名师整理语文七年级上册《济南的冬天》省优质课获奖教案Word文档下载推荐.docx
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夏天,绿树成荫,烈日炎炎;
秋天,硕果累累,瓜果飘香。
那么,冬天......,一提到冬天,你会有什么感觉呢?
(指名答)。
你能用些词语或诗句来描绘一下吗?
(狂风怒号、雪花飘飘、天寒地冻)
诗句有:
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
燕山雪花大如席
瀚海阑干百丈冰......
同学们刚才说的这些词语和诗句形象的说明了冬天的特点,其实每个区域的冬天也各有特色,东北的冬天寒冷无比,云南昆明的冬天却温暖如春,而有一座城市,我们山东的省会济南,那里的冬天又是一番景象,这节课让我们追逐老舍的足迹,到济南看看哪里的冬天是怎样的?
齐读课题。
(板书:
《济南的冬天》)
出示学习目标,指名读目标。
解题及作家、作品介绍。
(出示课件)让生读。
二、朗读课文,整体感知
1.找出课文中的生字词,查字典,给它们注音、解释,并学会运用。
响晴:
(天空)晴朗无云。
温晴:
本课指天气械极为晴朗、明亮、温和。
安适:
安静而舒适。
出奇:
特别,不寻常。
秀气:
清秀、小巧玲珑。
贮蓄:
存放。
澄清:
本课指明亮,透明。
空灵:
美妙无穷无不可捉摸。
2、朗读课文,思考课后研计练习题。
3、就课文不理解之处提出问题质疑。
三、学习课文,品析内容
1、请给文章分段并归纳段意,理清作者的思路。
讨论并归纳:
文章可分为三部分。
(划分的依据是描写的景物不同)
第一部分:
第一自然段。
段意:
写济南的冬天“温晴”的天气特点。
第二部分:
第二、三、四自然段。
细写济南冬天的山景。
(又分为三层)
第一层:
写阳光朗照下的山景。
第二层;
写雪后的山景。
第三层:
写城外远山。
第三部分:
第五自然段。
写济南冬天的水色。
2.探究质疑:
第一自然段怎样写出了济南的冬天“温晴”的天气特点,运用了什么手法?
表达了作者怎样的石感情?
3.讨论并归纳:
通过三组对比来写。
⑴北平的寒————济南的暖
(北平的冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;
济南的冬天是没有风声的。
)
⑵伦敦的暗————济南的明
(伦敦的冬天要是能看得见太阳,便觉得是怪事;
济南的冬天是响晴的。
⑶热带的热————济南的温
(热带地方的日光永远是那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕;
济南有温晴的天气。
⒋探究质疑:
这里运用对比手法有什么好处呢?
讨论并归纳通过三组对比,突出济南冬天“响晴”的特点,由“奇迹”、“怪事”、“害怕”、引出赞誉“济南真算个宝地”。
文章紧扣这一天气特点,描绘济南冬天的景色。
⒌探究质疑:
“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行,为什么?
没有风声不等于没有风,只是风小而已。
如果改成“没有风”,就不符合实际情况了。
由此可见作者的用词是十分准确的。
四、小结
文章一开头,就紧紧抓住了济南冬天“温晴”这一天气特点,赞誉济南是个“宝地”,这是贯穿全文的主线,下文描绘的济南冬天独有的美景,都是与此相联系的。
五、作业
⒈完成课后研计练习一。
⒉选用教案后课时作业设计。
第二课时
一、复习
1、开头写了什么?
是用什么手法写的?
2、抒了什么情?
抒情方式是怎样的?
3、用对比有什么作用?
二、学习写法
1、写文章为什么要学会分析抓住景物的什么特征,是怎样描写景物的,为什么要这样写。
这样分析才能懂得文章的主旨,对自己今后写作也会有收益的。
2、这节课我们继续欣赏课文中济南美好景色语句,并质疑。
三、研讨新课
⒈朗读课文,回忆课文第一、二段的内容。
思考:
文章第一段写济南冬天温晴的天气,第二段转入写阳光朗照下的山景,这两段是怎样转过来的?
(分析过渡句或过渡段)
用过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,转而写到济南冬天的山。
2、济南的山有什么特点?
小山把整个济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,写出了济南小山围城的地理环境。
3、作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱?
⑴拟人的句子更多,个性化更明显,如把济南老城说成是“暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”;
把济南周围的一圈小山写得很有温情,“它们安静不动地低声地说:
‘你们放心吧,这儿准保暖和。
’”用一连串的动词,烘托出舒适温暖的环境。
⑵“这一圈小山特别可爱,好象是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动说:
……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的安慰,写出这一圈小山的特别可爱。
⑶从人们有感受写:
“面上含笑”“心中便觉得有了着落,有了依靠”,还写了人们的幻想。
不仅描绘了人们的笑容,更突出了人们舒适温馨的感受。
4、探究质疑:
第三自然段是按怎样的顺序来描写雪后的山景的?
按照空间顺序:
从山上、山间、至山坡、山腰,有层次地写出了秀美联社的山景。
5、探究质疑:
“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?
⑴妙在雪光、雪色:
“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花”,松的翠与雪的白相映成趣;
“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;
“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。
⑵妙在雪态:
“这件花衣好象被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静,写出动人的形态;
“那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色;
把薄雪比喻成害羞愧少女,写出雪的情态。
6、探究质疑:
这段文字是用哪些修辞手法来雪后的山景的?
⑴比喻“用日本看护妇”比喻雪光;
用“花衣”来比喻雪色。
⑵比喻拟人;
“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色”写出了雪动人的雪态。
7、探究质疑:
第四自然段怎样城外的远山?
用城内的狭窄来映衬城外的宽敞,用两个卧字,传神形象地照应了上文“暖和安适地睡着”。
用“唐代名手画的小水墨画”来比喻城外的远山。
三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
8、探究质疑:
第五自然段,写济南冬天的水有什么特点?
⑴水的绿:
作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水的绿。
由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。
⑵水的清、亮:
作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
9、探究质疑:
这段文字还用了哪些修辞方法,有什么好处呢?
可让学生各抒已见。
⑴拟人:
“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!
”把水藻、水和垂柳都人格化了,表现出济南的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。
⑵比喻:
“整个的是块空灵的蓝水晶”突出了水的清亮的特征。
10、探究质疑:
本文的写景抒情有什么特点?
情景交融是本文写作的又一个特点。
文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情,大致有这样几种写法:
一是直接抒发感情。
如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”,通过对比,得出“济南真得算个宝地”的结论,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切。
后边还有“这一圈小山在冬天特别可爱”,“那些小山太秀气!
”结尾一句蕴含着“我爱济南的冬天,我爱冬天的济南”的情意。
二是创造意境,流露深情。
如,“请闭上眼睛想:
一个老城……这是不是个理想的境界?
”“最妙的是下点小雪呀!
”“这是张小水墨画”。
在优美的意境中,表达作者赞美的真情。
三是虚实结合,展开想像,抒发热爱之情。
如,“树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”,“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”等,不但写出景物的外形,而且饱含喜爱的心情。
11、探究质疑:
篇末用“这就是冬天的济南”作结,有什么好处?
最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语,抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。
意思是:
这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界,就是冬天的济南啊!
这样的结尾,既和开头“济南真得算个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。
作者通过细致的观察,形象的描写,寓情于景,情景交融展示了人间瑰宝的济南,通过对济南冬天的赞美,寄寓着作者对祖国山河的挚爱。
我们应该向作者学习热爱祖国山河的精神。
另外,如今泉城更加秀美,你应该亲自去领略一下她的风光,也许你会写出更妙的济南
仔细观察自己家乡冬天的景色,倾注你对家乡的无限热爱,借鉴本文的写法,将最有特色的景物写出来。
题目自拟,字数不限。