八上历史11课评课稿Word格式.docx

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八年级学生正值青少年时期，精力充沛，思维活跃，学习兴趣浓，喜欢表现自我，再加上一年生命课堂的打造使得他们已经具备了一定的自学能力、分析能力和概括能力。

但有极少数学生学习不够积极主动,所以我在设计课堂学习环节中注重兴趣培养的同时更要关注部分学生的主动性。

六、说评价

在我认为学生就如星星火苗，而教师则是引燃火苗的“纵火犯”，只要教师这个“纵火犯’角色扮演的得当，最终必然会形成燎原之势。

所以，整个课堂都是学生参与，教师在必要时候对学生的状态、展示等方面进行恰当的评价。

那么如何才是恰到好处的评价？

在生命课堂的环境中作为教师的我们评价一定要准而精，这样才会彰显教师专业水准和对学生的高标准要求。

比如：

对于班级优等生的表现，教师的评价做到中肯即可，无需过大夸张表扬；

对于后进生的评价教师就无需吝啬夸张的语言和表情了。

当然也不是千遍一律的夸奖、褒扬，也同样少不了惩罚，这样才真正有利于学生人格的全方位发展。

七、板书设计

北伐战争孙中山建立——黄埔军校进军国共合作——北伐战争失败原因

结果

南京政府成立——国民大革命为什么失败？

篇二：

北师大版八上11课社会生活的变迁公开课说课稿

八年级上册11课《社会生活的变迁》说课稿

历史组任新玲

一、说教材

本节课的教学内容为北师大版《中国历史》八年级上册第11课：

《社会生活的变迁》。

本课共包括三个子目：

照相与电影的出现；

剪发辫、改称呼；

服饰的变化。

二、说学情

八年级的学生已经有了一定的学习能力，在本课中学生通过图片的对比方式来展示当时的社会生活，通过一些问题的设计学生自己去思考社会变化的原因和带来的巨大影响。

三、说教学目标

知识与能力目标：

1.知道照相和电影在中国的出现和发展。

2.了解民国初年剪发辫、改称呼的基本史实，并试分析其原因。

3.了解清末初人们服饰的变化，尝试通过服饰的变化来了解社会的变化。

过程与方法：

1.观看图片和影像资料，以形成对百年来中国社会习俗变迁的直观认识。

2.用设计问题的方法，加深对清末民初社会生活变化的了解。

情感态度价值观：

1.在学习中，逐步认识到社会的进步以及人类文明的发展、世界文化的交流必然会引起人类生活的变化，清末民初社会生活的变化反映了时代发展的必然性。

2.只有民族的才是世界的，旗袍是最具民族特色的服装之一，今天在世界服饰界占有重要地位，说明人类对美好的事物能够形成共识。

四、说教学重点

本课的教学重点是知道清末民初社会生活变化的主要表现。

五、说教学难点

本课的教学难点是通过发式、称呼的变化来了解社会的变化与发展，能理解其中贯穿的资产阶级追求平等、自由的观念。

六、说教学方法

本课采用图片展示、图片对比、问题设计的方法，让学生在探究、合作中学习。

七、说教辅工具

采用多媒体课件辅助教学。

八、说教学过程

导入新课：

通过上节课的内容“清末民初的文化与教育”说明清末民初文化与教育方面都

出现了不同的变化，用“社会生活中又有哪些变化呢？

”导入本课。

1、展示本课的学习目标

2、学生在预习的基础上明确以下问题，并用笔在书上勾画出来

1、照相技术何时发明？

何时传入中国？

何时走进清朝宫廷生活？

有何历史作用？

2、电影诞生于什么时候？

何时传入中国的？

刚传入中国的时候被称为什么？

3、中国人自己拍摄的第一部影片是什么？

有何特点？

有何影响？

4、剪发辫的时间、内容、目的分别是什么？

5、改称呼的内容、目的分别是什么？

6、中山装是谁创制的？

7、今天的旗袍是如何发展而来的？

3、照相

提问：

照相术何时发明？

展示图片的同时让学生回答问题。

追问：

为什么是１９世纪４０年代后传入中国的？

学生思考，得出是鸦片战争带来灾难的同时带来了西方文明。

照相术是何是传入宫廷生活的？

有特别喜欢照相的人是谁呢？

学生回答，展示慈禧的一组照片，以及介绍慈禧的专门摄影师裕勋龄

出示清宫中其他人的一些照片

出示照相馆的图片，以及民间普通人的一组照片

提问“老照片有何历史作用？

”

学生回答出：

锁定瞬间，保留证据，提供影像资料

本部分内容我采用图片逐一引出问题的形式，让学生在形成直观认识的同时，加深对照相技术在中国的发展，知道这是鸦片战争带来的文明成果。

4、电影

提问：

电影是何时发明的？

中国第一次放映电影是何时？

出示图片

学生明确：

第一部自己拍摄的影片的名称、时间、特点、意义

简介《定军山》的取材，强调这是一部无声电影

补充：

随着电影事业发展，出现了一批优秀的电影作品和电影演员，出示优秀作品：

第一部有声电影《歌女红牡丹》和第一部国际上获奖电影《渔光曲》，优秀演员：

周璇、陨玲玉、胡蝶

让学生了解一些书本以外的知识

照相和电影在西方发明不久后传入中国并得到发展说明了什么？

学生思考

本部分内容也采用图片结合问题的形式让学生时进一步明确电影在中国的发展，最后通过提问照相和电影的作用，学生进一步理解照相电影的出现是中国与世界交流和共同发展的一个表现。

5、剪发辫

出示清朝男子的照相，提问学生男子长辫子方便吗？

如果让你长这样的辫子你愿意吗？

学生自然得出不愿意，引导学生说出不愿意的原因，出示“辫子的由来”引出清朝以前男子的发型经过三个阶段变成后来我们看到的清朝男子的长辫，然后说明，随着清朝的覆灭，男子的长辫也要被剪掉

出示剪发辫的图片，学生明确剪发辫的时间、人物、内容

思考：

为何要剪辫？

得出：

剪辫的目的

出示问题，学生逐一思考：

1、人们对剪发辫会有什么反应？

2、为什么会有不同的反应？

3、哪些人不愿意剪辫子？

4、为什么说剪不剪辫子成了是否革命的标志？

这一部分是本课的难点，我采用图片的形式出示新旧发型的不同，让学生形成显明的对比，然后通过问题的设计让学生一步步地思考，问题的设计是层层递进的，通过学生对这一部分有了深刻的理解，有助于突破难点。

6、改称呼

民国初，孙中山除了颁布剪辫令还颁布了什么法令？

学生回答：

改称呼令

出示图片：

以前有跪拜礼及称呼，问“你对这种见面礼有什么看法？

学生思考，明确以前的称呼具有严重的封建等级制度

学生明确改称呼的人物、内容

如果你是当时政府中的一员，见到孙中山该怎么称呼？

学生思考，回答，这样学生就能明确政府职员之间的称呼是称呼职务提问：

民国期间为什么要改称呼？

学生思考，并明确改称呼体现了资产阶级追求平等的愿望

简介近代称呼的演变：

先生、君——同志——师傅——先生

本部分内容也是本课的难点，也通过新旧称呼的对比让学生形成显明的认识，知道改称呼的必要性，并理解改称呼体现了资产阶级追求平等的愿望。

7、变服饰

民国初期，发型变了，称呼变了，那服饰有何变化？

引导学生服饰也发生了变化，并明确：

男士的服饰是西服、中山装，西服是正式场合首选，中山装是最具有特色的服饰，女士穿的衣服是高领服装（旗袍）出示图片：

清朝时的服装、西服、中山装，介绍西服的演变

学生说出中山装的寓意

出示图片，很多领导人在正式场合穿中山装，还有衍生出的款式也受现代人的喜爱

出示女士旗袍的图片及实物，由古到今，让学生形成直观的印象

本部分内容，教材上图片少，我用很多图片及实物让学生对服饰有了更加直观的印象。

8、展示问题，学生讨论：

为什么清末民初的社会生活会出现这么大的变化？

学生通过讨论得出：

①列强的侵略，中国被迫开放，西方科技文明成果伴随着枪炮传入中国。

（人类文明发展、世界文明交流的结果）

②辛亥革命的推动。

（清朝被推翻、中华民国建立这种时代变革的结果）③善于向西方学习。

这一问题是本节课的最终落脚点，通过讨论，学生能得出以上结论，能通过本课的学习知道社会生活的变化原因，最终将本课内容上升到一个高度。

9、课堂小结

出示图片

指导学生小结学习收获，点拨：

清末民初，中国社会是一个大变革的时代，政

治上的变革也引起了人们社会生活的巨大变化，这些变化反映了时代的发展，社会的进步。

学生通过小诗结束本节课的学习内容

10、出示练习：

基础掌握

学生能明确本节课的基础内容，学生回答的基础上齐读，加强记忆。

篇三：

八年级历史评课稿

八年级历史评课稿

丹东市第十八中学于志强

（1）了解人类历史的起源；

（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。

（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。

过程与方法目标：

总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。

情感态度与价值观目标：

（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。

（2）正确认识人类历史的起源。

[教学重点、难点

重点：

我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况

难点：

远古居民的生存方式

[教法、学法

[教学手段

[课时]1

[课型]新授课

[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图

板书设计：

第1课

一、元谋猿人：

最早、

二、北京人：

时间：

生活方式：

群居生活

发展水平：

用天然火

三、山顶洞人：

氏族生活、工具进步

人工取火

[授课过程

]]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

]多媒体课件]170万年70---20万年1.8万年课时祖国境内的远古居民

篇四：

2014-2015学年八年级历史下册第11课民族团结说课稿新人教版

第11课民族团结

今天我说课的内容是人教版八年级《中国历史》下册第四单元第11课《民族团结》，新课程改革中以倡导探究性学习，提高学生科学素养为理念，这就对教师提出了更高的要求，因此在教学过程中我坚持以新课改理念为先。

下面我将从“教材分析、教法学法、教学程序”三个方面对