高校辅导员工作研究文献基于立德树人根本任务的大学生社会主义核心价值观教育载体优化Word格式.docx
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教育载体优化
党的十八大对社会主义核心价值体系进行了深刻论述，以“三个倡导”提出了国家层面、社会与市场层面和个人层面的价值追求，提炼了社会主义核心价值观丰富内涵。
高等学校在教育活动中坚持全方位、全过程的开展大学生培育和践行社会主义核心价值观是当前大学生思想政治教育的紧迫任务。
开展大学生社会主义核心价值观教育，需要积极构建和优化“理论教育-实践强化-新媒体互动-典型示范”四位一体的教育载体，不断丰富教育形式，拓宽教育渠道，完善教育措施才能更好地提高教育的实效性。
一、巩固基本理论的核心载体作用
马克思主义及其中国化的基本理论，是大学生思想政治教育的核心内容，开展大学生理想信念教育，特别是社会主义核心价值观教育，需要牢牢把握教育的重点和方向，把握大学生价值观发展的主流，使大学生对社会主义核心价值观准确认知、内在认同、自觉践行。
1．中国化的马克思主义理论成果是武装大学生头脑的理论基础。
马克思主义及其中国化的基本理论是大学生思想政治教育的灵魂和核心内容，紧密结合当代中国的发展和取得的历史成就，使大学生清醒的认识马克思主义在当代中国历史发展过程中的地位和作用，清醒地认识马克思主义的科学性和当代中国选择马克思主义的必然性，明确中国梦实现过程中必须坚持马克思主义基本理论的指导地位，帮助学生从错综复杂的思想意识中找准方向确立人生追求
马克思主义基本理论中国化的进程中，不断有新的理论成果产生，社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观是结合国情和历史经验形成的完整理论体系和最新理论成果。
社会主义核心价值观从社会价值、人的价值观、人生追求、生活目标、行为准则等方面进行的高度概括，是在马克思主义精神指导下对人的生活实践根本原则和行为方式的描述，是理论性和实践性的统一体。
[1]
2．中国特色社会主义是坚定大学生理想信念的精神基础。
坚定走中国特色社会主义道路，将国家发展、民族振兴和个人幸福紧密结合在一起，实现中华民族伟大复兴的中国梦，是坚定大学生理想信念的精神基础。
坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信是党的十八大提出的重要思想。
“三个自信”既是对改革开放以来建设中国特色社会主义实践的充分肯定，也是对未来中国的发展充满信心，是中国共产党对全党全国各族人民精神状态的新要求，也是对瞩目和关心中国发展的世界各国的庄严昭告。
“三个自信”源于党对中国特色社会主义的坚定信念，体现了党对国情的深刻把握、对民族命运的理性思考和对人民福祉的责任担当。
“三个自信”得以确立，是因为有170多年的历史文化基础，90多年马克思主义中国化的理论基础、实践基础以及国际环境基础。
“三个自信”是对马克思主义的丰富和发展，是我党和我国人民宝贵的精神财富。
大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任，是中国特色社会主义事业的建设者，大学生的理想信念是否具有坚定，直接影响着中国社会主义事业的发展方向和兴衰成败。
大学阶段是一个人的世界观、人生观、价值观确立和成型的关键时期，理想信念教育在塑造人生观和价值观的过程中发挥着重要的作用。
随着网络的普及和各种思潮、文化的交相融合，迫切需要对大学生进行引导教育，帮助大学生树立坚定正确的理想信念。
3．民族精神和时代精神是激发大学生活力的力量源泉。
民族精神是一个民族精神品格的集中体现，是凝聚本民族人心的精神纽带，是国家发展和民族崛起的精神力量。
时代精神则展现了民族精神风貌的时代特征，突出了改革创新的核心。
以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神一起构成中华民族凝聚人心的纽带，发展壮大的力量源泉。
在大学生中积极开展民族精神和时代精神教育是我国高等教育的特殊使命，是激发大学生活力，提升大学生思想素质的需要，更是实现中华民族伟大复兴的需要。
优秀的民族精神是一个民族兴旺发达的根基，中华民族有着五千年光辉历史，历史积淀升华形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神[2]
，这种精神是全国各族人民团结奋斗的共同价值取向。
优秀的时代精神展现一个民族的精神风貌，富于进取的中华民族在改革开放伟大实践和特色社会主义建设中，总结和凝练出富有时代特征和民族特征的改革创新为核心的时代精神，并把这种精神融入经济建设、政治建设、文化建设、生态文明建设和社会建设的方方面面，为中华民族的长盛不衰和创造性建设中国特色社会主义伟大事业提供了无穷的精神力量。
加强大学生民族精神和时代精神教育和学习，培养大学生敢于面对困难和挫折，敢于挑战艰难和险阻，勇于奋发和进取，激发大学生活力，自觉担当实现“中国梦”重任。
4．社会主义荣辱观是塑造大学生价值观的道德准则。
社会主义荣辱观体现社会文明程度和价值导向，是核心价值体系的基础，其内涵丰富，覆盖社会生活的各领域，涉及人生态度、社会风尚等多方面，把思想道德观念与经济体制、法律规范、传统美德有机融合在一起。
社会主义荣辱观阐述了新时期对爱国主义、集体主义、中国特色社会主义和中华民族传统美德的新要求，是对社会主义道德在新的历史条件下的系统总结，为社会主义道德建设指明了方向。
大学生是社会发展的中流砥柱，是民族的未来和希望，大学生的道德状况和价值取向，影响社会的发展，决定社会发展方向。
在大学生中社会主义荣辱观教育，树立正确的价值观，使他们的思想观念和价值取向顺应中国特色社会主义正确方向，才能主动迎接世界挑战。
社会主义荣辱观对社会主导价值观的精辟概括，为大学生的德育发展指明了方向，为高校开展思想政治教育提供了有力依据，对高校针对性开展思想政治教育工作，为国家和社会培养政治合格业务过硬的接班人提供了强有力的支持。
二、突出实践教育的强化载体作用
1．实践活动是大学生价值观形成的重要环节。
社会实践教育与核心价值观教育之间存在着相互联系、相互作用、相互制约的互动关系，社会实践作为一种全新的易于学生接受的方式随着时代的发展进入了科技时代。
在新形势下，探索以社会主义核心价值观为导向的社会实践的新模式，寻找社会实践的新思路，已成为推动大学生健康发展的新方向。
积极开展社会实践教育：
一要广泛动员，形成合力。
组织和实施大学生实践活动既需要相关国家机构、各种组织、学校等官方组织也需要非正式群体组织。
实践活动中，党和政府、社会、学校相互配合，群策群力，同时充分发挥非正式群体的多样性和凝聚力，形成核心价值观教育的合力，推进大学生社会实践活动的开展。
二要将“精英模式”转变为“大众模式”，积极加强实践基地建设，不断增加实践基地数量，将实践活动覆盖全体学生，通过提高学生参与实践活动的主动性，激发学生的创造性，丰富大学生社会实践活动内容和活动方式。
三要创新活动方式，增强活动实效。
实践活动要尊重个性特点，服务学生个性需求；
突出时代特征，体现实践活动的时代价值；
积极探索提高培养大学生思想道德素质、科学文化素质、健康素质的社会实践新内容；
积极探索符合大学生社会实践规律的新形式；
积极探索科学有效的新手段，促进学生对社会主义核心价值观的深刻内涵的理解，逐步实现对核心价值观的内化，进而实现对核心价值观的外化，最终实现大学生培育和践行社会主义核心价值观的教育目标。
2．校园文化是大学生价值观形成的环境依托。
校园文化同样有育人功能且比课堂教学更具有优势，校园文化能够密切联系学生的个体特征和心理特点，贴近大学生日常生活，满足其身心发展的需要；
能够及时关注并积极回应社会上出现的新情况、新问题，体现时代性；
能够通过丰富多彩的活动吸引大学生的兴趣和广泛参与的热情；
能够把抽象的理论、深刻的思想形象化、艺术化等。
校园文化是一项隐性的育人载体，发挥着着潜移默化的教育作用，校园文化传播理论的优势是课堂教学所不具备的。
因此，大学生社会主义核心价值观教育，必须充分利用校园文化这一载体，发挥其育人功能，使其与课堂活动相辅相成、相互补充，共同培育和践行社会主义核心价值观。
加强校园文化建设，一要坚持用社会主义核心价值观统领校园文化建设，把本校的优良传统融入核心价值观的丰富内涵之中，突出学校特色，形成师生共识，指导师生思想和行为。
二要把核心价值观内容渗透到校园文化建设的各方面和全过程，充分利用好各种教育渠道，积极利用一切有效资源，开辟新渠道，形成教育合力，使社会主义核心价值观成为校园文化的主导。
三要建立和完善长效机制，认真组织，精心设计，制定完善科学的长效机制，要有系统、有制度、有层次、有针对性和奖惩分明，推动核心价值观教育落到实处，为培育和践行社会主义核心价值观服务。
三、挖掘新媒体的互动载体作用
随着科学技术的迅速发展，新媒体技术也得到快速发展和广泛应用，新媒体以其独特的优势受到青年人的追捧，得到青年人的青睐，在很大程度上改变着青年学生的思维模式和生活方式，也迫使高校开展大学生思想政治教育的方式和方法进行与时俱进的变革，以适应形势的变化和教育对象的新要求[3]。
新媒体传播过程中的即时性与交互性的特点，对开展大学生核心价值观教育丰富了教育载体，拓宽了教育渠道，创新了教育形式，构建了更加自由和民主的育人方式。
新媒体丰富性与多样性的内容，可以更好地诠释社会主义核心价值观的深刻内涵；
新媒体平等与亲和的语言表达方式，大众化的话语体系，更好的激发大学生对社会主义核心价值观的内在认同和自觉践行；
新媒体的广泛关注与及时跟踪特点，可以更好地因势利导，切实提高教育过程的针对性和即时性。
1．树立新媒体条件下核心价值观教育的新理念。
加强大学生理想信念教育，引导大学生树立社会主义理想，坚定社会主义信念，是高校思想政治教育的历史使命。
大学生政治理论基础薄弱、社会阅历较少，对社会发展状况和发展方向很难正确全面看待，容易产生迷茫与困惑，在坚持传统的老套路、老方法的同时，积极采用大学生喜欢的新方式，主动研究和运用新媒体，充分发挥新媒体特点和特有的功能，把主流价值观念主动融入到大学生日常学习和生活中，充分发挥新媒体的舆论引导作用，营造大学生核心价值观教育的良好外部环境。
2．构建新媒体条件下核心价值观教育的新平台。
利用新媒体技术，整合校内外各种资源，搭建校园数字平台，以大学生学习生活交友娱乐的基本生活内容为依托，以关心大学生成长成才为目标，深度融合核心价值观基本内涵，让学生在日常生活中一点一滴的接受，在潜移默化中内化，在一言一行中践行，从而帮助大学生树立正确的价值观念。
3．探索新媒体条件下核心价值观教育的新方法。
新媒体平台要以丰富的校园动态信息、亲情化生活关注、朋辈化学习交流等吸引学生，同时将核心价值观、主流意识等巧妙对接深度融入其中，成为学生生活的乐园和理性表达的平台。
结合大学生特点，用有说服力，充满正能量的事实材料，理性发声，形成正面舆论引导与解疑释惑齐头并进，增强教育实效性。
4．创建新媒体条件下核心价值观教育的新机制。
基于新媒体的大学生理想信念教育，是一项长期而又艰巨的政治任务，教育过程时间长，内容多，涉及面广，需要精心组织，积极协调各方面的力量，建立相应机制。
只有完善的机制，健全的组织，强有力的引导工作队伍，优化的网络舆论环境，才能把社会主义核心价值观教育融入大学教育全过程，形成新媒体教育的新机制，实现新媒体教育的良好效果。
四、发挥先进典型的示范载体作用
先进典型具有坚定的理想信念、高尚的道德情操、顽强的意志品质而具有卓越的思想力量和人格魅力，在核心价值观教育过程中发挥价值引领、行为示范、道德感召的正能量，成为践行社会主义核心价值观的先锋和典范。
培养和树立大学生先进典型，以先进典型事迹更好地诠释社会主义核心价值观，以典型人
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