《100以内数的认识 数数 数的组成》说课稿共3篇Word文档下载推荐.docx

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教学目标：

1、在学生已有知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学重难点是：

1、建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。

2、数数时接近整十数到整十数的过渡。

学习目标：

1、熟练地数数，掌握100以内数的组成。

2、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数。

3、掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

三、学情分析

一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。

但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，要让学生准确数出物体的个数，还有困难，即使数出100以内的数，也只是用点数的方法，估数意识薄弱。

学生对100以内数感层次还比较低。

这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，通过估计和比较建立数感。

为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

教具和学具

教具：

课件、小棒等

四、教法和学法

由于所面临的教学对象是一年级的小学生，他们的年龄小，爱玩好动，好奇心强，在四十五分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据教材内容和学生特点，为了抓住学生的兴趣，激发他们的好奇心，我采用以“先学后教，当堂训练”引导式教学方法，在课堂中采用多媒体辅助教学，制作色彩鲜艳、富有动感的课件，以此帮助学生建立直接的感官认识，在直观生动的学习环境中认识100以内的数。

为了更好地突出学生的主体地位，在教学过程中采用动手操作和小组合作学习的方式。

通过动手操作调动学生的各种感官，带领学生动眼、动脑、动口、动手，引导学生通过自己的学习体验来学习新知。

同时师生合作、生生合作贯穿其中，注意学生之间的交流，培养合作意识，积极开展本节课的教学活动。

5、教学流程：

根据“先学后教，当堂训练”教学法，这节课我分为七个部分来进行教学:

（一）板书课题

今天我们来学习数数、数的组成，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。

（板书：

数数数的组成）

[设计意图:

三言两语导入新课，激发学生学习兴趣，并板书课题。

]

（二）口述目标

这节课我们要学会的新本领是：

掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

你们有信心学会吗？

同学们非常自信，老师也相信你们。

怎样才能学会这个新本领呢？

请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正,谁看书最认真。

[设计意图：

让学生明确本节课的学习目标，提高学习效率。

]（三）自学指导

自学指导一：

（出示课件）

把书翻到33页，手指图，思考：

1、猜猜这里有多少只羊？

（10只）

2、猜猜这里有多少只羊？

（20只）

3、估一估有多少只羊？

（100只）

学生观察、估出小羊的只数后，师小结：

老师和你们一块儿去大草原看看。

我们一起数数草原上有多少只羊？

同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。

哪些同学估的较准确呢？

最好的办法就是一只一只的数。

学生通过数知道一群羊有10只，接着出示第二群羊,这样使学生感知20有多少。

先出示一群羊10只，而不是20只一起出，目的是为了让学生通过数知道一群羊是10只，从而为下面出示100只羊打基础。

让学生先估一估，是为了培养学生的估数意识。

自学指导二：

（出示课件）（用小棒）

读课本34页例1，思考：

1、数小棒一根一根的数，从1数到30，数到29时，继续数下去，是几？

2、一根一根的数，从1数到100；

再10根10根的数，20根20根的数。

3、从35数到42.

4、从88数到100.

5、35是由（）个十，（）个一组成。

学生同桌互相说一说，动手数小棒，然后汇报。

同桌合作，培养学生的合作意识。

让学生动手操作，调动了学生的学习积极性，学生各种感官协同活动，它们在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

（四）先学

1、同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。

2、检测。

（出示课件“填一填”，2生板演，其余学生独立完成在草稿本上。

）

检测学生看书的效果，有学生板演，易暴露学生理解、运用知识方面存在的问题。

（五）后教：

评议

1、学生更正。

谁有不同的答案请上来更正。

提示：

用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。

2、讨论（议一议）

（1）认为做对的举手，为什么这样做？

（2）评议板书与对错。

（3）同桌对改、统计全班正确率，有错误的更正。

鼓励其他同学更正，避免老师让更正变成老师长“独角戏”。

让学生讨论，学生自己找规律，让学生紧张的思维，解决疑难问题]。

（六）拓展

眼力大比拼（出示课件“眼力大比拼”）

（七）当堂训练

这节课大家表现的都很棒，下面就用我们今天所学的知识来比赛做作业。

作业：

完成教材35页“做一做”。

当堂训练培养学生运用新知的能力，检测每位学生是否当堂达到了教学目标，便于老师了解学生实际，课外有针对性地指导学生进行必要的辅导。

《100以内数的认识数数》说课设计

一、教材分析：

1、说课内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·

数学》一年级下册第33—34页上的内容及练习八1—2题。

2、教材地位和作用

一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课程前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。

但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念。

这一课的教学就是要帮助孩子建立100以内的概念，为以后学习有关数学的其他知识奠定十分重要的基础。

3、教学目标

知识目标：

通过让学生运用已有的生活经验数100以内的各数的过程，使学生体会数是数出来的。

能力目标：

培养学生的数感和估数的意识。

思想目标：

让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”、“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的，体验数学与生活的密切联系，同时体验成功的快乐。

4、教学重点：

建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。

教学难点：

数数时接近整十数到整十数的过渡。

二、教法和学法

1、动手操作学习。

通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性。

使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

2、合作学习

这里既有教师和学生之间的合作，也有学生与学生之间的合作。

注意学生之间信息交流，培养学生合作意识，团队精神，营造平等，互助的学习氛围。

三、说教学过程

（一）、创设情景

本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有生活经验基础上的，他们对100以内数看似了解。

但是却概念模糊，所以在导入时从复习20以内数入手，让学生1个1个、2个2个、5个5个以及倒着数20以内的数。

这也是为后面数100以内数及数的顺序做了铺垫。

导入新课：

这节课我们要来学习比20大的多的数，（出示主题图）猜猜可能是多少？

学生的兴趣被调动起来。

从而揭示课题，刚才大家说的都是我们这节课要学习的。

下面我们就一起来认识100以内那些数，好吗？

（二）、探究新知

1、数数。

一年级学生在入学前就能空口数到100甚至100以上。

但在实际数实物时却很容易发生错误。

因为在实际数实物时，他们在具体数物品时能力高低，以及有无好的数数品质都是至关重要的。

为了使学生能正确数出数量是100左右的物品，并培养好的数数品质。

我为每位同学准备了数量在100左右的物品，让学生体会到数学贴近生活，使数数能力得到提升。

在数之前向学生提出了更为明确的要求。

数的时候要记住怎么数的，有多少个，而且数时要认真，不要掉在地上，这样有利于培养良好的学习习惯。

2、数100。

这一环节以学生操作学具为主，要求就进一步提高了。

物品选择正好要数出100，还要让人一眼看出有100，提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己认为方便，快捷的方法把任务完成得又快又好。

并在操作中发现10个十是100，100里面有10个十这一知识点。

通过数出数量是100的实物，让学生经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点——数接近整十数到整十数的过渡。

3、数数。

边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数。

通过操作突破本课难点——数数时接近整十数到整十数的过渡。

以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快，学生的学习兴趣高涨。

使知识在有趣的活动中得到巩固。

猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感。

游戏中部分学生不断提醒同伴“猜的太大了、大了、小了、很接近了……”；

另一部分学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数直到猜中。

游戏过程中学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。

4、数的组成。

关于教学数的组成，我认为学生的认知基础是对20以内各数的认识。

在基础上迁移到学习100以内数的组成，让学生动手数出35个、42个学具，并思考怎么样摆能让别人很容易看出是几个十和几个一？

然后抽象成小棒图。

（出示课件）让学生理解图中所表示的几个十几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组成，这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进、由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。

5、说生活中的数

100以内的数生活中有很多，通过说一说，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源与生活，服务与生活。

四、总结本课收获

让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。

五、板书设计

10个一是十小棒图

10个十是一百三十五、3个十和5个一

《数数数的组成》说课稿

一、说教材

1、教材分析

本节课是100以内数的组成。

学生在上学期已经学习了20以内各数的组成，这是认数教学的第一阶段。

这一单元把数的组成由20以内扩展到了100以内，数目增多、增大了，内涵也更加丰富了，抽象程度也提高了。

为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较