四年级上册语文教案1Word文档格式.docx

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过程与方法：

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

情感态度价值观：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。

重难点

重点：

学会生字词，背诵理解课文。

难点:

感受对大自然的热爱之情。

方法

教法：

启发指导

学法：

合作探究

准备

多媒体课件、生字卡

教学流程设计

批注

第一课时

一、创设情境、激情引入

1、先板书“大自然”,指名学生读。

引导学生交流自己对大自然的了解。

2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。

3、师：

看过之后，你最想说些什么？

做些什么？

（学生畅所欲言。

）

4、师：

美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！

5、完成课题，齐读课题。

二、初读课文，自学生字

1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。

2、出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。

3。

理解词语。

4、分自然段读课文，听者给予评价。

三、分步解读、品悟诗情

1、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。

2、引导学生交流读后的感受。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。

（1）、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。

可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？

听到什么？

摸到什么？

闻到什么？

……体会他们欢快愉悦的心情。

抓住“追着……追着……追着……”进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。

在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

（2）、第二小节讲的是孩子们投身于自然。

引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。

进行感情朗读。

（3）、第三小节讲的是孩子们融入自然。

在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。

板书设计

教学反思

龙山县第五小学四年级上册语文集体备课教案

第二课时

一、复习导入

1、出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。

2、理解词语。

3、分自然段读课文，听者给予评价。

4、回顾全文，美读中品位，达到背诵。

二、记忆字形，指导书写

引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。

板书设计

2、我家的大花园

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；

理解课文内容，能口述“我家的大花园”中的景物。

通过自主、合作、探究的形式，解决学习中的疑问。

激发学生热爱大自然的情感，提高学生爱美、鉴赏美的能力。

有感情地朗读课文，理解课文内容

课文是如何介绍“我家的大花园”的，作者抓住了哪些重点部分进行描绘

自读自悟、合作探究。

教学流程设计

一、情景导入同学们，你当过小导游吗？

如果有一批人到你的家乡参观，你将怎样向别人介绍你的家乡呢？

（学生自由发言）如果你家有一个花园，你十分要好的伙伴到你家来玩，你将如何介绍给他（她）听呢？

（学生白由发言）好，下面我们一起走并一篇课文，看看作者是如何介绍他家的大花园的。

（板书课题：

我家的大花园）

二、初读感知

1．学生初读课文，读通顺、读流利。

2．学习本课的生字。

（l）教师出示生字卡片，学生自由认读。

（2）指名学生拼读生字，教师注意及时纠正错音。

（3）教师逐个范读，在字形、字音上进行有针对性的点找。

字形：

绒一（绒）若一（苦）

字音：

媚一（m创）蝙一（pian）（括号中均错误）

（4）学生先认读，再书写生字‘

3．学习本课中的一些词语。

（以下词语的意思仅供参考）

明媚；

（景物）鲜明可爱。

折酬：

环节动物，身体柔软，圆而长，环节上有刚毛，牛活在十壤中，能使十壤疏松，它的粪便能使十壤肥沃，是益虫。

蝙蝠：

哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。

视力弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。

随意：

凭自己的意思

4．指导学生朗读课文．

（1）学生分小组相互朗读课文。

（2）教师指名学生朗读，注意要读正确、流利、有感情。

（3）教师范读，

（4）学生自由朗读。

三、概括交流

1．学生默读课文，想想每一自然段分别写了什么内容．

2．学生分组讨论，探究交流。

四、课堂小结

1．教师指导学生写生宇。

2．学生有撼情娘朗读课文。

3．小组间文流初读课文的体会。

教学反思

1．听写上节课所学的生字．

2．指名学生谈谈初读课文后的感受。

二、精读研讨

1．学生用自己喜欢的方式读课文，投影出示问题组。

（1）作者土要写了大花园中的哪些景物？

（2）作者在写这些景物时怀着怎样的感清？

〔3）找出文中的比喻句，读一读。

（4）找出文中你最喜欢的部分，并说说你喜欢的理由。

2．学生先自读自悟，然后小组合作探究交流。

3．教师指导，师生共议，明确．

（l）这个问题是学习本文的重点，作者在介绍大花园时描写了很多景物，文章的开头就介绍几种常见的动物一一蝴蝶、蜻蜓、蚂炸、蜜蜂，这些动物都是童年的孩子喜闻乐见的；

接着又写到了阳光，写到了白天看不到的两种动物―蛆躬和蝙蝠；

接着又描绘了一幅生动活泼的花园美景，即第4自然段，在这一自然段的描绘中，作者以植物为主―花、南瓜、黄瓜、玉米，当然也描写了几种动物―鸟、虫子、蝴蝶，最后写到了高远的蓝天．

（2）作者在写这些景物时怀着童心，童趣。

因此，字里行间流露出对花园的喜欢、赞美之情。

同学们可从文中找出相关的句子进行体会。

（3）文中的比喻句是：

蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，圆圆的就像一个小毛球。

（4）文中有很多地方语言生动．富有情趣，同学们可以先我出来．同桌或小组内读一读．评一评。

三、质疑交流

1．学生再次自由朗读课文，提出不懂的问题，在小组内进行讨论、交流，教师巡视。

2．教师将学生的疑问进行收集整理，在班上进行讨论，可能出现的问题有；

（1）作者家的花园真的大吗？

如果不大，为什么题目叫“我家的大花园”呢？

（2）从课文的内容来看，课文写的是哪个季节的景物？

（3）文中在描写景物时作者在很多地方把景物当人来写，这样写有什么好处？

以上问题教师可引导学生在斑上讨论，教师参与交流．师生共议后明确：

（1）从文中描写的景物来看，作者家的花园着实算不上大花园，那作者为什么称它为大花园呢？

这是因为作者在看花园时抱着一个儿童天真烂漫的心理，一颖好奇的心。

因此，眼前的一切景物在他看来，都放大了无数倍，只要是有生命的东西，都成了花园中的一大景点，因此，再小的花园也就变大了．

（2）从课文的内容来看，从所描绘的景物来看，文章所描写的季节应该是春末夏初。

（3）这个间题应该是文章学习过程中的一个重要问题．也是文章语言上的特色．作者在描写景物时．很多地方都把景物当人来写，这样写不仅语言生动、形象，而且符合儿童的特点。

四、拓展延伸

1、以“我最喜欢______这句话，因为______”为格式进行谈话交流，

2、文中的大花园美吗？

你能不能用手中的画笔把它画下来呢？

五、课堂总结

1．分小组进行朗读比赛。

2．全班进行最佳画作评选。

3、故乡的风景

1、认识、会写“离、失、陪、达、傍、途、塔、介、绍、澈、参”11个生字，掌握由生字组成的生词。

2、理解课文内容，体会其中的感情。

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习对比的写作方法。

感受环境保护的重要性，培养环保意识。

1、掌握生字的音、形、义。

2、理解课文内容，体会文章的感情。

理解小曦不忍说出真相的原因。