XX年中学教导处学期工作计划Word文档下载推荐.docx

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课时教案重点体现教学重、难点，教法、学法指导（体现培养学生自主学习能力的方法及措施），习惯培养等。

　　校本培训：

各备课组组织的集体备课活动。

　　课堂教学:

在以往较为完善的课堂模式基础上（文史类科目教学模式“导学展示——合作交流——拓展迁移——总结反思”，数学、物理、化学等学科教学模式“目标展示——先学后教——当堂训练”）继续推进特色课堂的创建。

开展优秀特色课堂评选活动。

各教研组推荐一节符合学校特色理念和新课标理念的优秀课，参加学校“优秀特色课堂教学”评比。

评选过程中，各教研组研讨、探索、集思广益、吸纳精华进而总结出更为完善的课堂教学模式。

强化习惯培养和落实，继续推行小组合作教学，将微笑、激励、竞争带进课堂，创造和谐愉快的教学氛围，让自主、合作、互助的学习方式真正成为课堂教学的实际操作方式。

坚持“教为主导，学为主体”的教学思想。

注重学法指导。

教学过程中，教师要有意识地渗透学习规律、学习方法和学习艺术，做到备课备教法，讲课讲学法，引导学生自主合作、主动探究，激发学生的学习兴趣，高效地参与到教学活动中来。

板书设计要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。

　　为了充分发挥备课组整体优势和骨干教师带头作用，提高全体教师的专业水平和课堂效率，在夯实三轮同研的基础上，定期组织骨干教师的示范课、普通老师的过关课及青年教师的展示课。

在备课、研课、磨课、上课、评课、反思过程中提高教师水平。

促进教学有效性。

各备课组组织同研一节课活动及各种展示课活动

　　作业教学：

继续坚持“总量控制、分类布置，非双休日小学科不布置作业”的原则。

要求老师把作业布置纳入集备内容，在共性分类的基础上可以有个性的内容。

作业设计要针对不同层次的学生，渗透学习习惯的养成，注重培养学生的创新意识。

对学生作业要做到“四精五必”，“四精”即“精选、精讲、精练、精批”，“五必”为“布置学生的作业，教师必先做、有发必上收、有收必批改、有练必讲评、有错必纠正。

”重视作业订正。

做好学生作业情况的记录与分析，特别是对作业中出现的具有代表性的错误或独特性见解的应予详细记录，作为讲评和辅导的依据。

实行“等级+评语+日期”的评价方法。

提倡教师利用高效、鼓励性的评语与学生随机交流，既拉近师生距离，又鼓舞士气。

提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立“错题册”（教师的“错题册”与作业批改记录整合在一起），并帮助学生建立自己的“错题册”，学生的错题册可以与笔记本整合在一起，提高学习效率。

双休日或节假日注意作业的多样性。

既有巩固性的书面作业，也适当布置一些实践性、活动性、探究性作业。

不仅布置读、写、算的作业，还要布置画、唱、操作、实验、调查、考察、观察等实践性作业。

　　每门学科都要建立书面作业本，学生保留一学期作业，学习委员保留作业布置记录轨迹。

检查组将通过不定期深入教研组抽查作业和学生问卷形式监控作业布置和批改情况，并及时反馈。

同时，每学期教导处将进行一次学生作业及课堂笔记展评活动。

　　教学反思：

本学期我们继续推行教学反思制度化。

引导教师写好“备课本上的反思”和“反思本上的反思。

　　备课本上的反思

　　课前反思主要结合新课标、特色理念和学生实际，实现课堂最优化；

课中反思重点研究是否把着眼点放在学生身上，师生关系是否和谐民主，学生思维是否活跃，教师能否适时调节。

课后反思的关键在于思考是否形成自己独到的教学风格，三维目标是否落实，存在哪些困惑及学生问题、得意片断、不良感觉等。

根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写。

提倡青年教师反思数量不少于全学期备课量的1/3，骨干教师反思不少于1/4。

　　反思本上的反思

　　一周工作的总结及学习“推荐小文章”的感受，每月4次。

　　单元检测：

做好单元检测质量分析是提高教师及学校整体教育教学水平的有效手段。

着力抓好教学质量的分析、反馈和调控。

抓实每次质量检测，以反思促发展。

要求各备课组每学期单元检测（包括期中和期末考试在内）不少于4次，同时加强课堂随考力度，也就是说每节课应有课堂反馈。

　　每次检测后，坚持“站在数据上分析，跳出数据外分析”的观点，任课老师要针对存在的问题，认真分析总结，分析出问题，分析出目标，分析出措施，分析出效益。

要求每一位教师，客观对待数据，主要反思自己的不足，扬长补短，促进可持续发展。

　　音体美及实验教学：

音体美教师要根据课程标准的要求，制定出各年级音体美教学计划，认真备好每一节课，写好每一课的教案，克服授课内容的盲目性、随意性，加大对音美课的随堂检查及听评课力度，学期末教导处以抽测的形式对学生进行理论及技能测试，学生的成绩同时计入老师的考评之中。

体育组根据级部特点，确定训练专项，教导处每两个月对学生进行一次测试，以考评体育教师、班级和学生。

　　加强实验教学工作。

学期初制定翔实的实验教学计划，在完成教研中心提供的实验任务的基础上创新实验教学，每周四开放所有实验室。

实验教学要做到课前有通知、有准备，课后有记录、有检查。

实验学科的教师要在实验教学中注重对学生进行科学的学习方法、学习习惯、学习能力的培养，培养学生的探究合作能力，组织学生开展各种实验比赛。

并继续做好实验小助手的培训等工作，完善实验教学的校本课程，使其成为培养学生自主学习的良好平台。

　　听课：

采用定时间、定地点的常规听课与随机听课相结合的方式，教研组长和三年教龄以内的青年教师，每学期听课评课20节以上；

一般教师听课评课15节以上；

负责教学的中层以上干部，每学期听课评课30节以上。

通过听评课，授、听双方都能反思个人的教学行为，达到互相学习、取长补短的效果。

听课时，必须有听课笔记和评议记录。

评议记录要突出“三个一原则”即指出一个优点、找出一处缺点、提出一个建议。

　　听课班子将继续加大随堂听课的密度，坚持随听随评随检查教学常规，要求听课小组的老师、学科骨干老师以及空课的教师必须参加听评课。

教龄3年以内的青年教师、薄弱学科的教师。

（二）抓好学生的学习常规，培养学生良好的学习习惯和学习品质，营造浓郁学风。

　　1、激发学生的学习动机。

　　A、有意识地对学生进行学习目的的教育。

　　B、创设适当的问题情境，激发和维持学生的求知欲和好奇心。

　　C、让学生体验成功的喜悦，不断深化学习动机。

　　D、利用学习结果的反馈信息，给予适当的评定

　　2、注重日常渗透，养成良好学习习惯。

良好的习惯使人终身受益，良好的习惯可以起到事半功倍的效果。

教学的首要任务是培养学生良好习惯，要培养学生课前预习、专心听课、课堂笔记、课后及时作业、自主复习的习惯，要培养学生独立思考、大胆创新、敢于表达、诚实考试的习惯。

要求各个学科、各个级部有针对性的目标和落实措施。

教导处将通过抽查作业，民意调查，随堂听课等方式检查学生学习习惯和能力等，发现的问题将及时进行反馈，并督促教师指导学生改正。

　　3、学法指导，每学年之初拿出一定的时间专门进行以“学会学习”为主题的学习方法指导活动。

如怎样进行预习，如何记好课堂笔记，如何有效作业，如何提高记忆效果等，在平时的课堂上亦随机给学生渗透一些实用的技巧。

　　4、注重细节管理，强化学生良好的学习纪律。

教师应一手抓教学，一手抓组织纪律，注重细节，加强常规管理，确保纪律的落实。

　　5、重视辅导。

面向全体，坚持集体辅导与个人辅导相结合，尤其要重视优生和学困生，要在思想上关爱他们，在学习、生活上关心他们，充分调动他们学习的积极性。

　　（三）抓常规落实，促常规工作有序高效

　　1、向常规管理要质量，向教学细节要效益。

修改、完善《实验中学教学常规考核制度》，以制度落实为基础，强化教学工作的过程管理。

实施教师课堂教学常规工作阶段性和随时性相结合的检查考核制度。

周周反馈，月月汇总，提出下一阶段的学校的具体要求，并督促好出现问题的整改。

　　2、本学期将重点加强对教学质量的督查，跟进课堂质量。

建立三条质量监控线，即问卷调查、校内教学督导以及教学质量分析。

　　问卷调查：

即每学期末向学生发放问卷，评选最受欢迎的特色课堂。

　　校内教学督导：

即加强对教师课堂教学的指导，重点对青年教师、薄弱学科教师课堂教学进行指导。

重点要抓好听课后的评课、分析和指导，对传统的、机械的课堂模式给予最大程度的纠正。

　　教学质量分析：

即加大单元质量检测、期中、期末质量检测成绩分析力度。

每次检测既要有数据的统计，更要有教师、学科、班级、年级、学校各个层面教学质量相关的分析报告。

每次检测后，要求做到“三个聚焦”，即聚焦有问题的班级和学科，聚焦有特色的班级和学科，聚焦新教师，及时提出改进建议，引领教师调整教育教学方向。

　　二、加强校本教研与培训，提高教师的教书育人能力。

　　校本培训理念：

我参与，我收获，我快乐！

　　校本培训原则：

常态化、序列化、实效性。

从日常教学工作中的每一个细节发现问题，并及时解决。

　　校本培训目的：

打造和谐向上能力强的团队（以全体教师为成员的团队、以教研组长为成员的团队、以备课组长为成员的团队、以级部教师为成员的团队、以班级为单位的任课教师团队等等），提高每位教师的教书育人能力。

　　措施：

　　全员培训：

　　1定期组织教师召开专题交流座谈会。

如：

9月末10月初召开“骨干教师表彰暨经验交流”大会，骨干教师交流自己的教学心得和体会，并引领全体教师进行大讨论。

学期中组织教师“谈学生学习习惯（能力）的培养”、“如何培养优等生”等专题交流活动。

　　2、“读书工程”提升教师的文化素养。

　　继续开展“周读——月读——期读”的三步走读书工程，进一步完善和利用“读书工程”平台，使其达到好书共享、解疑释惑、传递愉快工作学习信息、阶段性总结等作用。

　　周读：

内容——经典美文。

　　时间——每周一第8节课。

　　形式——集体学习。

　　文章来源——面向全体教师征集。

根据提供的文章数量及质量计入教师的考核。

　　月读：

内容——教育教学理论及教学实践经验。

　　时间——每月一次。

9月数学、体育组；

10月政治、音乐组；

11月物理美术组；

12月史地组；

月生化组劳组。

　　形式——教研组牵头的论坛等。

　　期读：

内容——教育专著。

　　时间——假期。

　　形式——自学。

　　另外，将精彩学习材料上传校园网“教育科研”专栏，全校老师随机学习、跟帖交流，在各异思维的碰撞和交流中潜移默化地提高老师的人文素养。

　　3、发挥教育科研引领作用。

把教育教学中带有普遍性的突出的问题及时上升为科研课题，做到教科研常态化。

认真研究并做到及时总结、推广。

做好现有课题的研究与管理工作，搞好课题网页的添加维护工作。

　　骨干教师培训：

（1）、每学期，骨干教师必须开放一次课堂，但可根据自己的课堂专长和个性，自定展示主题，展示主题包括：

学生良好的学习方法和习惯、高效的提问艺术、有效的互动和交流、当堂落实的艺术、评价及教材解读等方面。

同