第一单元单元备课Word格式文档下载.docx

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在单元教学开始，就布置学生做个有心人——寻找春天，让学生说说春节过后是什么季节，在这个季节里你发现有什么变化？

说一说春天的词语。

通过学习本单元的课文让学生找出春天的特点，在你的心中春天是什么样的？

学完本单元后要使学生积累一定量的关于春天的词语、会写几句关于春天的词语、能够背诵两首关于春天的古诗、能够用语言描述春天、并且能够用手中的笔画出春天。

指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；

指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；

指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。

之后引导学生把自己感悟的想象的画出来。

教师们在理解本组教材时，可根据自己的感受和体验，解读春天，解读教材。

在教学过程中，要把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读，去感悟，去发现。

五、课时安排

识字11课时

柳树醒了2课时

春雨的色彩3课时

邓小平爷爷植树2课时

古诗两首3课时

语文园地一3课时

《识字一》教学设计

总第1课时本单元第1课时课型：

讲读

授课时间：

3.4

一、教学思路与设计理念

【教学思路】

借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；

再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。

词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现了“顺学而导”的教学思想。

抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律。

【设计理念】

充分利用学生已有的知识经验和课堂上做游戏、找朋友、听录音、看图画等活动，引导学生兴趣昂然地自主识字，读中成诵，用自己的眼睛和耳朵感受春天，从中受到美的熏陶。

二、教学背景分析

【教材分析】

人教版一年级下册教材采用了单元主题的编排方式。

《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。

8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：

“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。

8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。

【学情分析】

一年级小学生对春天已经有初步的感性认识，但是无法用更美的语言来描绘春天，本课通过图文结合的方式呈现给学生春天的四字词语。

【教法分析】

1.媒体演示法。

2.图画与词语结合法。

三、教学目标

【知识与技能】

1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

2．朗读课文，背诵课文。

3．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。

【过程与方法】通过图画理解重点词语的意思。

【情感态度与价值观】留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。

四、教学重点、难点

【教学重点】正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

朗读课文和背诵课文。

【教学难点】从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

五、教学准备：

多媒体课件、生字卡、词卡

六、教学时间：

一课时

【教学过程】

一、音乐激趣，进入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》。

猜猜，这是什么歌曲？

2．对！

同学们，你们认为春天在哪里呢？

3．是啊！

春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。

教师板书课题。

二、看图学词，感知春天

1．多媒体出示课文插图，学生观察。

2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。

】

3．图中有什么鸟？

它们各自在做什么？

黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；

燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。

教师相机出示词卡──莺歌燕舞。

（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

图中的黄莺和燕子表情怎样啊？

你们能读出它们的快乐吗？

（指名读，齐读）

4．细心的你还从图中看到了什么？

根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。

三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。

在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；

“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；

“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。

【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；

5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？

根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。

学生朗读。

（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）

你认为这两个词该怎样读呢？

（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；

“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）

6．齐读上述六个词语：

“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：

万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：

春回大地）

三、朗读词语，抒发情感

1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

2．与喜欢的小伙伴合作朗读。

【抢答和合作朗读的形式进一步让学生从整体上感受春天美景，既符合儿童年龄特征，增强趣味，又符合阅读从整体──部分──再整体的螺旋上升规律】

四、总结全文，师生共读

1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！

师生齐读8个词语。

2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

五、识字交流，写字指导

1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。

你会认吗？

学生尝试自我认读。

2．同桌互读，交流认字方法；

互考，互相辨音，看谁读得准。

注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。

3．游戏：

燕子报春。

让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。

4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。

重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。

5．学生自写课后生字，展示评议。

【把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。

小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。

这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。

六、实践活动：

找春天

学生走出课堂，到大自然里找春天。

说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。

在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

七、作业设计

课下画一画美丽的春天，背诵课文，积累词语。

板书设计：

识字一

春回大地万物复苏

百花齐放百鸟争鸣

柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水叮咚

《柳树醒了》教学设计

一、教学思路与设计理念

【教学思路】

在教学中应引导学生在读中感悟小诗语言的美，在读中感悟春天的美。

同时要注重联系孩子们的生活实际，将课文中的情景同他们在生活中看到的春天的变化结合在一起。

注重引导学生将自己的情感读出来，渗透培养“个性化”朗读的能力。

识字教学中，重难点生字引导学生和以往学习的熟字进行比较，在比较中形成记忆。

【设计理念】

１.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

２.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

３.使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

二、教学背景分析

【教材分析】

《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。

她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。

柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。

她不就是春姑娘吗？

【学生分析】

班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼，大胆且独立。

他们对科普类的读物十分感兴趣，他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇，经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字法，绝大多数的学生识字方法，绝大多数的学生识字速度快，又喜欢有感情朗读，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。

【教法分析】

教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。

背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。

洗澡需要春雨，梳头需要春风。

这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。

三、教学目标

１.认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话”等６个字。

２.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

３.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物