高中语文 杜甫诗四首导学案 语文版Word文档下载推荐.docx

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三十五岁左右，杜甫来到长安求取官职。

开始，他满怀信心，“自谓颇挺出，立登要路津”，并相信自己能“致君尧舜上，再使风俗淳”，但滞留十年却一再碰壁。

杜甫到长安的第二年，恰值唐玄宗下诏，命有一艺之长的人到京参加考试，而实际主持这次考试的李林甫却玩弄手段，下令不录一人，而后上表祝贺皇帝，说是“野无遗贤”。

杜甫参加了这次欺骗性的考试，结果大失所望。

天宝十载（751）正月，唐玄宗接连举行三个盛典，杜甫借机写了三篇《大礼赋》献给玄宗，玄宗十分赞赏，让他待制集贤院，命宰相考试他的文章，但由于李林甫从中作梗，考后却永无下文。

此后他又以诗干谒一些权要，如京兆尹鲜于仲通、来京朝谒的哥舒翰、左丞相韦见素等人，希望他们援引，然而并不见效。

大约在杜甫到长安不久，父亲就去世了，他的生活因此变得艰困起来，为了生存，为了求官做，杜甫不得不奔走于权贵门下，作诗投赠，希望得到他们的引荐。

种种努力的结果，是到天宝十四载才获得右卫率府胄曹参军这样一个卑微的官职，而这已是安史之乱的前夕。

⑶陷贼与为官时期（756-759）45-48岁，代表作《春望》、《月夜》、《悲陈陶》、《北征》《羌村》、和“三吏”、“三别”等，创作达到了现实主义高峰。

安史之乱爆发后，杜甫一度被困于叛军占据下的长安。

后来只身逃出，投奔驻在凤翔的唐肃宗，被任为左拾遗。

这是一个从八品的谏官，地位虽不高，却是杜甫仅有的一次在中央任职的经历。

但不久就因上疏申救房琯的罢相而触怒肃宗，后于乾元初被贬斥为华州司功参军。

由于战乱和饥荒，杜甫无法养活他的家庭，加之对仕途的失望，他在乾元二年（759）丢弃了官职，进入在当时尚为安定富足的蜀中。

从安史之乱爆发到杜甫入川的四年，整个国家处在剧烈的震荡中，王朝倾危，人民大量死亡，杜甫本人的生活也充满危险和艰难。

而他的诗歌创作，因了血与泪的滋养，达到了巅峰状态。

⑷漂泊西南时期（759-770）49岁以后，漂泊十一年间，竟写诗一千多首，代表作《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》等，770年冬，死在由长沙至岳阳的一条破船上。

到成都不久，杜甫依靠朋友的帮助，在城西建了一座草堂。

后来，杜甫的故交严武出任剑南东西川节度使，对他的生活也多有照顾。

当严武第二次镇蜀时，并表荐杜甫担任了节度参谋、检校工部员外郎（后世因此称他为“杜工部”）。

杜甫是为了避乱谋食来到蜀中的，最初二年多时间，他闲居草堂，生活确实比较安逸，当时所写吟咏草堂周围自然景物的诗篇，也显出一种清新闲淡的韵致。

但这种情形并没有维持很久。

从全国来说，安史之乱虽于公元七六三年宣告结束，但唐王朝的瓦解之势并未因此而停止。

外患方面，有吐蕃的严重侵扰，甚至攻入长安，迫使代宗仓皇出逃；

内乱方面，则出现普遍的军阀割据或半割据状态，而政治的腐败、官吏的横暴，也是有增无减。

从蜀中地区来说，它既是吐蕃进攻的一个重点，也是容易发生军阀割据的地方。

就在严武二次镇蜀的间隔时期，就曾发生一场严重的军事叛乱，杜甫因此一度逃离成都，携家流浪。

一场暴烈的动荡转化为持续的衰乱，这使得杜甫对国家的前途更觉失望，他后期的诗歌，情绪甚至比安史之乱中更显得沉重。

永泰元年（765），严武去世，蜀中重又发生大乱，杜甫在成都的生活也失去凭依，他又带着全家老小，登上一条小船，过起流浪逃难的生活。

先是在云安居住了一段时间，后又在夔州居住了近两年。

到五十七岁那年，终于乘舟出三峡，却仍是在湖北、湖南一带的水路上漂泊，最后于大历五年、五十九岁上，在耒阳附近客死旅舟。

杜甫艰难漂泊的一生，在这里得到一个凄凉的结束。

二、写作背景:

　这首诗大约作于天宝十年（751）杜甫旅居长安时。

《资治通鉴》记载：

“载四月，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮，大败于泸南。

时仲通将兵八万，……士卒死者六万人。

仲通仅以身免。

杨国忠掩其败状，仍叙其战功。

……制大募两京（长安、洛阳）及河南、北兵，以击南诏。

人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。

杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。

……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声震野”，如此摧肝裂肺的图景在历史上也是罕见的!

《兵车行》这首诗，可能就是诗人见到这样图景的当时或其后不久写的。

诗人的这篇长歌就是表现唐玄宗好战喜功、穷兵黩武给百姓带来的深重灾难。

三、作者诗歌风格：

沉郁、顿挫

所谓“沉郁”，主要表现为意境开阔壮大、感情深沉苍凉；

所谓“顿挫”，主要表现为语言和韵律屈折有力，而不是平滑流利或任情奔放。

形成这种特点的根本原因，是杜甫诗歌所要表达的人生情感非常强烈，而同时这种情感又受到理性的节制。

他的思虑常常很复杂、心情常常很矛盾，所以他需要找到恰当和适度的表达方法。

这样，使得诗中的情感之流成为有力的诗句。

杜甫是一位系念国家安危和生民疾苦的诗人。

动乱的时代，个人的坎坷遭遇，一有感触，则悲慨满怀。

他的诗有一种深沉的忧思，无论是写生民疾苦、怀友思乡，还是写自己的穷愁潦倒，感情都是深沉阔大的。

他的诗，蕴含着一种厚积的感情力量，每欲喷薄而出时，他的仁者之心、他的儒家涵养所形成的中和处世的心态，便把这喷薄欲出的悲怆抑制住了，使它变得缓慢、深沉，变得低回起伏。

个人的悲痛变成了对于百姓苦难的深沉忧思，留下了无穷韵味。

四、基础知识。

１、给下面加点字注音。

　　车辚辚，马萧萧（　　　）哭声直上干云霄（　　　）

归来头白戍边（　　　）　　　千村万落生荆杞（　　　）

2、解释下面加点词。

　　行人弓箭各在腰：

　　耶娘妻子走相送：

　　哭声直上干云霄：

行人但云点行频：

去时里正与裹头：

　　武皇开边意未已：

　　山东二百州：

禾生陇亩无东西：

役夫敢申恨：

县官急索租：

信知生男恶：

生女犹得嫁比邻：

3、翻译下面句子。

（１）去时里正与裹头，归来头白还戍边。

（２）生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。

四、课文导学。

　　诗歌分为三个自然段，即三个层次。

（一）一幅震人心弦的巨幅送别图。

兵车隆隆，战马嘶鸣，一队队被抓来的穷苦百姓，换上了戎装，佩上了弓箭，在官吏的押送下，正开往前线。

1、第一段开头的三句话，怎样诵读它们才能正确表达诗人的感情？

2、“耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。

牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。

”这４句诗是从两个角度描写送别场面的。

这两个角度是：

___________和___________。

3、“走”是跑的意思。

诗中哪些动词表现出“走”的动作？

（二）役人直诉从军后妇女代耕，农村萧条零落的境况。

　　“道旁过者”即过路人，也就是杜甫自己。

上面的凄惨场面，是诗人亲眼所见；

下面的悲切言辞，又是诗人亲耳所闻。

这就增强了诗的真实感。

１、“行人但云点行频”的意思是频繁地征兵，许多唐诗研究专家认为，这“点行频”是全篇的“诗眼”。

请分析其理由。

２、诗中例举一个十五岁出征，四十岁还在戍边的“行人”。

这一事例是非常典型的。

为什么说是“非常典型”的呢？

请简答。

3、诗中从“边庭流血成海水”写到“汉家山东二百州”。

（１）这里的写法与上面叙写的一个十五岁出征、四十岁还在戍边的“行人”方法有所不同。

指出其不同之处。

（２）从“边庭流血成海水”写到“汉家山东二百州”，对表现主题有什么好处？

（三）征夫久不得息，连年征兵，百姓唯恐生男和青海战场尸骨遍野，令人不寒而栗的情况。

１、“未休关西卒”的原因是什么？

请用原诗回答。

２、“租税从何出？

”与哪一诗句照应？

３、诗中这样前后照应，层层推进，其作用是什么？

４、诗人在诗中说：

如今是生男不如生女好。

重男轻女，是封建社会制度下普遍存在的社会心理，这里反映出来的是一种不正常的社会心态。

诗人描写这种不正常的社会心态的目的是什么？

请简析。

参考答案：

二、１ｌí

ｎ　ｇāｎ　shù

　ｑǐ　２行人：

指出征战士　　耶娘妻子：

父、母、妻子、儿女。

耶，同“爷”，父亲。

　干：

冲点行频：

按户籍名册强征服役。

与裹头：

给他们束发。

古代男子十五岁用头巾束发。

这里指出征者年龄很小，提前束发。

开边：

用武力扩张领土。

　山东：

指函谷关以东。

陇：

陇，同“垄”。

敢：

岂敢，怎么敢。

申：

诉说。

县官：

官府。

信：

确实。

　比邻：

同乡　3（１）去时里长给有的壮丁裹头巾束发，表示成年。

他们回时已经白头还要去守边。

（２）生下女孩还能够嫁在同乡，生下男孩死于沙场埋没在荒草间。

三、

（一）1．第一句忌读成进行曲式，应该语气沉重地描述；

第二句开始升调，以沉重的唱叹语气读出；

第三句为本段高潮，以悲怆的语气泣诉。

2、视觉和听觉。

3、牵、顿、拦、哭。

（二）１理由：

一针见血地点出了造成百姓妻离子散，万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源；

从一个征夫出征的场面，推及到过去已经发生“多次”；

而“点行频”的原因则是“武皇开边意未已”，其结果是田园荒废，民不聊生。

２、从一个征人的人生遭遇可以看出“点行频”内涵本质，反映可劳动人民带来的苦难。

3

（1）由点到面；

或时间和空间。

（2）从更为广阔的社会背景来揭露“开边未已”给劳动人民所造成的苦难。

（三）１、“武皇开边意未已”２、与前面的“千村万落生荆杞”相照应。

３、深刻批判封建统治者长期以来的穷兵黩武，连年征战，给人民造成了巨大的灾难。

４、提示：

反映出人们心灵上受到多么严重的摧残啊！

淇县高中精研乐学导学案

2010—2011学年上学期高一年级语文学科

编号：

使用时间：

编写教师：

梁伟伟审核组长：

王银海审核主任：

韩培银

课题：

登岳阳楼

课型：

欣赏

课时：

1课时

【温馨寄语】一片自然风景就是一种心情。

——阿米尔

学习目标

1．背诵本诗。

2．学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境美。

3．通过学习了解杜甫诗歌的意境和创作风格，并进一步探究中国古典诗歌的不同风格。

4．学会通过反复诵读、联想想象去置身诗境，通过意象联缀、补充联想、炼字炼句缘景明情。

课前预习

一、学法指导

学习古诗的方法：

1．激情吟读，整体感知。

2．细心品读，深化感知。

3．背诵积累，巩固感知。

二、知识构建

通篇是“登岳阳楼”诗，却不局限于写“岳阳楼”与“洞庭水”。

诗人摒弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍凉，催人泪下。

时间上抚今追昔，空间上包吴楚、关山。

其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。

三、相关链接

1．背景介绍：

唐代宗大历三年（768）之后，杜甫出峡漂泊两湖，此诗是诗人登岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。

时年五十七岁，距生命的终结仅有两年，患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。