人教版六年级上册语文第八单元导学案Word格式.docx
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②若是；
③像。
2）.伯牙所念，钟子期必得之。
①读；
②想到、提到的；
③怀念。
3）.乃破琴绝弦，终身不复鼓。
①再；
②打击；
③复习。
4）.善：
①善良；
②擅长，长于；
③；
好，表示赞同④；
熟悉；
⑤容易。
伯牙善鼓琴。
（）善哉，峨峨兮若泰山！
（）来者不善。
（）
这位老人看起来很面善。
（）王玉是一位多愁善感的人。
3、联系课文，理解词语的意思。
知音：
善哉：
破琴：
绝弦：
4、仔细观察这个词的组成结构：
杨柳依依你能照样组吗？
把下面的词语补充完整。
清风明月杨柳芳草云雾
炊烟流水春雨白雪霞光
二、小组交流，合作探究。
（交流课前先学中的问题）
1、我能读出节奏，读出感情。
（在书上批注）
2、我能读懂每句话的意思。
3、我能用自己的话讲这个故事。
三、汇报展示，相机评价点拨。
（展示小组交流中的问题）
四、检测反馈。
1、我是小小翻译家。
（1）伯牙善鼓琴，钟子期善听。
（2）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：
“善哉，峨峨兮若泰山！
”
（3）志在流水，钟子期曰：
“善哉，洋洋兮若江河！
（4）伯牙所念，钟子期必得之。
（5）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
2、我能画出句子停顿，读出感情。
（2）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
师生研
讨区
第二课时
1．我要感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
2．我能背诵课文，积累中华经典诗文。
【学习重难点】感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
1、什么是“知音”？
你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？
2、请找出伯牙善鼓琴，钟子期善听的句子。
3、伯牙为什么“绝弦”？
（用文中原名回答）你体会到什么？
4、伯牙既然“善鼓琴”，那么想一想，除了能弹高山、流水，还能弹出什么？
试着仿写句子。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：
伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：
“善哉，徐徐兮若
！
伯牙鼓琴，志在
，钟子期曰：
“
二、回顾旧知：
1、背诵课文
2、用自己的话讲这个故事。
三、小组交流，合作探究。
四、汇报展示，相机评价点拨。
五、拓展提升。
这是由于“俞伯牙摔琴谢知音”这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”。
请你写出一些关于友谊的名句名诗或成语吧。
六、检测反馈。
课后反思：
26、月光曲
第一课时
1、学会本课8个生字，正确读写正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解贝多芬创作乐曲的经过。
【学习重难点】
1、了解贝多芬创作乐曲的经过。
2、理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
贝多芬 （１７７０～１８２７）德国著名钢琴家，其父为德国宫廷歌手，他从小就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。
他毕生追求“自由、平等、博爱”的理想，贝多芬二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。
他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。
贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年５７岁。
1827年3月29日，贝多芬的葬礼举行时，有二千多人参加护灵。
贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为“交响乐之王”。
1、看拼音把词语写正确，相信你是最棒的！
Lá
iyīnhé
là
zhǔ
mò
shēng
má
nggūniá
ng
（
）（
）
（
qí
njià
n
Wēibōlí
lí
n
shà
shí
jì
lù
（
）
）
2、区别形近字并组词。
茵（
激（
）腊（
粼（
）
菌（
缴（
蜡（
鳞（
微（
谱（
盲（
霎（
徽（
普（
育（
霞（
瞎（
恬（
键（
烛（
割（
括（
健（
蚀（
3.根据句子的意思，概括词语，相信你能行！
（1）指功夫深，技能熟练。
（2）很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
（3）、水和天连接在一起。
（4）、微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。
4、本文写了一件什么事？
（用自己的话概括）
1、品读第2—6自然段。
1）贝多芬散步时听到了什么？
为什么会引起贝多芬的注意？
2）贝多芬听到兄妹俩的谈话后做出了什么决定？
他弹得怎么样？
从哪里可以看出来？
贝多芬又做出了什么决定？
2、品读第7—10自然段。
1）第7自然段是一个什么段？
起什么作用？
2）找出第8自然段中描写环境的句子，说说这句话的作用：
3）第10自然段中，兄妹俩的神情怎样？
这时贝多芬的心情怎样？
从什么地方可以看出来？
这一自然段与课文开头有什么关系？
三、汇报展示，相机评价点拨。
1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及他在创作过程中思想感情的变化，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
2、分辨课文中那些是实在的事物，那些事由事物引起的联想，体会两者相结合的作用。
1、理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
2、想象课文所描绘的情景。
培养学生的联想和想象能力。
3、在自读自悟中理解语言文字，感受《月光曲》的美好。
1、有感情地朗读课文，课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？
是什么给了他创作的灵感？
2、在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到了什么？
盲姑娘仿佛看到了什么？
3、贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的联想，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写兄妹俩听琴声产生的联想？
4、体会联想在文章中的作用。
5、带着美的感觉诵读第９自然段，边读边想象画面情境。
1、听写本课生字新词。
2、回顾课文课文主要内容。
1、课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？
四、汇报展示，相机评价点拨。
贝多芬回到客店后，是怎样把《月光曲》写下来的？
发挥你的想象，请把它写出来。
阅读下文，回答问题
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对大海，月亮正从（
）的地方升起来。
）的海面上，霎[shà
chà
]时间[洒、撒]满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
[忽然、突然]，海面上[刮、乱]起了大风，卷[juǎn、juà
n]起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来·
·
皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁[得、地、的]大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景[象、像],月亮照耀下的（
）的大海。
1、在文中“（
）”内填入恰当的词语。
2、选择“[
]”里正确的字词或读音画上“√”
3、月光正照在她那恬静的脸上。
缩句:
______________________________
4、用“———”画出文中的一个比喻句。
5、听着贝多芬的乐曲，皮鞋匠联想到了什么？
用“～～”在文中画出来。
课后反思
27*蒙娜丽莎之约
一课时
1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸、耐人寻味、转瞬即逝、璀璨”等词语。
2.有感情的朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想到的自然的融合在一起的写作方法。
3.感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
1、把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。
2、从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
达芬奇是意大利文艺复兴时期第一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。
他是一位思想深邃、学识渊博。
多才多艺的艺术大师、文学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。
他在几乎每一个领域都做出了贡献，后代的学者称他是“文艺复兴时期最完美的代表”，也是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。
1、我能读熟课文，完成以下练习。
（1）、将加点的字和它正确的读音用直线连接。
cǔīxià
otiá
nmǐnjīnmù
cà
n
肖像微抿矜持恬静沐浴璀璨
（2）、通过自读全文，我知道课文讲了这样一件事：
1、认真研读文中描写《蒙娜丽莎》画像的段落，课文从哪几方面来描写画像的？
2、读读描写蒙娜丽莎的句子，结合图片，谈谈你的感受。
3、除了从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？
三、汇报展示，相机评
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