部编版二年级语文下册电子备课.docx
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小学二年级语文学科教学进度表
周次
教学内容
总课时数
一
1、古诗二首2、找春天3、开满鲜花的小路
6
二
口语交际：
注意说话的语气
语文园地一 快乐读书吧
4、邓小爷爷植树
20
三
5、雷锋叔叔，你在哪里6、千人糕
7、一匹出色的马 语文园地二
四
识字1、神州谣2、传统节日
3、“贝”的故事
13
五
4、中国美食
口语交际：
长大以后做什么 语文园地三
六
8、彩色的梦 9、枫树上的喜鹊
10、沙滩上的童话
18
七
11、我是一只小虫子
语文园地四12、寓言二则
八
13、画杨桃 14、小马过河
口语交际:
图书借阅公约
11
九
语文园地五 半期考试
十
15、古诗二首 16、雷雨
10
十一
17、要是你在野外迷了路
18、太空生活趣事多
十二
语文园地六
19、大象的耳朵 20、大象的耳朵
12
十三
21、蜘蛛开店 22、青蛙卖泥塘
十四
语文园地七 23、祖先的摇篮
12
十五
24、当世界年纪还小的时候
25、羿射九日
十六
口语交际：
推荐一部动画片
语文园地八
3
十七
期末总复习
5
十八
期末总复习
全册备课计划
全册教学目标
1、培养习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。
2、汉语拼音
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
（1）准确认读400个生字，会写300个字
（2）能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。
（2）能在看图后用普通话说几句完整的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚。
5、阅读
（1）有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。
（2）学会默读课文，一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
6、写话
（1）能用学过的部分词语造句。
（2）学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
（3）学习使用逗号，句号，感叹号和问号。
教学措施：
1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。
思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。
联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学，要教给学生识字方法。
重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。
重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。
课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。
开始训练默读。
重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。
词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。
重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。
给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
第一单元备课计划
教学内容
本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》这4篇课文。
这4篇课文文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事。
课文表现了春天里的美景和人们的活动，尽显春天的美好。
“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。
每篇课文后面的习题和口语交际、语文园地中，均对这一教学重点进行了提示。
《古诗二首》“明读课文”渗透了“注意语气和重音”的要求。
《找春天》“读下面的句子，试试怎样读更好”，侧重“注意重音”训练。
《开满鲜花的小路》“分角色朗读课文”，《邓小平爷爷植树》“明读课文”，这些习题都是“朗读课文，注意语气和重音”的具体体现。
口语交际的“注意说话的语气”，从交际的角度反映了本单元的教学重点。
语文园地一中“字词句运用”第二题“根据不同的提问，读读下面的句子”，这是对“注意重音”的小结与运用。
“朗读课文，注意语气和重音”，这是有感情朗读课文的基本技能之一。
其中“注意语气”，学生并不陌生，一年级和二年级上册教材多次训练过。
本单元教学，要巩固学生在年级和二年级上册教材中所学，侧重学习根据不同的角色读出不同的语气。
“注意重音”是教材对学生的新要求。
朗读时“注意重音”比较复杂，本单元教学时，学生有注意重音的意识，明显可以读重音的字词，学生能尝试读出来即可，要求不要过高。
本单元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的语文实践活动。
春天来了，万物复苏，生机盎然。
这是组织学生走向大自然，观察体验、学习语文、运用语文的时机。
教学时要做好安排，把“找春天”实践活动落到实处。
教学目标
1.认识53个生字、1个多音字，会写34个字，会写35个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
背诵《古诗二首》。
3.能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。
4.感受春天的美好。
能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
5.能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令语气。
6.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字；有生活中主动识字的愿望。
7.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问读出句子的重音。
8.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。
9.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》
10.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
重点
1.认识53个生字、1个多音字，会写34个字，会写35个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
背诵《古诗二首》。
3.能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。
4.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问读出句子的重音。
5.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。
6.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》
7.能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令语气。
难点
1.感受春天的美好。
能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
2.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字；有生活中主动识字的愿望。
3.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。
4.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
总课时数
本单元共（13~14）课时
课时安排
课文
《古诗二首》2课时
《找春天》2课时
《开满鲜花的小路》2~3课时
《邓小平爷爷植树》2课时
《口语交际：
注意说话语气》1课时
《语文园地一》4课时
小学教师电子备课本
课
题
1 古诗二首
课
型
课时
第一课时
教学
目标
【知识与技能】
1．会认11个生字，会写8个生字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
【过程与方法】
1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。
2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。
【情感、态度与价值观】
感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
重点
有感情地朗读古诗句，背诵古诗。
难点
1.想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。
2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。
教具
教师：
古诗的配乐曲子，多媒体课件。
学生：
准备彩笔及画纸。
教
学
过
程
通案
个案
一、课时目标
1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。
3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。
二、重点难点
重点：
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点：
体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。
三、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！
（板书课题：
村居）
四、自读古诗
1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2．（出示风筝图，上面带有生字）大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？
（指名认读生字）
提示：
“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的声母是“d”，不是“t”。
3．同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！
（齐读生字）
4．自读古诗，想一想：
古诗描绘了怎样的画面？
5．小组交流。
五、品悟古诗
（一）学习第1、2句。
出示：
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
师：
早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？
它有怎样的美景？
1．自由读读古诗，你会有很多发现的。
2．学生自由读第1、2句。
3．你看到了什么？
分组交流。
4．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？
（指名读第1、2句）
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5．瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
你们想配合这美丽的画面再来读读吗？
（指名读）
6．你还有什么发现，有什么感受？
能说给大家听吗？
（生汇报）
7．这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。
（生齐读第1、2句）
（二）学习第3、4句。
出示：
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
1．你能读好它吗？
2．自由读这两句古诗。
3．在这么好的春光里，你想做些什么呢？
（指名说）
4．村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
他们在干什么？
（分组交流）
5．你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？
（分组交流，尝试练说）
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
6．读了这两句诗，你有什么感受？
能说给大家听听吗？
（生汇报）
7．你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？
（指名读）
8．想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？
这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己的心情吧。
（生齐读第3、4句）
六、背诵古诗
1．早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。
孩子们也将自己心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀！
它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。
我相信这首古诗你们一定能背下来。
2．集体配乐吟诵。
3．生自由背。
七、指导书写
指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。
1．看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。
2．指名反馈。
“童”字是上下结构，共有12画，可组词为“儿
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