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综合实践活动课程要求在准备阶段,注重培养学生的问题意识,发展学生发现问题、提出问题的能力。
这一点在本节课中得到了充分的体现。
当然,课堂总是充满缺憾美的,任何课堂都不是完美无缺的,王老师的这节课也不例外,我觉得王老师这节课还有以下不足之处:
第一、学生把自己的问题转化为课题之后,教师没有引导学生根据自己感兴趣的研究课题去重新分组,而是直接就按上课的小组开始制定方案了。
第二、在学生交流研究课题并说说自己课题的研究价值时,学生说洋快餐的危害是会导致食物中毒,这样的表述是不恰当的、教师没有及时指出。
第三、在小组制定活动方案前,教师没有给学生任何指导或者案例,直接就把小组方案表发到给小组去,让学生直接去填写方案了。
第四、教师提供给学生的小组活动方案,内容不够详实,分工不够明确,这样的方案不实用,不利于实施。
第五、小组方案制定好之后,教师没有让学生去展示、讲解自己小组的方案、而是由教师“代劳”了。
针对以上问题,我建议这节课可以做以下改进:
第一、要尊重学生的兴趣爱好、把主动权还给学生,制定好研究课题之后,让学生根据自己的兴趣爱好自主选择小组。
第二、课堂上,当学生的表述出现不恰当之处时,教师要及时指出来,并引导学生正确表述。
第三、在制定小组活动方案前,教师应该先给予指导,这样才能使制定出的方案更合理、更切实可行、利于实施。
第四、小组方案的制定要详实、分工要明确。
第五、活动要让学生自主参与,,包括小组方案制定好之后,在班内的交流展示,而不是教师“代劳”,这才能体现综合实践活动课程的自主性特点。
以上就是我对王老师这节课的几点看法。
篇二:
中班健康评课稿
一、设计思路:
进入中班后,我们的孩子基本动作更为灵活,他们不仅能够自如地进行跑、跳、爬等动
作,还敢于尝试、探索各种动作。
《指南》中指出:
幼儿应大胆的进行各种身体运动,并具有调整自己身体运动的能力。
出于孩子们的动机、兴趣,我们一起探索了不同形式的走、跑、跳。
孩子们出现了许多新的
创意。
因此,我就开展了探索“身体、移动”的活动,在活动中孩子们将利用身体的四肢包
括头、腰等各个部位来尝试移动,从自己身体本身得到运动的快乐是本次活动的宗旨。
二、活动目标:
1、发展幼儿走、跑、条、跳、爬、滚等能力,提高机体的协调性、平衡性。
2、敢于运用自己身体各个部位来探索不同的动作,从中体验运动的快乐。
三、活动准备:
孩子对走、跑、跳的不同形式有了尝试和探索。
四、活动过程:
1、准备活动
幼儿绕场进行走、跑、跳的多种练习。
走(慢走、快走、高个子走?
?
)跑(高抬腿跑、踢屁股跑?
)跳(双脚跳、单脚跳、转圈跳?
)
2、我的身体会移动。
1)幼儿自由探索、尝试用不同方法来移动身体。
要求:
利用身体的移动,到达终点。
但不能使用走、跑、跳三种动作。
2)挑战
个别幼儿进行动作的挑战,其余幼儿当裁判,判定该幼儿挑战成功或失败。
鼓励幼儿积极挑战,利用身体的所有可利用的部位(肩膀、腰、臂、膝盖等)来尝试移动。
和幼儿一起来积极尝试有创意、有难度的动作。
3、放松运动游戏“雪人要化了”。
幼儿中班健康说课稿:
好朋友重点领域:
健康
活动方式:
分组
预设目标:
1、.练习绕过障碍物跑、钻等动作,发展幼儿身体动作的协调性、灵敏性。
2、体验与朋友合作的快乐。
活动准备:
红旗4面、拱形门4个、小动物头饰(小猫、小鸡、小鸭、小狗)、旗杆若干
1.领幼儿做动物模仿操。
2.分组练习钻拱形门、绕过障碍物跑规则:
(1)必须绕过每一支旗杆;
(2)钻拱形门时手脚不能碰倒拱形门。
3.游戏:
到朋友家去做客教幼儿分成四组,听到指令,每一组幼儿手拿一面红旗,钻过
拱形门,绕过每一支旗杆,跑回原队,将红旗交给下一个幼儿,游戏如此反复进行。
4、游戏《小小机器人》,结束活动。
篇三:
好孩子不任性幼儿园中班健康活动:
好孩子不任性设计意图:
1、有时与家长谈话时,有的家长说孩子几乎每天晚离园后吵着要东西。
2、有的小朋友早晨起床总爱挑拣衣服,有时天气还冷时,就吵着穿裙子。
3、孩子有攀比心理,你穿什么,我也穿什么;
你戴什么,我也戴什么。
这种心理严重影
响孩子的健康。
活动目标:
1、让幼儿知道任性是不好的心理品质和行为,对人体的健康有危害。
2、初步学会有意识地控制自己的情绪和愿望。
3、引导幼儿做一个健康的娃娃。
活动准备:
故事《任性的牛牛》的有关图片,情景表演《买玩具》,课件《挑衣服》;
健康娃娃的有
关图片。
活动过程:
一、故事《任性的牛牛》欣赏
1、师出示图片讲述故事:
一天晚离园时,牛牛被爸爸接出了幼儿园,牛牛看见幼儿园周
围有许多卖好吃的东西,就让爸爸买了酸奶和羊肉串,可是牛牛又看到了爆米花和棉花糖,
又吵着说:
“爸爸,我还要爆米花和棉花糖。
”爸爸说:
“牛牛,已经买了酸奶和羊肉串了,不
能再吃了!
”可是牛牛把手里的东西一扔哭着说:
“我都给扔了,告诉奶奶去!
”看到牛牛这个
样子,爸爸特别生气。
2、欣赏完后讨论:
(1)牛牛开始跟爸爸要了什么?
(2)爸爸买了后,牛牛又要吵着要什么?
(3)爸爸是怎么说的?
为什么爸爸说不能再吃了?
(4)牛牛后来又是怎么说的?
怎么做的?
(5)牛牛这样做对吗?
为什么?
小结:
其实小朋友有时喜欢吃什么,可以请爸爸妈妈帮你买点,但如果一下子让爸爸妈
妈买很多的东西,小朋友吃了身体会受不了的,影响你们的健康。
牛牛这样任性,哭着叫着,
不仅对自己不好,而且还影响爸爸的健康。
二、情景表演《买玩具》
1、内容:
一天,妈妈领着涛涛来到商场,涛涛看到玩具架上有一个大变形金刚,就对妈
妈说:
“妈妈,快点给我买变形金刚。
”妈妈说:
“涛涛,家里的玩具已经够多了,再说妈妈带
的钱也不够呀!
”“不吗,买买买,非买不行!
”说完,就坐在地上哭了起来。
2、引导幼儿讨论:
(1)涛涛让妈妈买什么?
(2)妈妈是怎么说的?
(3)涛涛又是怎么说的,怎么做的?
(4)他这样做对吗?
(5)如果是你,你会怎么做?
三、课件《挑衣服》
早晨,娇娇起床了,对妈妈说:
“妈妈,今天我要穿超短裙。
“娇娇,
现在天气还很冷呢!
我们还是穿裤子吧!
”可是娇娇不高兴地说:
“不穿那件超短裙,我就不上
幼儿园!
”
(1)妈妈为什么不让娇娇穿超短裙?
(2)娇娇又是怎么说的,怎么做的?
她这样做对吗?
我也听有的小朋友的妈妈告诉我说,有的小朋友早晨起床总爱挑拣衣服,妈妈说
穿这件,她又要穿那件,妈妈说这件衣服脏了脱下来,她非要穿着,小朋友这种任性的心理
是不健康的。
四、讨论:
你还有哪些任性的行为?
应该怎样做?
五、游戏《谁是健康娃娃》出示图片1:
小红自己在床上和布娃娃甜甜的睡着了。
明明非要妈妈陪着睡。
提问:
这两个小朋友谁做的对,谁做的不对,为什么?
小结:
小红这样做非常好。
小朋友已经长大了,应该自己睡觉了,不能老让爸爸妈妈陪
着睡觉。
出示图片2:
小强自己做在餐桌旁在吃饭,他鸡蛋,青菜,肉,鱼什么都吃。
芊芊则让
奶奶在旁边喂着吃饭,而且吵着:
我不吃鸡蛋,不吃鱼。
谁是健康娃娃?
小强是个健康娃娃,他是自己吃饭,而且不挑食。
小朋友一定要每天保持稳定、
欢乐的情绪,这样会促进血液循环,有利于身体健康。
而如果你任性,哭闹,情绪不稳定,不但影响心理健康,还会影响身体健康。
六、活动延伸:
1、绘画《我是健康娃娃》。
2、设计出《好孩子不任性》的表现单,每个周进行评比奖励,并教育幼儿坚持做到。
及
时捕捉孩子日常生活的真实案例,随机对幼儿进行教育。
3、与家长配合共同教育幼儿不任性,做个健康娃娃。
活动分析:
1、整个活动以孩子日常生活的真实案例层层展开,让孩子在亲身体验中展开讨论,为幼
儿创设了自然、真实、宽松的学习氛围,孩子们讨论热烈。
2、游戏《谁是健康娃娃》形式很好,让幼儿在两个幼儿的对比中,找出健康娃娃的行为,
幼儿记忆深刻。
3、通过绘画《我是健康娃娃》并讲解自己的绘画内容,从而巩固了幼儿的健康行为和保
持健康的心理。
篇四:
中班健康活动说课稿中班健康活动《有趣的萝卜》说课稿尊敬的各位评委老师,大家下午好!
我是号学员,石丽君,来自史家院九年制幼儿园。
今天我说课的题目是中班健康活动《有趣的萝卜》。
一、说设计意图
此活动选材来源于生活。
我们都知道,萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一,它的品种非常
丰富,有白萝卜、胡萝卜、卞萝卜等,其中大小不同、颜色不同、形状不同;
它营养丰富,
吃法繁多,可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃,有的还可生吃呢!
民间还有“十月萝卜小
人参”的美称。
然而幼儿虽然知道萝卜,但对萝卜的种类、用途、营养价值等还不太了解,在日常生活
中经常发现幼儿不爱吃萝卜的现象。
因此,有必要使幼儿形成对萝卜正确的认识,加深对萝
卜的特征、用途等的理解,激发幼儿爱萝卜的情感。
就如《纲要》中所说,“既符合幼儿的现
实需要,又有利于其长远发展;
既贴近幼儿的生活,选择感兴趣的事物或问题,又有助于拓
展幼儿的经验和视野”。
因此,此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活。
二、说活动目标
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着导向作用。
因此我根据中班
幼儿的年龄特点及实际情况从认知、能力、情感三方面设定了以下目标:
(一)知识技能目标:
幼儿在感知萝卜的基础上,能表达萝卜的特征及用途,并能按萝
卜的特征进行分类。