小学英语鲁科版五下三四单元Word格式文档下载.docx
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能听懂会说认读句子,并熟练运用句型。
教学难点:
教具、学具
录音机、磁带、电脑、光盘、课本、课程表、头饰
教学方法:
实物激趣法、任务型教学
教学基本策略:
合作探究学习法
教学中应注意的问题:
会正确的运用句型给别人提出一些健康方面的建议。
教学措施:
通过多媒体课件,给学生直观形象地呈现,激发学生兴趣,采用多种方式使学生熟练掌握对话。
课时分配
每课一课时,共计四课时。
Unit3Lesson1What’swrongwithyou?
课型:
新授
教学目标:
1、能够听懂、会说并认读单词wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine及句子What’swrong?
2、能听懂、会说、认读、运用句型What’swrongwithyou?
询问身体状况并用Icoughandfeelcold.Ihaveaverybadheadache.Youhaveabadcold.Takesomemedicine.描述病情并给出建议。
3、通过语言交流,学会关爱他人,关注健康。
教学重难点:
(一)教学重点:
1、单词wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine的听说认读;
2、运用所学词汇与句型What’swrongwithyou?
Icoughandfeelcold.Ihaveaverybadheadache.Youhaveabadcold.谈论病情。
(二)教学难点:
1、单词wrong,medicine的准确读音;
2、灵活运用句型谈论病情并给出建议;
情境教学法
教具准备:
教学光盘,课件,单词卡片,医生帽
教学过程:
(一)Warming-up.
1、Greetings.
2、Singthesong“Howareyou?
”.
3、Freetalk.
教师问三名学生“Howareyou?
”,之后又用“Howdoyoufeeltoday?
”问第四个学生,引出新单词“feel”进行学习。
(二)Presentation
1、出示课文图片一教师接着说Weallfeelwelltoday.ButourfriendWangHongdoesn’tfeelwell.What’swrong?
出示单词卡片学习新单词“wrong”.教师要反复口型示范发音,强调发音要领与口型,让学生准确读出该单词。
再板书句子“What’swrong?
”学生猜意跟读。
2、Dialogue.
(1)播放第一部分课文,回答教师提出的问题“What’swrongwithWangHong?
”;
引导学生回答“Shehasafever.”学习新单词“fever”,升降调读,男女读,开火车读。
(2)看第二部分课文动画,让学生划出医生提出的问题“What’swrongwithyou?
”、“Doyouhaveaheadache?
”以及王红对自身病情描述的语句“Icoughandfeelcold.”“Ihaveaverybadheadache.”学习新单词“cough”、“bad”、“headache”,爬音高读、男女读、两两读、开火车读;
板书句子,教师领读后再与学生问答读说,学生两两练说问答。
(3)播放课文最后一部分,划出医生诊断和建议的句子“Youhaveabadcold.”、“Takesomemedicine.”,教师板书句子,告诉学生“cold”除了“寒的,冷的”外还有另一种含义“感冒,伤风”,教学新单词“medicine”。
(4)运用单词卡片以What’smissing?
的形式巩固单词读说。
(5)Listenandrepeat.
(6)Readthedialoguebythemselves.
(三)Practice.
1.Let’schant.
What’swrong?
What’swrongwithyou?
Haveaheadache,haveaheadache.Ihaveaheadache.
Haveabadcold,haveabadcold.Ihaveabadcold.
Don’tworry.Don’tworry.Takesomemedicineandyou’llbeallright.
2.Let’stalk.
学生两人一组问答练习.
(四)Production.
Playagame.“医生当班”:
医生戴着医生帽扮演当班医生,另三名学生扮演病人,用所学语言了解诊断病情并给出建议。
(五)Summary.
1、学生总结本节课收获。
2、教师补充、强调。
3、师生齐读板书内容。
(六)Homework.
1、听课文录音跟读模仿。
2、试着用所学语言表述各种病症并与同学进行交流。
板书设计
Unit3
Lesson1What’swrongwithyou?
Icoughandfeelcold.
haveafever
haveabadcold.
haveaheadache
Takesomemedicine.
Unit3Lesson2Howareyoufeelingtoday?
1、能够听懂、会说并认读单词much,better,rest,soon,lesson及短语getwell,keepaway,ontime.
2、能听懂、会说、认读并运用Howareyoufeelingtoday?
Muchbetter.Takethemedicineontime.Takeagoodrest.Drinksomewater.You’llgetwellsoon.关心他人身体健康并提出合理化建议。
3、在真诚的交流互动中培养学生关爱家人朋友身体健康、通过友爱的言行与话语增进友谊的积极情感。
1、单词much,better,rest,soon,lesson及短语getwell,keepaway,ontime的听说认读;
2、熟练运用句子进行语言交流,情感互动。
在真实情境中灵活地运用句型进行语言交际。
教学光盘,课件,单词卡片
2、Read,actandsay.
教师出示有关病情的单词卡,学生读出并做出相应动作和表情,再师问生答、生问生答,复习巩固上节课所学词汇与句型。
1、承接上一环节教师对学生说“Youhaveacold.Sopleasetakethemedicineontime.”引出新词汇“ontime”.
(1)课文导入:
WeknowthatWangHonghadabadcold.Howisshefeelingtoday?
Let’sgoandsee.
(2)播放教学光盘,整体感知课文,回答老师的问题,教师板书答语并出示单词卡片学习新单词“much”、“better”;
学生在课本中找出MissZhang询问王红今天身体状况的句子,教师板书在黑板上。
(3)再次播放光盘,学生在书上划出大家给王红提的康复建议:
Mum:
Takethemedicineontimeanddrinksomewater.
MissZhang:
Takeagoodrest.You’llgetwellsoon.
Danny:
Anappleadaykeepsthedoctoraway.
逐个叫学生读说出句子,教师板书,再教学新单词“rest”、“soon”与短语“getwell”、“keepaway”。
(4)学生自读课文,回答问题“WhatisWangHongworriedabout?
”教学新单词“lesson”。
(5)听音跟读。
学生逐句跟读,在跟读中培养朗读习惯,训练朗读技巧,学会简单连读,模仿语音语调。
1、Roleplay.小组分角色表演对话。
2、Fillintheblanks.
WangHongabadyesterday.
Sheistoday.Hermothertellshertotakethemedicineanddrinksome.MissZhangtellshertoagood.Dannygivesheran.Theyallhope(希望)shecansoon.WangHongisworriedabouther.ButMissZhangsaystheycanhelpher.
Let’sdo.
“Whatcanwedoforourfriendwhenhe/shedoesn’tfeelwell?
”
小组合作,制作建议卡。
(鼓励学生通过关爱的话语、合理的建议以及温馨的举动关怀彼此,友爱互助.)
五)Summary.
教师引导学生结合板书归纳本节课所学内容;
齐读板书。
1、听课文录音,模仿跟读课文。
2、查找有关健康的名言、警语、谚语等并摘抄一下,大家交流分享。
Howareyoufeelingtoday?
Muchbetter.
Takethemedicineontime.Drinksomewater.
Takeagoodrest.You’llgetwellsoon.
Havesomefruit.
Anappleadaykeepsthedoctoraway.
Unit3Lesson3Howcan