一年级《同数连加解决问题》教案设计.doc
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100以内的加法和减法
（一）
——同数连加解决问题
【教学内容】新人教版一年级下册第77页的内容及相关练习题。
【教材分析】
本节课的编排意图是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题，培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。
对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。
学生用以往的两位数相加不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。
教材在继续呈现画图策略的基础上，又呈现了列表解答的新方式。
在教学时这些方式不一定全部呈现，主要意图在于让学生用已有的知识解决问题，学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。
在学习乘法之前，让学生画图并用加法或列表的策略解决问题，可以更好的帮助学生掌握问题的结构，丰富解决问题的经验，搭建由加法到乘法过渡的桥梁，便于学生今后更好地理解乘法的意义。
【教学目标】
1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。
2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。
3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。
【教学重点】
1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。
2、培养学生认真审题、解决问题的能力。
【教学难点】
运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学准备】课件、学习卡
【教学课时】1课时
【教学过程】
坐姿招呼男女分组看哪组最勇敢
一、游戏引入：
同学们、喜欢玩游戏吗？
我们来玩一个听声识数的游戏，游戏规则是，先听老师拍掌，然后你们举手回答告诉我你一共听到了多少次拍掌的声音。
左边中间右边各拍两下
生：
一共是6下
师：
你是怎么知道的？
刚刚的拍掌有什么特点？
生：
我们刚刚是每次拍了2下2加2等于4下，再加2下就是6下
师：
【板书】用箭头表示
师：
还有没有其他的方法
生：
2+2+2=6
【板书算式2+2+2=6（次）】
（2）3+3+3=9（次）
师：
观察，这样的算式有什么特点？
加数相同的连加【板书：
同数连加】
二、情境迁移，探究新知
（一）收集、整理数学信息
同学们不仅坐得端正，眼力也非常棒！
为了准备六一儿单节，请看
（出示情境图）小朋友们正在忙着折小星星呢！
从图中你知道了哪些信息？
3个同学一起折小星星，每人折了6个。
他们一共折了多少个小星星？
师：
每人是什么意思？
（3人回答）你能说得更清楚一点吗？
那是谁折了6个？
生：
每人是每个人，佳佳，浩浩，小芳都折了6个。
根据这两条信息，你能提出什么数学问题？
生：
一共折了多少个小星星？
（二）尝试应用策略解决问题
1、自主探究，解决问题
（1）相信你现在对题目已经有了更深的理解，小朋友，你能用自己喜欢的方式解答这个问题吗？
把你的想法跟同桌说一说。
2、交流算法，理解算理
你是怎样解答这个问题的？
请你介绍一下吧！
你是怎么想的？
生：
6+6+6=18（个）
师：
为什么这样列式？
6表示什么？
为什么用加法？
你还有其他方法吗？
[设计意图]这一过程不仅放手让学生经历解决问题的全过程，有效培养学生运用知识解决问题的能力，增强了学生用数学的意识。
而且丰富和发展了适合自己的算法。
3、尝试利用箭头表示法，用算式表示法及列表的方式解答
（三）检查、验证
（1）这道题列出了算式，有了结果，这道题是不是就做完了呢？
这样解答对吧？
我们应该怎么检查呢？
（2）汇报交流。
（3）你们可千万别小看了检查，检查的作用可大啦！
它能帮助我们发现错误，改正错误。
师：
为什么用加法？
是求一共有多少个星星，那就是要把三个部分合起来。
现在检查完了，我们可以口答这个题了吗？
（四）小结：
在小朋友们齐心协力下，我们一起解决了这个问题。
（板书：
解决问题）
现在我们一起来看一看，我们是怎么样解决这个问题的？
先是观察信息，再是看问题，解答，检查，口答。
我们用了一些什么方法来解决问题？
算式法，表格法
师：
以后经过同学们的进一步学习，一定还会有更多的方法来解决同数连加的问题。
师：
刚刚是三个小朋友折星星，想一想，如果再来一个小朋友，
1、4个小朋友折是几个6相加？
我们全班X个小朋友折，是X个6相加。
[设计意图]通过回顾板书，使学生从感性认识上升到理性认识，进一步掌握解决问题的基本思路。
进一步拓展学生思维。
（五）游戏
师:
小朋友们想得真有道理，那吴老师来考考你们，敢不敢接受挑战？
玩一个连加的开火车游戏如果我说2，那后面每个同学都+2，回答结果。
两个小组一起开，看哪组又对又快。
（二）、实践应用，深化新知。
（1）（创境引入，出示课件）观察，获取数学信息。
每个人摘了7个桃子，他们3人一共摘了多少个桃子？
提出问题，独立解答。
汇报：
谁来说说你是怎么解答的？
审题，独立解答。
汇报交流。
[设计意图]将所学到的知识用来解决实际问题，是数学学习的真谛。
让学生运用刚刚所学到的解题方法来解题，激发学生应用新知解决问题的积极性。
2、对比应用，思维提升
（2八戒摘了7个，师父也摘了3个，他们一共摘了多少个桃子？
[设计意图]通过对比练习的式让学生从中发现它们的异同，明确7和3表示的意义。
强化学生掌握解答简单的“求几个相同加数”的问题模式，培养学生认真读题、审题的好习惯。
三、应用拓展，服务生活
（一）古诗算字
刚刚我们成功挑战了这么多数学题，真了不起，现在我们来轻松一下，一起来读一首诗吧？
（1）床前明月光疑是地上霜举头望明月低头低故乡
师：
在我们学习当中，经常会见到这样的诗，五个字一句，一共四句。
你能快速的算出来，这首诗一共有多少个字吗？
（2）加上标题静夜思再列算式
（二）五月的日历表
三个星期是多少天？
五月有四个星期零三天，五月份一共有多少天？
五、梳理评价
通过我们这节课的学习，你学会了什么？
结束语：
生活中的数学问题还有很多很多，希望我们每个小朋友都能在生活中学会观察、学会记录和思考，那我们的智慧就会越来越多，越来越棒！
【板书设计】
用同数连加解决问题
已知：
3个小朋友一起折小星星，每人折了6个。
问题：
一共折了多少个小星星？
人数
1
2
3
数
解答：
6+6+6=18（个）
检查：
口答：
口答：
他们一共折了6个小星星。
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