《软件工程》多媒体课件的设计与实现论文Word下载.docx

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指导老师：

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摘要

随着多媒体课件在教学领域的普及和发展，其优越的性能已经被教育界广泛认可。

多媒体课件以生动的画面、形象的演示将教学内容更好的表达了出来，彻底改变了传统教育中形式单一和枯燥乏味等缺点，使教育事业得到了长足的发展。

本文详细阐述了课题产生的背景、当前的研究现状和制作本课件的目的与意义；

本课件以《软件工程》为制作对象，采用FlashCS4作为课件的主要制作工具。

课件的内容包括以下几个主要组成部分：

片头、主界面、课程概述、课程内容、教学视频、课后习题、习题答案、作者介绍等。

本课件可以帮助同学更好的学习和掌握《软件工程》这门课。

关键词：

多媒体课件；

Flash；

软件工程

ABSTRACT

Withthepopularizationanddevelopmentofmultimediacoursewareintheteachingfield,itssuperiorperformancehasbeentheeducationsectorwidelyrecognized.Multimediacoursewaretothevividpicture,theimageshowsthecontentsoftheteachingbetterexpressed,completelychangedthetraditionaleducationintheformofsingleandboringshortcomingsoftheeducationhasbeendevelopedbyleapsandbounds.

Thecoursewaredescribedindetailthesubjectofthebackground,purposeandsignificanceofthecurrentresearchstatusandtheproductionofthiscourseware.,Afteracarefullychosenaccordingtothecharacteristicsof"

SoftwareEngineering"

course,IultimatelychoseproducedbyMacromedia,FlashCS4,asacoursewareauthoringsoftware.Thecoursewareincludesthefollowingmaincomponentsparts:

thetitles,themaininterface,curriculumoverview,coursecontent,instructionalvideos,after-schoolexercises,exercisesanswers,theauthorsintroduction.Ihopethiscoursewaretohelpstudentsbetterlearnandmasterthecourse"

.

KEYWORDS：

MultimediaCourseware;

Flash;

SoftwareEngineering

1概述

在传统的教学里，往往因为书本内容过于抽象，以致于让学生感到枯燥、乏味，对学习提不起什么兴趣。

兴趣是最好的老师，欲使学习者喜爱课堂，对教学内容产生兴趣，就必须改变以往单以教师在讲台授课为主的传统模式教学，在学习上充分调动学生的主官能动性。

经过调查分析，最行之有效的方法就是利用多媒体课件来辅助教学，把多媒体技术充分融入到课堂教学的进程之中，很明显的把教学效率提高很多，并在教育业内有着高度共识。

如今，在各类学校的教学过程中，应用多媒体技术教学已经普遍的被广大师生接受和认可。

在教学中将教学内容用课件的形式进行展示，可以给学生一种图、文、声并茂的形象直观的教学感觉，这样不仅激发了学生的学习兴趣、激活了学生的大脑细胞，而且也使学习效果得到了明显的提高。

当一份课件做完了之后，还要根据其教学环境进行相应的调试、生成、组合、打包。

也就是当一份课件能够正常运行的情况下，在教师和学生面前进行演示，教师和学生再根据课件评价的标准等方面进行评审，再进行一些修饰、增添、完善到满意的教学效果后再在课堂中应用，或者是将作品通过光盘和网络进行推广、交流。

知识的获得是学习者与教学课件之间相互作用的结果，人们对知识的理解与其以前的经验有关，因此对正误的判断不是绝对的、而是相对的。

学习者在学习新知识时，不是通过教师的传授，而是通过自身对知识的经验理解，将知识转变为自己的内部表述，然后再经过不断的修改、完善来形成自己的认识。

多媒体专业教学与其他教育专业的教学侧重点不同，它侧重于考查学习者将理论知识运用在实际实践操作中的准确性和快捷性，教学重点是将理论运用在实践中。

这就要求学习者不仅要学好足够的理论知识，而且要学好实践操作技能。

在目前的课堂教学中，尚不能达到人手一台操作机械，这就对多媒体教学提出了更高的要求，即需要精致的动画演示以及大量的现场操作演示录像。

1.1课题产生的背景

多媒体课件（MultimediaCourseware），是利用多媒体技术，针对具体学

科的学习内容而开发设计的教学软件。

换句话说，其实就是老师用来辅助教学的一种工具，开发者根据自己的创意，先从总体上对信息进行组织分类，然后把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使其融为一体，并赋予它们以交互特性，从而制作出各种缤纷多彩的多媒体作品。

多媒体课件制作的软件种类很多，常用的有Authorware、PowerPoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dreamwear、等，它们各自都有其自己的优缺点。

Flash作为一款动画制作软件，以其”多媒体、交互性、网络化”这三个特征，制作出操作简单、界面美观而且交互性强的课件已经没有太大的困难。

1.2多媒体课件的研究现状

随着时代的进步、科学技术包括计算机技术的迅猛发展，本来一直在后台的多媒体课件逐步走向了前台，进一步诠释了其对教学的辅助作用，多媒体课件辅助课堂教学给越来越多的教育工作者带来了意想不到的效果和荣誉，使得多媒体课件在课堂教学中的应用如雨后春笋般蓬勃发展。

只是对于现在制作课件的技术及运用方面还有很多需要改进的地方。

多媒体课件作品的制作者们由于各方面条件的作用，致使课件在实际教学中的应用缺乏灵活性，离一线教师所需要的能动性相距甚远。

现行的多媒体课件作品开发还存在如下一些问题：

1．思维模式单一，缺乏现代教学思想；

2．重教学内容呈现，轻教学系统设计；

3．重学生的接受学习，轻教师的选择教学；

4．重学生的课堂教学，轻教师的教学研究。

1.2.1多媒体课件的概念

计算机辅助教学是利用计算机来代替教师的部分工作，帮助教师向学生传授知识和技能，通过学生与计算机的交互，为学生的学习提供服务。

通常我们把用于执行教学任务而设计的计算机程序称为教学软件，简称为课件。

运用多媒体手段制作的课件，我们就称之为多媒体课件。

1.2.2多媒体课件的特点

1.丰富的表现力：

多媒体课件可以把事物的空间结构、运动特征、时间顺序等客观的表示出来。

对于平时不宜实现或难以观测到的现象，我们可以使用多媒体手段把其生动直观的模拟出来，将一些抽象的概念、复杂的变化过程和运动，以一种生动、逼真的模式将教学信息展现在学生面前。

让学生能偶更好的探索事物本质及其内在联系。

2.交互性强：

多媒体课件能够适当运用既定的教学策略，掌握学生的意图，可以更准确的对学生的学习进行指导。

及时获取反馈信息，对教学深广度进行调节，以适应学生对学习的要求；

让学生自己把握，他们根据反馈的信息好改变自己的学习策略。

3.共享性好：

互联网发展至今天，课件的内容信息都可以利用计算机进行相互传递，使网络上的信息资源可以高度共享。

告别以前多媒体课件的载体光盘，使知识的传播不再受时间、空间的局限，只要有网络，就可以随时随地的学习。

4.有利于知识的同化：

把多媒体融入教学活动中，可以增强信息的传播，使多种媒体元素相融合，使知识内容更加充满感染力，容易接受。

1.2.3多媒体课件的主要类型

1.助教型

助教型的多媒体课件是为了解决某一课程的教学重点与教学难点而开发的，知识点可以不连续，主要用于课堂演示教学，所以，也称课堂演示型多媒体课件。

助教型多媒体课件注重对学习者的启发、提示，或帮助学习者理解，或促进学习者记忆，或引发学习者兴趣，有利于学习者变被动学习为主动学习。

助教型多媒体课件适于各学科演示终点内容、难点内容、数据图表、动态现象、模拟示意等，可用来配合课堂的讲授、讨论、练习和示范。

2.助学型

助学型多媒体课件式通过体现在界面上的交互式设计，让学习者进行人机交互操作，可以让学习者自主地进行学习，所以，也称自主学习型多媒体课件。

助学型多媒体课件具有完整的知识结构，反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学习者进行学习评价。

助学型课件的结构与助教型课件有所不同，课件结构的主要关系不是顺序的线性，而是以非线性网状结构为基础，学习者通过选择链接来选择信息。

3.训练与练习型

训练与练习型多媒体课件通过试题的形式用于训练、强化学习者某方面的知识或能力。

课件中显示的教学信息主要由数据库来提供。

这种类型的课件在设计时要保证具有一定比例的知识点覆盖率，以便全面地训练和考核学习者的能力水平。

4.实验型

实验型多媒体课件利用计算机仿真技术，提供可更改参数的指示项，供学习者进行模拟实验或操作使用。

学习者使用实验型多媒体课件，当输入不同的参数时，能随时真实地模拟对象地状态和特征。

实验型多媒体课件强调学习所模拟的特定系统，而不是学习普遍的解决问题的技能和策略。

5.资料、积件型

资料、积件型多媒体课件包括各种电子书、词典和积件式课件，一般仅提供某种教学功能和某类教学资料，并不反应完整的教学过程。

这种类型的课件可供学习者和教师进行资料查阅，也可以根据教学需要，对其中的资料进行编辑和集成，形成新的更加适用的多媒体课件。

1.2.4多媒体课件在教育中的应用

多媒体教学课件通过动画、图画、文字等多媒体元素，大大的增加了学习内容的感染力，从而可使学生的学习效率得到提升。

所谓多媒体课件，课件的灵魂就在于课件所要表达出来的教学思想，所遵循的教育原则及规律。

通过多媒体课件的模拟实验，可以使学生在感性认识的基础上对所学知识理解更深，学会如何运用所学到的知识去解决实际问题，从而达到理想的教学效果。

其优越性可以概括为：

（1）多媒体课件能够帮助老师把要表达的内容传授给学生。

（2）多媒体课件使教育工作者传授知识的方式有了长足的发展。

（3）多媒体课件增强了教学的针对性，使教学过程充满了生机。

1.2.5多媒体课件存在的问题分析

1.设计人员对设计成果期望值过高

多媒体课件能够将各类信息媒体通过交互的方式展现给学生，并能根据教学的需要紧密配合。

辅助教师引导学生突破重点、解决难点，这是所有课件设计人员对多媒体课件所能产生效果的期望。

然而在课件制作时，不少设计人员只是把精力放在怎样使课件做的漂亮、技术先进上，致使课件美观有余、实效不足，同时也导致了制作难度、制作时间的增加，最终出现期望过高，效果却并不理想的结果。

2.设计人员对“整合”概念混淆