五年级下册语文18单元知识要点Word文档格式.docx

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蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!

大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

这句话是全文的中心句。

草原辽阔碧绿，草原人热情好客，举目皆是诗情画意，让人流连不已，难分难舍。

《丝绸之路》

课文描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的（商贸）大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的（友谊）之路。

2.注意读音：

薄（bó

）礼

3.重点句：

中国使者拱手致谢，高兴的说：

“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！

”

中国使者这句话明了中心。

这条路使两国人民友好往来进行经济、文化交流。

所以是一条伟大了路。

《白杨》

课文写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。

作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

写作方法：

托物言志，借物喻人

2．【重点句】

①白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

这段话是全文体现借物喻人的典型句子。

一方面描述了白杨树外在的特点：

直，适应力强，坚强不动摇；

一方面表现了白杨树的精神：

一是忠诚无私，尽职尽责；

二是不怕困难，坚强执著。

这正是边疆建设者身上特有的奉献精神：

听从祖国安排，无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边疆。

这是人与树的神似处，也是以物喻人的连接点。

②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?

不是的，他也在表白着自己的心。

这是一个设问句。

爸爸以白杨自勉，托物言志。

勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。

③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

“高大的白杨树”指像爸爸一样的边疆建设者；

“几棵小树”指边疆建设者的孩子们。

这句话的含义：

爸爸已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。

文末再次借物喻人，托物言志，反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。

《把铁路修到拉萨去》

文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道的经过。

赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。

2．【重点词语】

银装素裹。

七零八落不翼而飞劈头盖脸杯水车薪废寝忘食

《古诗词三首》

《牧童》《舟过安仁》《清平乐·

村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。

1．【牧童】

《牧童》是唐代诗人吕岩的作品，描绘了一幅牧童晚归休息图。

诗的第一句话写原野，第二句写笛声，分别从视觉和听觉上给人感受，诗的三四句写吃饱饭的牧童休息的情景，塑造了一个悠闲自在、无忧无虑的牧童形象，表达了对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

2．【舟过安仁】

（1）诗解：

《舟过安仁》是宋代诗人杨万里的作品，描绘了两小儿船头以伞使风的场景。

诗中，前两句话描写的是作者的所见，后两句描写的是作者的所悟。

（怪生：

怪不得。

“怪生”一词看似平常，作者体味到的趣和童子行为的趣就在其中了。

）

3．【清平乐•村居】

亡赖：

同“无赖”，“亡”读“wú

”，这里指调皮、淘气。

①词意：

在长满青草的溪边有一座茅草屋。

屋内有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相逗趣、取乐，是谁呢？

原来是一对白发夫妇。

再看看茅屋外，大儿子在小溪东岸锄豆田里的杂草。

二儿子正在编织鸡笼。

最让人喜爱的是那顽皮淘气的小儿子，正趴在溪边剥着莲蓬。

②词解：

《清平乐·

村居》是一首词。

词，又叫长短句。

作者是宋代诗人辛弃疾。

这首词营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面，反映了朴素、温暖而有风趣的农村生活。

4．【注意读音】

剥（bāo）莲蓬

《冬阳•童年•骆驼队》

本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。

骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。

就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。

咀嚼（jué

）慢慢嚼（jiá

o）

3.【重点句】

（1）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

这句话表达了作者对童年的眷恋，对时间流逝的感慨。

（2）我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。

童年重临于我的心头。

这句话说明作者童年那段日子永远留在她的记忆中，让她怀念不已，回味不已。

在回忆中，童年的一切，并没有走远，表达了作者对童年生活的怀念。

4、【问题思考】

课文围绕骆驼队讲了哪几件事？

学骆驼咀嚼；

谈骆驼为何系铃铛；

想为骆驼剪毛；

追问骆驼队去处。

《童年的发现》

1．【内容简介】

课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：

先是梦中飞行；

由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；

由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

费奥多罗夫是个有求知欲望、探究精神，敢于大胆想象的孩子。

重点句：

（1）我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

这句话显示了我这个发现的不同凡响和自豪。

（2）我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

这句话告诉我们无论想做什么事情，要做什么事情，都将要冒着风险，都要有足够的勇气去面对风险。

3．【问题思考】

“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

”请你说说这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。

这句话一语双关，其一，它讲出了科学发明、发现过程中的某些真实情况；

其二，是我用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是谁让我有这样重大的发现呢？

被轰出教室就不足为奇了？

作者把自己跟世界上有重大发现的人并列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。

【例子：

哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；

哈唯发现血液循环，结果被烧死。

】

《儿童诗两首》

《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。

《杨氏之子》

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

为（wè

i）设果应（yì

ng）声

3.注意读文语句的停顿。

4．【问题思考】

孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽。

①你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

（1）孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；

（2）采用了否定的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又使孔君平无言以对。

②读了课文后，你认为杨氏之子是一个怎样的孩子？

我认为杨氏之子是个聪慧、思维敏捷、语言机智幽默的孩子。

《晏子使楚》

课文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

。

①大伙儿把袖子举起来，就是一片云；

大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；

街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

这句话用三个成语概括是：

举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵。

晏子的这一说法巧妙在：

运用夸张的方法写出齐国人很多，回击了楚王。

②这是个狗洞，不是城门。

要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。

言外之意是说楚国是狗国。

③敝国有个规矩：

访问上等的国家，就派上等人去；

访问下等的国家，就派下等人去。

我最不中用，就派到这儿来了。

言外之意是说楚国是最下等的国家。

④淮南的柑橘又大又甜，一种到淮北就又小又苦。

齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做强盗。

言外之意是说楚国的社会风气不好。

①晏子是个怎样的人？

晏子是一个能言善辩、机智勇敢、热爱祖国的人。

②《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？

文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；

接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；

结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果，首尾照应。

③文中几次写到楚王的笑，楚王每次笑都有什么含义？

课文中有三次写到楚王的笑，第一次是初见晏子，“楚王瞅了他一眼，冷笑一声”，表示楚王根本没有把晏子放在眼里；

第二次是面对晏子不动声色中的滴水不漏的回击，他无言以对，“楚王只好陪着笑”，他其实是以笑来掩饰自己的尴尬；

第三次“楚王笑嘻嘻地对晏子说”，是笑里藏刀。

《再见了，亲人》

课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

课文节选自魏巍《谁是最可爱的人》，是一篇叙事抒情散文。

2．【重点词句】

（1）重点词语：

雪中送炭：

是指下雪时送炭给别人取暖，比喻在别人最困难、最需要帮助时给予帮助。

（2）重点句子：

①大娘，停住您送别的脚步吧！

为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。

您这么大年纪，能支持得住吗？

快回家休息吧！

为什么摇头呢？

难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？

不，永远不会。

一个问句和一个感叹句（3、4句），表达了志愿军战士对朝鲜老妈妈的关心体贴；

一个反问句和一个重复否定句（6、7句），更充分表达了志愿军战士对朝鲜人民永不忘怀的深情厚谊。

②是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。

这真是雪中送炭啊！

这段话表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。

③同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：

“妈妈，这个仇我一定要报！

”小金花，你是多么刚强啊！

可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？

这段话表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。

④您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？

这段话用反问的语气强调肯定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深的情谊。

使用反问句，无论是在情感的抒发，还是在语意的加重上，其表达效果都