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6、科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态的或潜在的生产力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的显示生产力，必须依靠（）

（A）自学

（B）训练

（C）培训

（D）教育

7、设立什么样的学校，开设什么样的专业，各级各类学校之间的比例如何、各种专业之间的比例如何，都受生产力发展的水平和产业结构所制约，这说明了（）

（A）生产力的发展决定教育目的的性质

（B）生产力的发展必然引起教育结构的变化

（C）生产力的发展制约着人才培养的规格

（D）生产力的发展促进教学方法发展与改革

8、首先明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（）

（A）赞可夫

（B）布鲁纳

（C）凯洛夫

（D）巴班斯基

9、教育学作为一门独立形态的学科，形成与（）

（A）封建社会末期

（B）资本主义社会初期

（C）封建社会初期

（D）资本主义社会中期

10、注重后天的教育工作，主张“有教无类”的中国古代教育家是（）

（A）王夫之

（B）孔子

（C）朱熹

11、教学评价主要包括：

对学生学业成绩的评价，（）和进行课程评价

（A）对学校教学质量的评价

（B）对领导管理水平的评价

（C）对教师教学质量的评价

（D）对学校整体教学水平的评价

12、教学认识的主要内容是间接知识和（）

（A）直接经验

（B）科学实验

（C）社会实践

（D）间接经验

13、学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过过程特点的（）

（A）引导性

（B）间接性

（C）简捷性

（D）交往性

14、编写教科书和教师进行教学的直接依据是（）

（A）课程目标

（B）教学目标

（C）教学计划

（D）教学大纲

15、强制性、普遍性、基础性这三个特征是（）

（A）课程目标的基本特征

（B）教学计划的基本特征

（C）教学大纲的基本特征

（D）教学目标额基本特征

16、学校教育的基础是（）

（A）教师

（B）学生

（C）班级

（D）课程

17、社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然向社会人转变的（）

（A）动力

（B）动机

（C）条件

（D）基础

18、第多斯基惠增说：

“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。

”这说明教师劳动具有（）

（A）创造性

（B）示范性

（C）广延性

（D）连续性

19、引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范，组织和领导学生的道德实践，培养学生的社会主义品德的教育是（）

（A）智育

（B）美育

（C）德育

（D）体育

20、我国甲鱼目的的基本精神在于，培养德智体美劳全面发展的、（）社会主义现代化的建设者

（A）个性自由发展

（B）具有开拓精神

（C）具有独立个性的

（D）具有创造性才能

二、多选题

1、调查研究方法包括（）几种不同的具体方法

（A）调查法

（B）问卷法

（C）测验法

（D）考试法

（E）访谈法

2、为了使上课取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求包括（）

（A）目标明确

（B）内容正确

（C）方法得当

（D）气氛热烈

（E）表达清晰

3、新型的师生关系要求（）

（A）以教师为中心

（B）以儿童为中心

（C）在人格上，学生与教师是平等的

（D）在社会道德上，师生关系是相互促进的

（E）师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系

4、皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（）

（A）感知运算阶段

（B）前运算阶段

（C）具体运算阶段

（D）形式运算阶段

（E）抽象运算阶段

5、生产力对教育的决定作用表现在（）

（A）制约教育的内容

（B）决定教育发展的水平

（C）制约教育的结构

（D）决定教育模式

（E）决定教育发展的速度

三、填空题

1、（）的形成意味着教育制度化的形成

2、教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示（）的科学

3、（）发展水平制约着教育结构的变化

4、素质教育以（）为核心

5、中学这一时期，是一个人的生理心理发育和形成的（）时期

6、教师职业是教书育人。

因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，，还要有（）素养

7、中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是（）

8、教育目的具有历史性、时代性、（）、在阶级社会具有鲜明的阶级性

9、中国古代的荀子认为，人性本恶。

人所表现出来的善，是外在力量作用的结果，这种观点属于（）

10、规定一个国家各级、各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、人物入学条件、修业年限及其关系的制度叫（）

11、（）是课程理论与实践相结合的产物，具有权威性和指导性

12、（）既是课程设计和实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点

13、教学的首要任务是引导学生（）

14、教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的（）作用

15、钻研教材包括钻研（）、教科书和阅读有关的参考书

16、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学和（）

17、规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则；

它具有管理、控制和（）作用

18、班级目标管理是一种以（）为中心的管理，目的是为了更好的调动被管理者的积极性

19、所谓（）指的是同是涉及两种道德规范两者不可兼得的情景或问题

20、在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容方法等存在一定的共同性，因此，德育具有（）

四、辨析题

1、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早开始于卢梭，他于1776年在德国的哥尼堡大学的哲学讲座中讲授教育学

2、人力资本理论是由美国学者经济学家舒尔茨提出的

3、智育的任务就是教学生学习文化

4、教科书的编排通常采取直线式和非直线式两种形式

5、教学评价的基本作用是调节、改善和提高教学活动本身

6、班主任是班级的组织者，领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，因而班主任是班级管理的中心

五、简答题

1、教学计划的构成要素有哪些

2、什么事教学目标？

教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何？

3、简述教育对文化发展的促进作用和

4、简述现代教育制度的发展趋势

5、为什么说教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型

6、怎样设计研究方案

六、论述题

1、论述教师职业角色的多样化

2、论述教育学独立形态阶段的发展情况及评价

3、试论教学组织形式的历史发展趋势

答案

1、A

2、B

3、C

4、C

5、C

6、D

7、B

8、C

9、B

10、B

11、C

12、D

13、B

14、D

15、B

16、D

17、A

18、B

19、C

20、C

二、多选

1、ABCE

2、ABCDE

3、CDE

4、ABCD

5、ABCDE

1、学校教育系统

2、教育规律

3、生产力

4、培养学生的创新精神

5、关键

6、教育专业

7、1982年《中华人民共和国宪法》中的教育方针

8、社会性

9、外铄论

10、学校教育制度

11、课程表

12、课程评价

13、掌握科学文化基础知识和基本技能

14、主导

15、教学大纲

16、道尔顿制

17、教育

18、自我管理

19、道德两难

20、继承性

1、（×

）教育学作为一门课程在大学里讲授，最早开始于康德，他于1776年在德国的哥尼堡大学的哲学讲座中讲授教育学

2、（√）

3、（×

）智育的任务不仅要教学生学习文化，而且要发展他们的智力和学习有关的非认知因素，如使学生养成良好的学习习惯和自学能力，培养学生良好的学习兴趣。

情感、意志和积极的心理品质等

4、（×

）教科书的编排通常采取直线式和螺旋式两种形式

5、（√）

6、（×

）班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，但是并不是班级管理的主体，班级管理的主体是学生

1、教学计划包括：

（1）指导思想

（2）培养目标

（3）课程设置及说明

（4）课时安排及时间分配

（5）考试考查及实施要求

2、教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。

教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系，他们彼此相关，但不能相互取代。

目的与目标根部不通，目标可以测量，而目的是不能测量的

3、

（1）教育对社会文化的传承功能。

（2）教育对社会文化的选择功能。

（3）教育对社会文化的传播功能。

（4）教育具有创造文化的功能。

4、现代教育发展的趋势有

（1）加强学前教育与小学教育的衔接

（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限

（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

（4）高等教育的类型日益多样化

（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化

（6）教育制度有利于国际交流

5、这是因为

（1）教育主体确定

（2）教育对象相对稳定

（3）有相对稳定的活动场所和设施

（4）形成系列的文化传播活动

（5）由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态

6、设计研究方案，主要做好以下几个方面的工作

（1）确定研究类型

（2）选择研究对象

（3）分析研究变量

（4）形成研究方案

1、教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。

一般来说，教师的职业角色主要有以下几个方面：

（1）传道者角色。

教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。

教师对学生的“做人之道”、“为业之道”、“治学之道”等也有指导和示范的责任

（2）授业、解惑者角色。

教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授个年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，称为社会有用之才

（3）示范者角色。

教师的言行是学生学习和模仿的榜样。

学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处事的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用

（4）管理者角色。

教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等，