2和5倍数特征教学设计方案.docx

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2和5倍数特征教学设计方案

学习内容分析：

本节课的教学内容是北师大版五年级上册第一单元《倍数与因数》的第2节课。

是在学习《倍数与因数》的基础上进行教学的，同时也是学习数的奇偶性、找因数、质数、合数、最大公约数，最小公倍数等的基础。

本课在教学中先引导学生得出2的倍数特征，再让学生用同样的方法研究5的倍数的特征，进行自主探究。

体现“由扶到放”的过程，并通过游戏教学来激发学生的学习兴趣。

学习者分析

该班学生基础较差，接受能力比较差，个别学生的还可以

教学目标

1.知识与技能：

让学生掌握判断2、5倍数特征的方法，理解掌握奇、偶数的概念。

2.过程与方法：

经历观察、分析、小组合作、探究归纳过程，发现和理解2、5倍数的特征。

3.情感、态度与价值观：

在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、正确推理能力，加强对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感。

教学重点及解决措施

掌握2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念。

通过学生的自己探索、钻研

教学难点及解决措施

灵活运用2、5倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。

即使得课后练习

教学设计思路

首先对学生进行一个简单地复习，主要是检查学生对因数和倍数的掌握情况，然后再教学2和5的倍数特征，教学时教师从学生已有的生活经验和知识基础出发，让学生在情境中通过观察、归纳、概括得2和5的倍数的特征，其次在介绍奇数和偶数时，提醒学生注意“0”是一个特殊的数，0是2的倍数，也是偶数。

教学过程

一、复习引入，导入新课

1．提问：

怎样找一个数的倍数?

2．提问：

65是5的倍数吗?

78是5的倍数吗?

你是怎么知道的?

（课件ppt出示 ）

小组交流、讨论后回答 通过提问、设疑激发学生的兴趣，引动学生勇于探索

讨论交流，

二、探索新知

（一）探索2的倍数的特征。

通过课件PPt展示引导学生探索 根据教师的引导，观察课件中的表格，发现5倍数的特征 让学生进行数学思考，自己探索5的倍数的特征。

并请同桌说数验证一下，注重了数学归纳。

（二）探索5的倍数的特征。

课件展示5的倍数的表，按照上面的方式让学生自己进行数学思考，自己探索5的倍数的特征。

并请同桌说数验证一下，注重了数学归纳。

（三）引导学生整理知识

1、个位上是0或5的数是5的倍数。

2、个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。

3、是2的倍数的数叫做偶数。

不是2的倍数的数叫做奇数

4、个位上是0的数它既是2的倍数又是5的倍数．

三、练习反馈，拓展应用，完成做一做

1.学生尝试做一做，可以同桌交流、讨论，并独立完成作业，教师巡视指导。

2.学生反馈，相互纠正。

四、全课总结

你今天学会了哪些知识？

还有什么疑问？

自由回答，给学生以启迪和激励。

教学流程图

开始

教师提问

学生小组讨论回答

教师通过课件展示

根据教师课件的展示的图标观察，发现规律

学生小组，练习

布置作业全课总结

结束