《搭配问题》教学设计.doc

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搭配问题

执教：

邯郸市丛台区滏东小学张春

教学目标：

1、通过观察、操作、实验等活动，使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。

2、通过独立思考、小组交流的方式，体会解决问题策略的多样性，具有初步的符号感。

3、培养学生观察、分析、推理及有序、全面地思考问题的能力。

教学重点：

找出简单事物的搭配方法。

教学难点：

有序搭配

学具准备：

服装卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境引入新知

同学们，你们看这是谁？

对，是《爸爸去哪儿》里面的那个聪明活泼的Cindy。

Cindy要和爸爸去上节目，妈妈给她准备了好几件衣服，我们看看都有什么。

（课件出示）

师：

这里有几件上衣和几件下装？

生：

两件上衣，三件下装。

师：

看着这些衣服，Cindy可犯愁了，这么多衣服我该怎么穿呢？

同学们，你能给她提点建议吗？

学生自由发言

师：

如果一件上衣配一件下装算一种穿法的话，这些衣服有多少种不同的穿方法？

谁来猜一猜。

生：

5种、6种、3种……

师：

这些衣服到底有多少种不同的穿法呢？

这就是我们这节课要研究的搭配问题。

（板书课题：

搭配问题）

二、自主搭配展示典型

刚才我们只是进行了猜测，下面我们就来亲自己配一配，看看到底是多少种不同的穿法。

请同学们拿出老师刚才给你发的那张白纸，你认为这些衣服谁和谁可以搭配在一起，就把你的这些配法都记录这张纸上，可以用你喜欢的方法记录，但是要让我们能看清你是怎么配的，自己独立完成。

根据学生写的情况收取部分典型的记录方法，由少到多逐一呈现展示，有3种、5种、6种等不同情况，学生均同意6种的写法。

师：

大家都认为写6种的同学找全了吗？

，咱们用这些图片摆一摆，验证一下。

指名上台按照写6种同学的顺序摆图片。

师：

一共是几种穿法？

还有没有别的穿法了？

生：

没有（板书：

不遗漏）

师：

这里面有重复的吗？

生：

没有（板书：

不重复）

既没重复也没遗漏，看来这个同学确实把所有的搭配方法都找全了。

三、对比思考强化有序

师：

同样的信息，同样的时间，为什么人家就能把穿法都找全呢？

生1：

他是一件一件配的。

生2：

她是按照顺序写的。

师：

他先选定一件长袖和三件下装分别搭配，都搭配完之后，再用短袖和下装搭配的。

师：

再看看，只是上衣有顺序吗？

生：

和三件下装搭配也是有顺序的。

生：

每次都是先和短裙配，再和裤子配，最后和长裙配

师：

也就是说，这个同学在搭配的时候，始终按照一定的顺序，所以能找全所有方法。

看看人家的，再想想自己的，为什么刚才有些同学就没有把方法找全呢？

生：

没按照顺序，一会一个长袖，一会一个短袖，一会又是短裤，拿着拿着就（拿乱了）（板书：

乱）

师：

那么怎么就不乱了呢？

按照一定的顺序

小结：

有序思考是一种非常好的思维习惯。

四、简化方法启发连线

如果我们不来回移动图片，你能不能把刚才搭配的过程在这表示出来，让别人一眼就看出来是6种方法。

同桌两人讨论一下。

学生有人说出连线的方法后，指名上台操作。

师：

谁看懂他这是什么意思了？

生1：

长袖和短裙配，长袖和裤子配，长袖和长裙配。

生2：

短袖和短裙配，短袖和裤子配，短袖和长裙配。

师：

一共是几种搭配方法？

（6种）

师：

刚才我们都是选定（上衣）分别和（下装）搭配的，哎，想一想还可以怎么搭配呢？

生：

还可以选定一件下装分别和上衣搭配。

师：

你能像这样再连一连吗？

一边连一边说说你的方法。

生：

先用短裙和长袖配，再和短袖搭配，再用裤子和长袖搭配，再和短袖搭配，最后拿长裙和长袖配，再和短袖配，一共是（6）种方法。

师：

你的脑筋可真灵活。

看来，换一个角度思考也能解决这个问题。

无论是上衣搭配下装还是下装搭配上衣都是几种方法？

我们已经想出了用连线的方法来表示搭配过程，那在连线的时候要注意些什么呢？

引导学生总结，我们在搭配的时候，像这样按顺序连线就会很清楚也不容易重复和遗漏。

五、渗透符号体会简洁性

师：

刚才，老师在下面还看到有几个同学写的很有意思，你们想不想再看看。

看这个同学的，人家都写字，它是用什么表示的？

生：

画画

师：

画图也是个不错的方法。

（出示图形表示的写法）哎，你们看，这个同学也是画图，他跟别人画得咋不一样呢？

谁知道他画得是什么意思？

生：

他用三角形表示上衣，三个圆形表示下装。

师：

你觉得她这种方法怎么样？

师：

（对着没有画完的学生）很可惜，你们没有记录完。

如果再让你选择，你准备选择哪种方法？

师：

（出示一种都是一种图形的）这还有一个也是用图形表示的，这两种方法你更喜欢哪一种？

生：

喜欢第一种，因为它不仅用图形来表示这些衣服，还进行了分类。

师：

而这个同学的能分清哪个是上装哪个是下装吗？

上下装分开类就更容易看清是怎么搭配的了。

你还能想到用什么来表示上装和下装吗？

生1：

可以用数字表示。

生2：

还可以用字母表示。

师：

一件复杂的事情，我们可以用简单的图形或符号来表示，你们真是太智慧了！

六、巩固提升解决问题

1、食物的搭配

师：

同学们还记得《爸爸去哪儿》这个节目里，五个家庭第二次去的是什么地方吗？

生：

沙漠。

师：

对，他们要在沙漠里生活两天，村长只给每个家庭50元钱生活费，让他们去买两天的食物，看来这钱一定要省着点花了，我们来看看，这里都有什么。

（课件出示）

生：

胡萝卜、茄子、和白菜这些都是蔬菜，鱼，鸡肉类这些都是肉类。

师：

如果只能选一种蔬菜和一种肉类，你知道他们有多少种选择吗？

在作业纸上做一做。

指名订正，说说搭配方法

师：

（出示课件）同学们看，一种蔬菜和肉类分别搭配有几种方法，这是几个2,用算式表示是什么？

生：

2种方法，是1个2，算式是1×2=2

师：

两种蔬菜和肉类搭配，增加了几种方法（2种），这是几个2，用算式表示是什么？

生：

增加2种方法，是2个2，算式是2×2=4

师：

三种蔬菜和肉类搭配，几个2，算式…..

生：

3个2，算式是3×2=6

师：

同学们，再增加一种蔬菜，是什么？

现在是几个2?

算式…..

生：

4个2，算式是4×2=8

师：

请同学们闭上眼睛想象，假如有五种蔬菜，是几个2，算式是什么？

九种蔬菜呢？

唉，你们怎么算得这么快？

这里面有什么规律吗？

生1：

每增加1种蔬菜就增加2种搭配方法。

生2：

上面的数乘下面的数。

生3：

蔬菜数乘肉类。

师：

同学们真了不起，不仅学会了搭配方法，而且还发现了其中的规律。

刚才我们是用蔬菜和肉类搭配，如果肉类和蔬菜怎样搭配呢，和同桌说一说，可以怎样配？

2、数字的搭配

同学们，你们还记得吗？

这次沙漠之旅，还赶上了一个小朋友的生日？

（Kimi），大家给Kimi开了庆生会，他还收到了一份神秘礼物，（出示课件）瞧，礼物就藏在这个密码箱里，箱子的密码是一个两位数。

让我们赶快帮他打开吧！

（出示教具）大家看，这就是密码箱上的数字，左边的表示十位，十位上可以是哪些数字，（2、3、9）右边的表示个位，个位上可以是……，左右两边的数字搭配，可以组成不同的两位数，比如现在这个数是**，这个呢？

像这样的两位数都有哪些呢？

请你在作业纸上写一写。

学生汇报

师：

你们是怎么找的？

我们还可以怎样知道一共是9个两位数？

生：

（3*3＝9），因为左边的每个数字都可以和右边的组成三个两位数，一共有三个数字，就是3个3。

师：

我们找出了所有的两位数，你知道箱子的密码是多少吗？

猜猜看，它就是这里面最接近三位数的那个，学生说出密码，课件出示礼物。

七、全课小结深化新知

Kimi的愿望终于实现了，我们这节课也快要结束了。

今天，我们用自己的智慧，成功解决了一个又一个的问题。

想一想，我们今天学习了什么知识？

学生谈收获。

同学们，按顺序思考是一种非常好的思维习惯，不仅是搭配问题要有序思考，我们在解决其它问题时也要这样做，希望同学们把今天学的知识，用到我们的学习和生活中。