行为塑造法D．处罚法

23.通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为（）。

A．行为练习B．行为矫正C．行为塑造D．行为强化

24.要做好心理辅导工作，不能遵循的原则有（）。

A．面向全体学生原则B．预防与发展相结合原则

C．尊重与理解学生原则D．教师中心原则

25.厌学是由于人为因素所造成的儿童（）上的失调状态。

A．知觉B．思维C．情绪D．行为

26.（）的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，显得很不安分。

A．诵读困难B．过度焦虑C．强迫观念D．交往困难

27．人格障碍是（）产物。

A．个体先天素质B．后天教养C．不良习惯D．个体先天素质与后天教养

28.（）是学生心理健康教育的主要场所。

A．学校B．家庭C.社会D．工作单位

29．小学生中常见的焦虑反应主要是（）。

A．交往焦虑B．上学焦虑C.课堂焦虑D．考试焦虑

30．学习困难综合症在（）比较多见。

A．小学生B．初中生C．高中生D．大学生

31.下列哪些中学生的表现不属于心理行为问题（）。

A．过分依赖B．吸烟

C．受到批评，心里不高兴D．一到考试身体就有不适反应。

32.心理辅导的目标有两个：

一是学会调试；

二是（）。

A．行为矫正B．学会适应C.寻求发展D．克服障碍

33.强迫症包括强迫观念和（）。

A．怪异观念B．强迫行为C．强迫洗手D．强迫恐惧

34.评定量表的评定等级一般有（）。

A．3、5、7级B．2、4、6级C．1、2、5级D．3、6、9级

35.儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，高峰发病年龄在（）。

A．3-5岁B．5-7岁C．8-10岁D．11-13岁

36.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（）。

A．什么事也做不下去B．痛苦不安C．感到惴惴不安D．感到极端焦虑

37．在心理测验中，成就动机测验属于（）。

A．认知测验B．能力测验C．人格测验D．智商测验

38.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。

这种心理状态是一种（）。

A．抑郁症B．恐怖症C.焦虑症D．强迫症

39.在特定的实验室中，借助各种仪器设备，严格控制各种条件来进行的研究方法叫做（）。

A．实验室实验法B．系统法C．自然实验法D．发展法

40.抑郁症的主要特征是持久的（）。

A．焦虑B．紧张C.心境低落D．注意障碍

41.筹码、小红星、盖章的卡片作为奖励替代物来使用，这属于（）。

A．行为塑造法B．代币奖励法C．系统脱敏法D．情绪辅导法

42．学习者因榜样受到强化而使自己也间接受到强化，我们称这种强化为（）。

A．直接强化B．替代强化C．具体强化D．概括强化

43.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。

44.在心理测验中，智力测验属于（）。

45.心理咨询与辅导的基本方法是（）。

A．会谈B．倾听C．鼓励D．询问

46．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（）。

A．面向全体学生原则B．发展性原则

C．尊重与理解学生原则D．尊重学生主体性原则

47．关于儿童多动综合症，以下说法不正确的是（）。

A．儿童多动症的高峰发病年龄8～10岁

B．儿童多动症中男性儿童的患病率明显高于女性

C．多动症儿童即轻度脑功能障碍儿童

D．多动症可能是先天体质上的原因，也可能是不安环境引起精神高度紧张的结果

48．认知行为矫正理论认为，一个人的感情和行为大部分取决于（）。

A、本人对于周围世界的解释，想法和认知模式B、本人生活背景

C、本人的就人生观和价值观D、本人童年期的经历

49.认知行为矫正理论最主要的代表是（）曾提出理性情绪辅导方法。

A、贝克B、艾利斯C、斯金纳D、罗杰斯

50.艾里斯提出一个解释人的行为的（）理论。

A、人本主义理论B、来访者中心理论C、ABC理论D、力比多理论

51.艾利斯的ABC理论中的Ｂ是指（）。

A、事件B、行为C、信念D、反驳

52.全身松弛法，或称松弛训练，是通过改变（）,以应对情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤。

A、肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛

B、认知过程及其引起的肌肉酸痛

C、认知模式及其引起的肌肉酸痛

D、行为方式及其引起的肌肉酸痛

53.全身松弛法有不同的操作方式，（）对照训练是最常见的一种。

A、紧张、放松B、紧张、松弛C、绷紧、放松D、张力、放松

54.全身松弛法由雅各布松在20年代首创，经后人修改完成。

其要点是，训练者要学会接受自身（）的信息。

A、生理状态B、心理状态C、精神状态D、肌肉状态

55.系统脱敏的含义是，当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我们可以在当事人身上发展起一种（）反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。

A、不相容的B、相容的C、相反的D、相同的

56.系统脱敏法由（）首创。

A、华生B、斯金纳C、沃尔朴D、马斯洛

57.肯定性训练也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在（）中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。

A、人际关系B、人际交往C、社会交往D、社会活动

58.（）也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。

A、反驳训练B、精神分析训练C、认知模式训练D、肯定性训练

59、肯定性训练也叫自信训练、果敢训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达（）,维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。

A、自己看法B、自己的经历C、自己真实情感和观点D、自己的进步

60、自我肯定行为主要表现在三个方面之一的请求是指（）。

A、请求他人为自己做某事，以满足自己合理的需要。

B、请求他人给自己帮助

C、请求他人为自己做事，以实现自己的目标

D、请求他人为自己提供合适的条件

61.自我肯定行为主要表现在三个方面之一的拒绝是指（）。

A、拒绝自己无法实现的要求

B、拒绝超过自己能力的要求

C、拒绝他人无理要求而又不伤害对方

D、拒绝自己不想实现的要求

62、进行心理辅导要以建立良好的（）为前提。

A、人际关系B、辅导关系C、交谈氛围D、社会环境

63、辅导教师与受辅导学生之间要建立起来的一种（）的人际关系。

A、新型的、创造性的，具有辅导与治疗功

B、新型的、建设性的、具有辅导与治疗功能

C、崭新的，建设性的，具有辅导与治疗功能

D、新型的、建设性的、具有治疗功能

64、（）是指辅导教师设身处地的去体会受辅导学生的内心感受，进入到他的内心世界之中。

A、同感B、同理C、同情D、同理心

65、强化法用来培养新的（）。

A、适应行为B、道德行为C、规范行为D、良好行为

66、强化法的其根据是：

一个行为发生后。

如果紧跟着一个（），这个行为就会再一次发生。

A、强化刺激B、强化行为C、相同刺激D、强化物品

67、代币是一种（），筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。

A、象征性强化物B、实质性强化物C、替代性强化物D、有效的强