北海市 中考《思想品德》学科考试说明Word格式文档下载.docx

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有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；

有利于学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，形成基本的善恶、是非观念和正确的世界观、人生观和价值观；

有利于思想品德课程改革，提高《思想品德》教学质量，促进学生形成自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力；

有利于高中段各类学校选拔新生。

考查突出思想性和教育性，引导学生树立正确的价值取向。

2．考试要注重与社会实际和学生生活的联系，体现时代性，符合学生的年龄特征和认知水平，考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，以培养学生的创新精神和实践能力。

3．强调能力立意和教育价值立意的命题原则，突出应用性。

落实“情感、态度、价值观”、“能力”、“知识”的课程目标，既要重视考查学生道德、心理健康、法律和国情教育等方面基本知识的掌握情况，又要考查学生在具体情景中运用知识分析和解决问题的能力，试题的着眼点和着力点主要放在考查能力上，更要关注学生在运用知识分析和解决问题过程中体现出的情感、态度、价值观。

加强与社会实际和学生生活实际的联系，注意理论和实际相结合，学以致用，考查实践能力，克服教学中“题海战术，死记硬背”。

4．体现“四性”，即综合性、人文性、开放性和时代性。

综合性就是要着重考查综合能力。

综合能力是指在掌握基本知识和技能的基础上，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合，与初中生的社会生活、学校生活和家庭生活紧密联系，对学生在这些领域中的体验、认识和遇到的问题进行提炼和加工，并应用这些知识去综合分析和解决实际问题的能力，它包括知识整合能力和知识综合运用能力。

运用能力是指在理解的基础上应用有关知识分析问题和解决问题，以及尝试进行实际操作的能力，它按能力层次可分为分析问题的能力和解决问题的能力；

按能力范围则分为一般运用能力和综合运用能力。

人文性就是要坚持以人为本。

以学生的发展为本，从学生的生活体验出发，尊重学生学习与发展规律，从内容上看，题目应该生活化、个性化（选择性）、有地方特色等；

从形式上看，题目应该图文并茂、题型多样、语言富有亲和力等。

开放性一是指考试形式上的“开放”，其主要特征是：

①命题上侧重考查学生整合知识和解决问题的能力；

②考试中允许学生查阅、参考有关资料；

③评卷时注重结果，更注重分析问题和解决问题的方法和过程。

二是指试题内容的“开放”，其特征是：

①题目开放不封闭；

②答案多元不唯一；

③评分采意不采点；

主要培养创新意识和创新能力。

从一定意义上说，开放性就是探究性，它主要培养学生的探究意识和探究能力，以及创新意识和创新能力。

时代性就是要结合时政热点，贴近社会实际。

特别是非选择题应根据当前形势，与时政热点、社会实际紧密相结合，强调学以致用、分析解决现实问题。

四、考试范围和要求

全日制义务教育《思想品德课程标准》（实验稿）是教学与评价的基本依据，教材只是实现《课程标准》的途径和形式。

因此，在今后的学业考试中我们都应严格以《课程标准》为依据来确定考试的内容和标准，即命题主要应依据《课程标准》。

本次考试《思想品德》内容以国家教育部全日制义务教育《思想品德课程标准》（实验稿）为依据，所用课本为义务教育课程标准实验教科书《思想品德》（人民教育出版社）七年级上、下册，八年级上、下册，九年级全一册。

依据《课程标准》内容标准的要求和学科特点，初中毕业思想品德学业考试内容整合为四大领域，共十大主题和年度间国内外重大时事。

相关考试内容的能力目标由低到高分为识记、理解、运用三个层次，前一个层次是后面各层次的基础，较高层次的要求包含了较低层次的要求。

识记是对有关的事实、概念、原理或观点的再现或再认；

理解是在识记的基础上，对有关知识进行转换、说明、解释或推理；

运用是在理解的基础上进行归纳、综合、探究、实践的能力。

根据思想品德学科特点和学生良好思想品德的形成规律，对部分内容提出了情感、态度、价值观的目标要求。

1.第一部分思想品德

领域

主题

内容

能力层次

情感

态度

价值观

识

记

理

解

运

用

心

健

康

教

育

认识

自我

理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪。

√

客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法。

了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己。

交往

与

沟通

学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，克服“逆反”心理。

知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧。

理解竞争与合作的关系，正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。

积极

适应

社会

的发

展和

进步

正确对待压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和选择职业的准备。

磨砺意志，陶冶情操，锻炼个性心理品质。

正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。

正确认识个人与集体的关系，维护集体的荣誉和利益。

感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。

道

德

自尊

自强

知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。

知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。

懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。

养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。

体验行为和后果的联系，知道人应该对自己的行为负责。

能够分辨是非善恶，为人正直，能在比较复杂的社会生活中做出正确选择。

的

品德

理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能孝敬父母和长辈。

懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求，努力做诚实的人。

关心和尊重他人，学会换位思考，能够与人为善。

知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不自傲或自卑。

体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

懂得文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化与习俗。

承担

责任

能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。

知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果。

懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。

积极参与社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神。

法

律

学法

用法

知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。

理解我国法律是人民意志和利益的体现。

懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。

知道法律对未成年人的特殊保护。

了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。

了解日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。

树立自我保护意识，学会运用法律同违法犯罪行为作斗争。

权利

和

义务

理解权利和义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。

知道公民有受教育的权利和义务。

运用法律维护自己的受教育权利，履行受教育的义务。

知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。

了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，运用法律保护自己和他人的生命与健康。

了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，运用法律维护自己的人格尊严。

知道法律保护公民个人隐私，尊重别人的隐私。

知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，运用法律维护自己的经济权利。

知道法律保护消费者的合法权益，运用法律维护自己作为消费者的权利。

法律

秩序

知道宪法是国家的根本大法，树立宪法意识。

了解依法治国的含义，知道依法治国是建设社会主义现代化国家、实现国家长治久安的必然要求。

树立法制观念。

理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，自觉守法，维护社会秩序。

了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，学会行使自己享有的监督权利。

国

情

国情

爱我

中华

了解改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化。

知道建设中国特色社会主义的指导思想。

知道党在社会主义初级阶段的基本路线。

知道我国现阶段基本经济制度和政治制度，体会中国特色社会主义制度的优越性。

了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感。

了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家的差距。

理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。

知道我国的人口、资源、环境等状况。

了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策