人音版八年级上册音乐精品教案版本Word文档格式.docx
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彩云追月
雨打芭蕉
小放驴
欢乐歌
一、单元目标分析:
本单元《七子之歌》为弘扬爱国主义精神的音乐作品。
本单元着重陈述中国这个东方大国,有对数千年文明荣耀的赞颂;
也对百年受帝国主义凌辱的苦难屈辱的回顾;
更有对三十年来改革开放,香港、澳门回归祖国的赞颂及对祖国统一和复兴的祝愿。
音乐借对历史、对民族、对山河、对亲人、对恋人的深情讴歌,其抒情性更强,音乐表情手段丰富,表演形式更多彩。
引导学生理解歌曲和乐曲内涵,体会歌曲和乐曲情感,在学生演唱歌曲、分析演唱风格、聆听、体验、感悟音乐内涵的过程中,激发情感。
二、课时教学内容
一课时:
学唱歌曲《大海啊故乡》
三、课时目标分析
1、知识目标:
引导学生能用圆润、流畅、舒展的歌声深情地演唱歌曲《大海啊,故乡》;
2、情感目标:
通过学唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。
3、过程与方法:
以分析,比较,体验,合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性,联系学生生活经验通过创编环节的练习,培养音乐创新能力。
四、教学重、难点
教学重点:
用圆润、舒展的声音演唱歌曲;
用坚定而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点:
体会附点、切分节奏在歌曲中的作用;
结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动。
五、课型:
唱歌课
六、教学准备:
多媒体课件、钢琴、
七、教学过程
(一)创设情境:
导入语:
诗人说,大海是一首诗;
画家说,大海是一幅画;
音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。
你听!
这是什么声音?
(播放自然声响:
海浪声)
学生:
是海浪冲击岩石的声音。
(播放多媒体课件:
大海潮起潮落海滩风光)
随着优美的音乐作背景,教师有感情的提示:
“当你漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你会想到什么?
看到什么?
”
学生:
我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”
教师:
“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;
但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。
今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。
让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?
(设计思路:
这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,教师有感情的朗诵,创设意境。
并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验,主动参与到课堂教学中,提高学习的积极性,使学习活动成为快乐的事情。
)
(二)聆听感悟:
1、初听音乐:
播放歌曲《大海啊,故乡》,初步感受歌曲
提问:
歌曲可分为几段?
情绪怎样?
生答:
……
师结:
歌曲可分为两段,并加尾声。
第一段是第1-2乐句,第二段是第3-6乐句,尾声是第7-8乐句,曲式结构为A+B+尾声;
A乐段:
亲切地、弱;
B乐段:
激情地,强;
尾声:
深情地,缓慢。
提问:
歌曲抒发了怎样的情感?
歌中所展现的大海带给你怎样的印象?
学生1:
歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
学生2:
歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的
2、复听音乐:
体验歌曲
教师深情地范唱,学生随琴声哼唱歌声并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象
(设计意图:
以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度)
思考:
此时此刻在你的头脑里浮现出一个什么样的大海?
安静的、沉睡的、雄伟的……(答案不要求统一,只要是真情实感)
(三)发声练习
导入语:
同学们可以用你们最美的声音去模仿大海的声音吗?
1=C-F3/4
5–43--3–21--
yayayoyo
要求:
吸气要吸深一点,声音要连贯、平稳、饱满。
(四)学唱歌曲
1、学唱旋律
1)学生随琴哼唱旋律
(教师带领学生一边唱一边划旋律线)
问:
划出的旋律线像什么?
像大海的波浪
2)解决难点节奏
这首歌曲中运用到的最多、最典型的节奏型是什么?
它有什么特点?
xxx.xxxxx-切分节奏的运用较明显,重复多次(集体练习节奏)
歌曲节奏较为舒展,
提问:
这一节奏的运用有什么作用?
xxx.xxxxx-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:
平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落
xxx.xxxxx-这一节奏的练习解决了这首歌曲中的难点,为以下的学唱打好基础。
)
3)演唱旋律
学生随琴演唱旋律(注意三拍子的强弱规律)
这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗?
切分节奏xxx.xxxxx-的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统一,简直太绝妙啦。
2、学唱歌词
A、全体学生随伴奏有感情地朗诵歌词
B、学生随琴轻声演唱歌词
C、学生跟琴演唱歌词(将唱不准的乐句进行教唱)
D、全体齐唱歌词
3、情感升华
教师:
“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?
是否有些多余?
小组练习并讨论
生答:
“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉————抒发情怀——情感深华——怀恋之情,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。
从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情
(教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解)
4、艺术处理
学生小组讨论:
演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化
小组练习并展示
师生评价总结
首先使学生对歌曲获得初步的印象,接着在复听及演唱的基础上进入分析歌曲的环节。
教师以必要的引导提示激活了学生的思维,从而师生间思维的互动形成课堂“动态生成”——对于音乐的较新颖合理的诠释。
潜移默化中指导学生掌握感受鉴赏音乐的方法,善于体验音乐要素的巧妙运用,从而提高音乐感受鉴赏能力及表现力)
(五)拓展创造:
在音乐创作中,音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。
现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔:
分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。
经过认真准备,学生分成:
1)诗歌组:
配乐朗诵;
2)绘画组:
配乐作画;
3)演唱组:
不同演唱形式(领唱,齐唱,轮唱;
4)舞蹈组:
形体表现。
学生小组活动,以小组展示,师生评价总结
“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受?
“诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合;
歌声让我们感受到人声的魅力,舞蹈让我们关注旋律的起伏发展;
绘画给于我们无限的空间的想像......”
师:
(总结评价)不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天各小组表演的各具特色……今天老师真的很开心与同学们一起学习了这首优美抒情的歌曲。
(六)结束本课
最后,请各组同学和老师一起来演唱表演这首优美的歌曲《大海啊故乡》
(设计意图:
通过细致的分组可以充分照顾到学生的个体差异,使其各尽其能,。
通过各小组的活动,将歌曲采用不同的艺术形式完整展现出来,体现出集体的智慧,也有利于培养学生的合作及创新实践能力)
八、板书
歌曲《大海啊故乡》
1、曲式结构:
A+B+尾声
2、典型节奏:
xxx.xxxxx-
3、发声练习:
九、作业
课后请同学们搜集几首歌唱我们祖国山河、家乡的歌曲
十、教学反思
本课教学设计力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新能力。
实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在问题。
需要教学中把握各环节分寸,教师指导到位,尤其编创环节的指导及时间把握。
任一环节把握不当,都会导致教学失败。
而且作为教师首先应时刻树立创新的意识。
美国教育心理学家提出教师的成长公式:
成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的教学生涯是漫长的,只有长期不断地反思积累,总结并发扬教学成功经验,弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一课。
课标要求:
能够通过对节拍、节奏、旋律等的分析,感受、体验音乐特点,体会歌曲表达的情感
学情分析:
学生对歌曲比较熟悉,往往会凭着记忆中的旋律去演唱,这样就会导致某些音的发音不准,以及轻微的旋律性错误。
教学目标:
情感态度与价值观:
通过歌曲的欣赏及演唱,激发学生对祖国的热爱,培养学生的爱国主义情怀
过程与方法:
能够通过对节拍、节奏、旋律等的分析,感受、体验音乐特点
知识与技能:
1、能够以坚定而富有弹性的声音演唱歌曲,表达情感
2、能够深刻感受《七子之歌—澳门》中所表达的情感
教学重点:
能够让学生用富有弹性的声音演唱《我的中国心》
教学难点:
能够真正理解和感受《七子之歌—澳门》所表达的情感
课时安排:
第2课时
教学内容:
《我的中国心》《七子之歌—澳门》
教学活动预设:
一、复习导入
复习歌曲《大海啊,故乡》
1、学生跟琴回顾歌曲的旋律、情感。
2、学生富有表现力、感染力的演唱歌曲
二、新课
1、师哼唱《世上只有妈妈好》
生活在母亲的怀抱是多么的幸福,如果被迫离开母亲的怀抱你会怎么样呢?
今天我们就通过一首歌,来听一听曾经被迫离开母亲怀抱的澳门当年的心声。
聆听歌曲,感受歌曲的情绪、情感?
讲述歌曲背景,并介绍闻一多、李海鹰
李海鹰,作曲家,广东广州人,代表作:
《弯弯的月亮》、《我不想说》、《走四方》等。
2、复听歌曲,找出最然你感动或最震撼你的乐句?
(播放歌曲的首唱版)
1、领唱部分:
7岁小女孩的声音带着纯真、带着感动。
师弹琴带领学生演唱领唱部分,唱出童真、唱出真挚。
2、歌词中两次“母亲”的出现
第一次:
给人以平静、亲切之感
第二次:
好似一种呐喊,表现对回归母亲怀抱的渴求
生弹琴带领学生演唱
3、再次聆听歌曲,让学生进一步体会歌词,歌曲旋律中的情感,激发学生的爱国之情
《我的中国心》
感受到《七子之歌—澳门》中深深的爱国情感,下面我将以一首歌来表达此时的心情。
1、师哼唱《我的中国心》
学生感受爱国之情,并了解词作者、曲作者
黄霑:
词曲作家,音乐创作人,被冠以“流行歌词宗匠”,是香港流行文化的代表,主要作品:
《我的中国心》、《上海滩》、《沧海一声笑》、《笑