第9课 念奴娇赤壁怀古解析版学年高一语文链接教材精准变式练统编版必修上Word文档格式.docx

第9课 念奴娇赤壁怀古解析版学年高一语文链接教材精准变式练统编版必修上Word文档格式.docx

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下阕词人集中腕力从正面塑造青年将领周瑜的形象并抒发感慨。

C．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

”这三句绘形、绘声、绘色，从不同角度描写赤壁的壮丽景色，仿佛把读者带回到金戈铁马的古战场。

D．本词气象磅礴，格调雄浑，境界宏大，写尽了赤壁的雄奇和周瑜的风采，表现了词作的豪放风格。

2．三国时期正是英雄辈出的时代：

如横槊赋诗的曹操，驰马射虎的孙权，隆中定策的诸葛亮……真可谓“一时多少豪杰”！

在众多英雄中，作者为什么选择周瑜作为咏诵的对象？

【答案】

1．B

2．

（1）周瑜是东汉末年东吴名将，因其相貌英俊而有“周郎”之称。

孙、刘联军在周瑜的指挥下，于赤壁以火攻击败曹操的军队，此战也奠定了三分天下的基础。

（2）周瑜破曹之时年方三十四岁，而苏轼写作此词时年已四十七岁，被贬黄州。

苏轼从周瑜的年轻有为，联想到自己坎坷不遇。

（3）词人立足万里长江岸上，面对着古战场，倾慕周瑜伟业，慨叹自己一事无成，抒发了作者渴望建功立业而不可得，壮志难酬的抑郁之情。

【解析】

1．本题考查对诗歌内容的理解和赏析能力。

B项，“从正面塑造青年将领周瑜的形象”分析错误，下阕不都是正面描写，写“小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿；

“樯橹灰飞烟灭”以曹军大败衬托周瑜的功绩，这些都是侧面描写。

故选B。

2．本题考查考生结合诗文内容体会作者情感的能力。

解答本题时考生要抓住题干主要内容“在众多英雄中，作者为什么选择周瑜作为咏诵的对象”，考生首先要考虑作者作诗的地点——赤壁，周瑜在赤壁指挥孙、刘联军以火攻击败曹操的军队，此战也奠定了三分天下的基础。

然后考生结合作者的写作背景分析，当时作者已经四十多岁，被贬黄州，坎坷不遇，而周瑜赤壁之战时只有三十多岁，作者笔下的周瑜年轻有为，文采风流，江山美人兼得，春风得意，且有儒将风度，指挥若定，胆略非凡，气概豪迈，与作者形成鲜明的对比。

最后考生再从诗人的感情上分析，作者借周瑜抒发自己抒渴望建功立业而不可得，壮志难酬的抑郁之情。

【名师点睛】

1．人说学士之词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“大江东去”，要唱苏轼的词都要高歌“大江东去”，可见开篇之句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”已然成了苏轼作品的象征，这是唯有苏轼能驾驭的大开大阖之典型。

你品味出了什么？

【点睛】

“大江”空间之广阔，“千古”时间之悠久，人物之众多。

苏轼把倾注不尽的大江与名高累世的历史人物联系起来布置了一个极为广阔而悠久的空间时间背景，它使人看到大江的汹涌奔腾，又使人想见风流人物的非凡气概，并将我们带入历史的沉思之中，气势恢宏，笔大如椽，但苏轼挥起这如椽巨笔，只轻轻一句“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

”

2．古人作词讲究炼字，留下许多炼字佳话。

赏析描写赤壁之景的句子，说一说你喜欢哪几个字？

赤壁之景有怎样的特点？

（炼字、描写手法、角度）

“乱”：

岩石山崖的奇形险怪。

“穿”：

陡峭山崖直插云霄的高峻。

“惊”：

江水之汹涌。

拍：

惊涛骇浪力度之大。

卷：

波涛巨大的力量。

角度：

形、声、色

手法：

夸张、对偶、比喻赤壁美景的特点是：

雄奇有关赤壁之景描写的句子渲染了磅礴宏伟的气势，齐读，读出气势。

点评：

注意赏析的几个字的读音轻重

3．“江山如画，一时多少豪杰”思考：

“江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起什么作用？

承上启下的过渡作用。

既抒发了对祖国山河的热爱，也表达了对众多英雄人物的感慨。

4．三国时代是一个英雄层出不穷的时代，作者笔下的周瑜是什么样的形象？

找出有关描写周瑜形象的句子并分析概括。

①“遥想公瑾当年”，“当年”指何时？

周瑜指挥赤壁大战时，24岁，正意气风发。

②“小乔初嫁了”，幸福美满，春风得意（美女衬英雄）

③“雄姿英发，羽扇纶巾。

”（羽扇纶巾，魏晋以来，上层人物以风度潇洒，举止雍容为美，这是儒将的行头）把周瑜描写成儒将，风度翩翩。

英俊潇洒、儒雅倜傥

④“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

”指挥若定、非凡战绩。

5．苏轼此时是什么样的形象呢？

“故国神游，多情应笑我、早生华发”这是个倒装句，词人形象和周瑜形象在诗中如何呈现？

①年龄：

方才我们说过周瑜指挥赤壁大战时24岁。

而苏轼这时候多大呢？

引入背景：

苏轼总结自己一生：

问汝平生功业，黄州，惠州，儋州。

47岁被贬为黄州团练副使、59岁被贬惠州、62岁被贬儋州、66岁卒于常州

②外表：

周瑜外貌是雄姿英发，而词人是早生华发，雄姿英发的周瑜与早生华发的苏轼形成第二组对比。

③生活：

周瑜有倾国倾城的江南美女小乔相伴，苏轼被告贬黄州之前，《江城子》：

“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

千里孤坟，远处话凄凉。

”便已失去了相濡以沫的爱妻王弗，两人一生一死，隔绝十年，音讯渺茫。

克制自己的思念，却本来难忘。

妻子的孤坟远在千里，没有地方跟她诉说心中的凄凉悲伤。

东坡失去了这样一位爱侣，对东坡是绝大的打击，其心中的沉痛，精神上的痛苦，是不言而喻的。

④事业上：

周瑜功成名就，苏轼功业未成总结：

周瑜：

情场、官场、战场，场场得意。

苏轼：

黄州、惠州、儋州，州州失意。

在这里，苏轼写周瑜就是为了写自己，借古人之酒杯，浇自己心中之块垒。

6．最后词人，千言万语化作一句话：

“人生如梦，一尊还酹江月。

”你是怎样理解这句词的？

是积极的还是消极？

“人生如梦”，写人生是短暂的，虚幻的。

这是壮志难酬，人生无常的苦闷。

苏轼的常人之处在于他总是旷达的，他怎样排解这种苦闷的呢？

“一尊还酹江月。

”向江月洒酒祭奠，引江月为知己，向江月寻求安慰。

回归自然，融于自然，在恬淡幽静，气氛清新的明月中找到了精神的寄托。

可以说这是一种无可奈何的随遇而安的慰藉，但又何尝不是一种苦难后深悟的旷达、洒脱。

一、阅读下面这首词，完成各小题。

江山如画，一时多少豪杰！

1．下列对《念奴娇·

赤壁怀古》的赏析，不恰当的一项是（）

A．苏轼素有抱负，却在激烈的党争中屡遭贬斥，甚至险遭杀身之祸，其内心的苦闷可想而知，因而将夙志寄托在古代英雄身上，也是情理中的事。

首著名的词作正是如此，他借咏史抒写出了郁积胸中的块垒。

B．“江山如画”承上总括，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，继而为赞美周郎蓄势，自然过渡到下阕。

C．这首词感慨古今，雄浑苍凉，大气磅礴，昂扬郁勃，兼有感奋和感伤两重色彩，但篇末“人生如梦”的感伤色彩却透出一丝消极颓废思想、损害了全词的豪迈气派。

D．词人将写景、咏史、抒情糅合在一起，做到了情、景、事的交织。

且全词文脉相承，又各有重点：

上阕由壮丽的赤壁，联想到古代英雄；

下阕则抒发向往英雄与自己壮志未酬的感叹。

2．这首词豪气冲天，但最后却陡然一转，发出人生如梦的感慨，似乎有点不太协调，你是如何理解的？

1．C

2．

（1）作者一向心怀伟大的政治抱负，所以面对壮丽的江山和英雄人物，自然能够激起作者豪迈奋发的感情。

（2）但从作者现实的人生经历来看，他想起了自己的一生毫无建树，前途渺茫，因而自叹人生如梦。

（3）全词由壮丽的赤壁之景，联想到古代功成名就的英雄人物，强烈的对比，使得作者对自身的境遇愈加感到悲伤，亦是情有可原。

1．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、技巧的能力。

C．“损害了全词的豪迈气派”错误，“人生如梦”，抑郁沉挫地表达了词人对坎坷身世的无限感慨，虽有失意，然而格调是豪壮，结合下一句“一尊还酹江月”来看，词人虽坎坷，但对他来说，消极悲观不是人生的真谛，超脱飞扬才是生命的壮歌，既然人间世事恍如一梦，何妨将樽酒洒在江心明月的倒影之中，脱却苦闷，从有限中玩味无限，让精神获得自由。

与全篇的豪放是一致的。

故选C。

2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

首先理解诗歌中“豪气”的一面，如所写之景，所怀之人，然后结合词人的人生经历来分析“人生如梦”的感慨，以此来体会是否协调。

如词上片主要是描绘赤壁之景，词人从滚滚东流的长江着笔，随即用“浪淘尽”，把奔腾不息、倾注不尽的大江与名高累世的历史人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的空间时间背景。

开篇三句集中描写赤壁雄奇壮阔的景物：

陡峭的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪，这景象把观者顿时带进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开扩，精神为之振奋。

“地灵人杰”，锦绣山河，必然产生、哺育和吸引无数出色的英雄，三国正是人才辈出的时代：

横槊赋诗的曹操，驰马射虎的孙权，隆中定策的诸葛亮，足智多谋的周公瑾……真可说是“一时多少豪杰！

”作者兀立江岸，面对大江的汹涌奔腾，又想见风流人物的卓荦气概，再结合自己的伟大政治抱负，自然激发起豪迈之情。

如下片写历史人物周瑜，丰姿潇洒、韶华似锦、年轻有为，足以令人艳羡。

他谈笑自若地指挥水军，抗御横江而来不可一世的强敌，使对方的万艘舳舻，顿时化为灰烬，这是何等的气势。

景是壮丽之景，人是英雄之人。

再看词人，自身满腹才华却被贬黄州；

朝廷国力软弱，辽夏军事政权严重威胁，自己时刻关心边庭战事，有着一腔报国疆场的热忱却无法像周瑜那样施展。

眼前的政治现实和词人被贬黄州的坎坷处境，同他振兴王朝的祈望和有志报国的壮怀大相抵悟，所以当词人一旦从“神游故国”跌入现实，就不免思绪深沉、顿生感慨，而情不自禁地发出自笑多情、光阴虚掷的叹惋了。

仕路蹭蹬，壮怀莫酬，使词人过早地自感苍老，这同年华方盛即卓有建树的周瑜适成对照。

所以他于此时发出“人生如梦”的感慨也是情有可原的。

二、阅读下面的宋词，完成下列小题。

水龙吟

小沟东接长江，柳堤苇岸连云际。

烟村潇洒，人闲一哄，渔樵早市。

永昼端居，寸阴虚度，了成何事。

但丝莼玉藕，珠杭①锦鲤，相留恋，又经岁。

因念浮丘②旧侣，惯瑶池、羽觞沈醉。

青鸾歌舞，铢衣摇曳，壶中天地。

飘堕人间，步虚声断，露寒风细。

抱素琴，独向银蟾影里，此怀难寄。

（注）①税：

又作粳，即不黏之稻。

②浮丘：

浮丘公，古仙人名。

3．下面对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）

A．上阕开头五句写景：

小沟、长江、柳堤、苇岸、烟村、早市。

描绘出一幅开阔辽远、祥和而富有生机的风景画。

B．在这样一个民风淳朴、景色极佳的小村，词人整天闲居无事，没有世事纷扰，关心的唯有莼菜与玉藕等美食，过着寻常百姓的生活。

C．“飘堕人间”三句，作者笔锋一转，由“仙境”陡然坠入“人间”，反照现实，过着“露寒风细”贫困的谪居生活，好不凄凉，可见当时的苏轼面临着精神和物质的双重困境。

D．整首词，词人采用以景托情、正反观照寄托的手法，由景人情，由实入虚，以虚显情，由虚而实，层次井然，收到良好的艺术效果。

4．此词系苏轼被贬黄州两年之时寄赠友人所作，请结合全词分析词人情感。

3．B

4．①感叹光阴虚度。

功业无成。

上阙运用以乐最写哀情的手法，词人面对美丽的乡村风光，却感叹自己“寸阴虚度，了成何事”。

②于苦闷中见旷达。

词人虽然对自己当前的困境感到苦