带有故事情节的朗诵Word格式文档下载.docx

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　　35．打往天堂的电话有种习惯叫作爱一个人的双人舞享受生命的春光用牙咬住的生命流泪的爱天亮了大山中的老师我做得到世界为你震动吗？

仁爱的行动绝对的奉献海中救援母爱的力量最后的心愿生命的力量不要闭上眼睛兄弟，我们不哭拥抱太阳我们的未来不是梦选择春天出发青春的舞蹈钟声

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　　诗歌

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　　让我们荡起双桨种植春天最后一片树叶珍爱万物，呵护生命梦想起飞一棵树的选择飞翔—关于我的心灵选择想起妈妈跨越百年的美丽中国千古名篇音乐朗诵会序言祖国抒怀天安门颂军礼永远的就随——写给小萝卜头为中华崛起而读书春大围山的小溪天上的草原春芽不朽的胡杨谁也拦不住你路会说话的西班牙扇子动物学校时间与爱的故事谦虚过度沁园春，雪有的人春天的第一缕阳光月是故乡明妈妈，我等了二十年母亲河，我喊你一声妈妈拥抱新世界热爱生命回答十八岁畅想曲挑起太阳的人——告慰英灵的歌刘翔，你知道吗？

母亲我用残损的手掌

　　优秀作品鉴赏

　　76昭陵六骏

　　77最后一只藏羚羊

　　78南京

　　79猴吃西瓜

　　80.洁白的手帕

　　81.天上的草原

　　82.天安门颂

　　83.唐诗里的中国

　　84.苏珊的帽子

　　85.生命的姿势

　　86容纳

　　87.母爱之光

　　88.最爱是兵

　　89.兄弟我们不哭

　　90.斯巴达克的最后决战

　　91．老师，我们嫁给你

　　92．满仓娘

　　93．红肚兜

　　94．草地夜行

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　　98.少年雄鸡生命进行曲秋天的怀念享受生命的春光

　　语言表达

　　语言的技巧及片段练习

　　语言表达的关键及片段练习

　　自备作品考试环节是指考生朗读自己事先准备好的文学作品。

通过文学作品的朗诵，进一步考察考生声音的适应能力、变化能力以及语言的感受能力和表现能力。

因为这项考试的内容是考生自己提前准备的．从某种意义上说就应该拿出自己的“代表作”，使出看家的本领，把代表你最高水平的朗诵艺术展现给考官。

这一项目注重考生通过文学语言的表层，感悟其背后所要表达的内涵、感情、主题的能力，而且做到有感而发、情动于衷、声情并茂。

这项考试一般都要求脱稿。

考生在提前准备作品时，一定要选择好合适的作品：

一是不宜选择考官耳熟能详的名家经典作品。

名家名作人人都爱读，许多考官倒背如流．市面上也有许多现成的录音示范带。

考生的不准确、不到位的处理很容易暴露出来，另外，名家的作品通常博大精深、内涵深远，没有一定的生活阅历是难以把握好的。

如有的考生一张嘴就是“轻轻的我走了”（《再别康桥》），“我如果爱你”（《致橡树》）?

二是不宜选择平淡无味、缺乏情节和高潮的作品。

朗诵也和写文章一样，“文似看山不喜平”，如果作品本身没有亮点，就会导致你的表达平淡、缺少活力与动感。

三是要选择与自己性别、个性、身份相吻合的文章。

有的高大的男生读《狼和小羊》，有的声音纤细甜美的女生读《将进酒》，都不太合适。

关于男女情爱之类的缠绵诗文也不宜选择。

四是不要选择哲理性太强的文章。

近年来市场上比较风行的“精品美文”有的写得确实不错，但也有的“只好看不好读”，夜深人静时，捧读一下．欣赏一下还不错．因为这类作品大多是作者个人化的内心倾诉，喃喃低语，并不一定适合考生拿来当作自备作品放声朗读，那样反而破坏了作品的美感，让人觉得极其不自然。

总之，我们提倡考生选择一些主题鲜明、积极向上的诗歌、散文、童话、小说片断、寓言故事、新闻通讯，或情节曲折、起伏跌宕，或出人意料、引人深思，或幽默风趣、妙趣横生，或慷慨激昂、荡气回肠，或真切感人、催人泪下?

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如表现父爱、母爱、亲情、友情、师生情、家乡情、祖国情的作品，内容丰富、有血有肉，能给人以无穷的回昧。

如果选择诗歌，首先要了解诗歌的写作背景、目的，具体感受诗人所要表达的思想感情；

其次要把握好诗歌的写作特色与艺术风格，体现贴近的时代感和明确的目的性；

第三点是要读出诗歌的节奏感和音乐美，不能用固定腔调从头读到尾，要有变化、有起伏、有抑扬顿挫之感；

第四点就是要投入真情实感，以情感人。

如果选择散文，第一点就是理清脉络，分清层次。

考生应把作品的清晰轮廓输送到听众的头脑中，便于他们整体感知作品。

熟悉了稿件以后．就要抓住“形散神不散”的特点，把“形”理清，把“神”聚合，把“主题”提炼出来。

这样，朗读才会有目的、有灵魂、有内涵、有深度。

第二点是要细心感受、具体感悟。

散文偏重于内心感受，如《路》从人们日常见到的山路、水路、沙路、石路延伸到人生的前进之路，激励人们不畏险阻、不怕困难，开拓进取、勇往直前。

这些都需要朗读者细心感受、体悟。

第三点是表达生动、渲染到位。

曲折的情节、紧张的气氛、突然的变化、意外的惊喜、极度的悲哀、各种喜怒哀乐的情感变化，都需要朗读者用生动的语言技巧去表达，不能平铺直叙、一字一顿、见字出声。

要做到叙述清楚，描写具悻，议论有理，抒情真挚，给人以感染。

第四点是忌讳过分夸张、装腔作势、拿腔捏调。

因为这样会让人感觉做作、别扭。

如果选择寓言故事，就要认识这一文学形式的特点，即带有劝喻或讽刺的意味，故事结构大多简约，主人公可以是人，也可以是动物，也可以是植物，其主题一般都是借此喻彼，借古喻今，借小喻大，借近喻远，寓较深刻的道理于简单的故事中。

要朗诵好寓言故事，第一是要明确故事所寄喻的道理，特别是文中的画龙点睛之笔，一定要把握准确，鲜明有效地传递给听众。

第二是要采取与生动、风

　　趣的故事相协调的情绪和语气、基调，娓娓道来，绘声绘色，引人入胜。

第三是应以突出个性为原则，将作品中凡能突出人物、事物个性的地方，用各种手段、从各种角度加以渲染，以适度夸张的语言形式去表达。

第四是应善于变化，塑造角色。

因为寓言虽然短小，但“人物”却很丰富，朗诵者往往要“扮演”好几个角色。

即使有时只是“扮演”一个角色，但这个角色的思想、感情、情绪、态度、心理活动又是呈现多面化色彩的，这就要求朗诵者善于变化．塑造多样化的角色形象。

　　如果选择小说，则要认真分析和研究稿件，掌握小说的写作特点。

一般来说，小说是通过完整的故事情节和具体环境的描写，塑造多种多样的人物形象，广泛地多层面地反映社会生活。

在表达上，第一是要注意语言的自如性。

与诗歌语言大不相同的是，小说不具有诗歌的格律、韵律和音乐性，它与生活语言比较接近，特别是作品中的人物对话更接近口语，所以朗诵者就要注意小说语言表达的自如性，让听众相信小说的内容是真实可信的，让他们随着朗诵者的声音、言语展开形象思维，感受到作品所体现的思想内涵，从而得到教益。

如果拿腔拿调，就会脱离生活，让人听而生厌。

第二是注意情节的转换或推进。

情节是小说的要素之一．有起因、有发展、有突变、有高潮、有尾声。

在写作手法上，有平叙、顺叙，也有倒叙、插叙，还有补叙?

这些都特别需要朗诵者把握好情绪的合理转换，真正让声音演绎故事，唤起听众相应的感觉情绪，如果忽视情节的发展与变化，任凭声音“漫游”东西，就会破坏作品的整体感和连贯性，让人听了费解。

第三是要设计好语势语调。

小说情节的曲直起伏，在朗诵中必须设计好相应的语势语调，应仔细琢磨：

什么样的语势语调才能将事情的起因交代清楚？

以怎样的语势语调才能将情节推向高潮，以怎样的语势语调才能将“晴转多云”的变化表达出来？

以怎样的语势语调才能将事情的结尾收束得比较完整？

这些都需要朗读者进行整体设计，朗诵时才会层层推进，驾驭自如。

第四是语言要有画面感。

描绘自然景物要调动情景再现，做到情景交融，描绘场面要注意时空的变幻、位置的转换，朗诵时应有这些图景的清晰视象，身临其境，现身说法。

第五是人物形象要栩栩如生、形神兼备。

小说都是通过对人物性格和行为及人物之间相互关系的描写表现生活的。

朗诵刻画人物的文字时，要生动、形象、多变，充分揭示人物的风貌和心理。

描绘肖像要显示特点，如见其形，描绘心理活动要深入“轻”出，如触其心，描绘语言要神形兼备，如闻其声。

总之，如果能从小说的语言以及人物、环境和情节出发，认真分析、巧妙设计，小说是完全可以朗诵成功的。

　　以下选取的文学作品，既可作为提高语言表达能力的训练材料，又可以从中选取一两篇作为专业考试的自备作品。

这些作品，大多经编者作了口语化的适当修改，以便于考生选用。

　　1.母亲的姿势

　　这是一个真实的故事。

他们就住在一套用木板隔成的两层商铺里。

母亲半夜起床上厕所，突然闻到一股浓浓的烟味，便意识到家里出事了。

等丈夫从梦中惊醒，楼下已是一片火海，全家两个女儿三个儿子以及两位雇工都被困在大火中。

幸好阁楼上的天花板只有一层，砸开它，就可攀上后墙逃生。

绝望之余，父亲带着两个雇工砸开天花板，并第一个抢先翻过墙头。

父

　　*篇二：

适合学生朗诵的诗歌[1]1

　　一、小学生朗诵诗歌：

歌颂祖国

　　篇一：

祖国妈妈

　　您是蓝蓝的天空

　　我们是展翅高飞的小鸟

　　祖国妈妈

　　您是广阔的海洋

　　我们是海中欢快的鱼群

　　您是富饶丰美的草原

　　我们是幸福顽皮的小羊

　　啊，祖国

　　您是慈祥的母亲

　　儿女们要努力学习

　　天天向上

　　从小奋发图强

　　长大为您添彩增光

　　二、小学生朗诵诗歌：

歌颂校园

校园早晨

　　风儿带走夜的鼾声，

　　校园从甜梦中醒来了，

　　晨风给她揉着眼睛，

　　宁静的校园顿时变得热闹起来。

　　大姐姐走进校园里来了，

　　背着书包，

　　和同学们有说有笑。

　　大哥哥跑进校园里来了，

　　拿着零食，

　　津津有味的吃着。

　　小同学蹦蹦跳跳地走进校园里来了，

　　背着五颜六色的书包，

　　和同学们玩着游戏。

　　动听的上课音乐响起来了，

　　就像黄莺在唱歌，

　　同学们有序得走进教室，

　　校园里回荡着朗朗的读书声。

　　老师急匆匆地走进教室里，

　　手上抱着厚厚的讲义，

　　为同学们送来丰富的知识，

　　新的一天开始了?

　　三、小学生朗诵诗歌：

歌颂老师

　　篇三：

老师的微笑

　　老师的微笑

　　是风中的帆

　　没有风

　　哪有起航的船

　　是晨曦的露珠

　　没有露珠

　　哪有折射出的七彩阳光

　　是学生心中的糖

　　没有糖

　　哪能尝出口中的甜

　　是梦幻中的风筝

　　没有梦

　　哪有风筝飞得那么高那么远。

　　四、小学生朗诵诗歌：

歌颂父母

　　篇二：

妈妈的爱

　　小时侯，

　　妈妈的爱藏在怀抱里，

　　抱着它，暖哄哄的。

　　上学后。