计算机病毒及其防治教案文档格式.docx
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计算机应用基础
课题
1.4计算机病毒及其防治
授课时长
50分钟
教师
基文
单位
电大房山分校
授课日期
教具
计算机、投影仪
授课类型
新授课
教材分析
本节课节选自南开大学出版的《全国计算机等级考试一级教程（2013年版）》第1章第4节中的容。
教材重点介绍了计算机病毒的定义及其特点、分类，并介绍了计算机病毒的预防知识。
通过本节课的学习，引导学生总结计算机病毒的性质特征，学会对计算机病毒的防治方法，懂得相关的法律法规，增加自觉防计算机病毒的意识。
教学方法
讲授法、演示法、问题探究法、体验法、案例分析法、讨论法、练习法、辅助教学法
学生学法
自主探究与动手实践法、尝试自学法、自主探究、小组合作学习。
教学目的及要求
知识目标：
1.了解计算机病毒的定义；
2.掌握病毒的主要特点；
3.了解计算机感染病毒的常见症状及造成的危害；
4.了解计算机病毒的清除方法及预防知识。
能力目标：
1.学会判断病毒发作时所引起的计算机故障现象；
2.通过合作学习，交流经验，探索病毒的防治方法，并应用到日常信息活动中去。
3.通过网上搜索有关计算机病毒资料，培养学生运用因特网获取知识、加工信息、分析问题、解决问题的能力，同时拓展学生视野，提高学生的自学能力。
情感目标：
1.以正确态度面对计算机病毒，增强对病毒的防意识；
2.自觉应对计算机病毒对信息系统的威胁；
3.教育学生遵守我国计算机信息安全条例，不制造、传播计算机病毒
重点
1.计算机病毒的定义及特征；
2.计算机病毒造成的危害及防治的方法。
难点
对计算机病毒的清除及预防措施
九、教学过程
教学过程
教学
环节
活动
时间
教学流程
设计意图
教师活动
学生活动
（一）问题引入
3
分钟
体验导入：
把伪装成游戏的演示程序发送至学生机，吸引学生点击，引起学生机出现“中毒”现象。
引导讨论问题：
1、大家此时的心情？
2、大家是否惧怕计算机病毒？
教师引出：
生活在当今信息时代，人们在享受信息技术带来的方便的同时，也面临着计算机病毒威胁等严重的信息安全问题。
下面我们一起来学习计算机病毒及其防治的有关知识。
学生纷纷点击，然后引起一阵哗然。
大家热烈回答
认真听
通过利用模拟“病毒”发作来引入课题，既能引起学生的学习兴趣，并能震撼学生，让他们对病毒的危害有深刻的认识。
（二）讲授新课
12
讲述小黑与小白的故事启发学生思考：
小黑买电脑一年多，不见他使用，小白深感奇怪，就问他：
“怎么从来没见过你开电脑呢？
”
小黑垂头丧气地答：
“真倒霉，电脑买来第二天就中毒了，我一年不开电脑，就是想把病毒饿死再说！
设问：
那么，计算机病毒究竟是什么呢？
教师介绍病毒的定义：
计算机病毒就是能破坏计算机功能或者毁坏数据、影响计算机使用，并能自我复制的计算机程序。
小组讨论：
根据老师介绍的计算机病毒的定义，各小组讨论大家刚才所点击的“帝国时代”程序是不是计算机病毒，统一意见后由组长将结论提交到评价系统。
教师利用评价系统展示各小组结论的对错情况（评价系统能显示各小组结果是对是错），并分析：
这段程序不是病毒，因为病毒必须能自我复制，且具有破坏功能。
教师介绍：
除了从病毒的定义来判断一段程序是不是病毒外，还可以从病毒的特性来分析。
那计算机病毒有那些特性呢？
我们先一起来看看下面这个案例。
教师展示熊猫烧香病毒的案例，并和学生一起分析病毒的特征：
非授权可执行性、隐蔽性、传染性、潜伏性、破坏性、表现性、可触发性。
教师把“拼图游戏”发至学生机，让学生完成拼图。
（游戏简介：
该游戏将熊猫烧香病毒的图标按照病毒的特征分成七个板块，每个板块对应一个病毒的特征并标明，然后打乱。
当图片拼接完整时，熊猫胸前出现“我是病毒”的牌子。
）
总结：
从病毒的特性看，计算机病毒是来者不善的，它是躲在计算机里的破坏者，那么，计算机感染病毒后，会出现哪些故障呢？
调查：
请大家登录评价系统，点击“课堂调查”进行“计算机病毒引发故障情况调查”。
教师总结并介绍几个案例分析计算机病毒造成的危害。
会心地笑了
认真思考
认真听讲
热烈讨论
和老师一起分析案例，提炼病毒的特征。
学生玩游戏
积极参与调查
以一个小笑话，引起学生对病毒定义的思考。
通过讨论加深对病毒的定义的理解
通过游戏的方式，加深学生对病毒特征的记忆。
（三）分组讨论对策，填写表格提交。
10
共商对策：
为了应对计算机病毒的威胁，同学们分组讨论对策，如有需要可以上网查找相关资料。
并按组提交对策（在班级讨论区里提交）。
讨论并完成调查
以开展讨论合作活动的方式，培养学生的协作意识。
（四）教师总结计算机病毒的防治
知识
5
总结分析各小组的对策，加以完善并形成病毒防治的方法：
1、树立高度防意识；
2、不轻易打开来路不明的文件，尤其是附件；
3、安装杀毒软件，定期查杀病毒；
4、对重要数据进行备份；
5、关注病毒流行情况。
那么掌握了这些方法是不是就高枕无忧了呢？
当然不是，面对病毒，最重要的是树立高度警惕的防意识。
检验：
教师发送伪装成“跑跑卡丁车”的模拟“病毒”发作的程序到学生机，并观察有多少学生会打开。
情况a：
若运行程序的学生较多，教师再次提醒大家要树立防意识，不随意打开来路不明的软件。
情况b：
若运行程序的学生较少或者没有，教师对学生进行称赞，并鼓励他们继续保持高度警惕的防意识。
学生
认真
听讲
学生对老师发送的程序作出反应
通过教师总结，理顺和归纳病毒的防治方法，消除学生对病毒的恐惧感。
（五）
练习
练习：
请同学们利用杀毒软件对教师发过来的两个程序进行杀毒。
小结：
从练习可以看出，只要我们树立警惕的防意识，并安装使用杀毒软件，是可以把病毒拒之门外的。
通过练习，检验学生的防意识，通过实践掌握查毒杀毒的技能。
（六）
在线
评价
4
评价：
打开信息技术教学评价系统完成本节课学习情况调查评价。
打开评价系统进行评价
通过评价了解学习情况
（七）
总结
1
通过这节课的学习，我相信同学们都体会到，只要我们在心里构筑一道防火墙――树立高度警惕的防意识，并采取有效的防措施，我们就能把计算机病毒挡在我们计算机之外，病毒并不可怕，可怕的是防意识薄弱。
十、教学评价
本节课的评价采用信息技术教学评价系统来进行，包括学生自主学习评价及小组合作学习评价。
评价的详细描述如下表：
学生自主学习能力评价表
项目
优秀
良好
一般
自我
同伴
确定学习目标（20%）
能根据自己的基础及所学的容自主确定学习目标
在教师的点拨下结合自身的实际确定学习目标
在教师的详细指导下确定学习的目标
提问质疑（20%）
大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法
能提出自己的不同看法，并作出尝试
未能主动提出与别人不同的问题，未能主动尝试和表达自己的想法
交流分享（15%）
积极参与讨论和交流，能提供丰富的学习资源
有参与讨论和交流，能分享部分信息
极少参与讨论和交流，没能分享信息
思考探究（20%）
能独立阅读、理解教材或教师提供的教学辅助资源，能运用所学的知识与技能创造性地解决问题
基本能独立阅读、理解教材或教师提供的教学辅助资源，能运用所学的知识与技能完成任务
在教师的指导下阅读、理解教材或教师提供的教学辅助资源，能模仿教师的操作完成任务
（15%）
能准确地评价自己的表现，对自己下一步努力的方向有清晰的认识，能对同伴的观点和表现作出恰当的评价
能评价自己的表现，能意识到自己存在的问题和努力的方向，对同伴的观点基本能发表自己的看法
不能准确评价自己或不愿意评价自己的表现，对同伴的表现缺乏分析与评价的能力
帮助
（10%）
经常热情地帮助其他同学
有时会帮助同学
未能帮助其他同学
我对自己的评价：
同伴眼里的我：
老师寄语：
小组合作学习过程表现评价表（组）
评价项目
组员一
组员二
组员三
……
在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。
他（她）的意见总是对我很有帮助。
他（她）经常鼓励其他成员积极参与合作。
他（她）能够按时完成自己负责的工作。
他（她）对小组的贡献突出。
他（她）在合作过程中能主动帮助遇到困难的其他同学。
我对他（她）的表现满意。
小组合作学习过程表现评价表（教师）
组别
分工是否明确
合作是否和谐
建议
第一组
第二组
十一、教学反思
在设计本课时我把“凸显学生主体”作为核心理念，整节课以学生自主探究为主，教师点拨为辅，让学生真正成为课堂的主体；
本课还以培养学生树立计算机病毒防意识及使学生掌握计算机病毒防治知识为核心开展教学。
在教学中，有几方面的体会较为深刻：
1、体验引入部分，通过利用模拟“病毒”发作来引入课题，起到震撼教育的效果，既能引起学生的学习兴趣，又能让他们对病毒的危害有深刻的认识。
2、改变学生的学习方式，通过游戏加深学生对病毒的特征的认识，使得学生能够更准确理解所学的知识。
3、本节课仍存在不少问题：
（1）我校学生的信息技术基础差距较大，在整个教学过程中，有部分同学还不能熟练地在评价系统上进行操作。
（2）学生总结出来的计算机病毒防治方法有的并不正确，需要教师加以指正与引导。
（3）本节课学生自主活动比较多，但仍有一小部分同学没有参与到自主学习中来，需要老师加以引导。
作者简介
吴标，2004年6月毕业于汕师学院，现为揭东一息技术学科组组长。
作为一名青年教师，吴标老师充满激情及从教热情，参加工作4年来，取得了一系列的好成绩。
2006年，其优质课《让机器人学会判断——if语句的应用》获得揭阳市普通高息技术优质课评选活动一
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