苏教版四年级语文下册练习六教案.doc

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四年级语文教学设计

年级

四

主备人

杨丹

参备人

李胜利、王燕、鱼丹、吴亚鹏

单元

第六单元

课题

练习六

教材分析

本次联系共设计了五个板块，内容板块处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。

处处留心、读读背背和口语交际是训练的重点。

教学目标

1、学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。

2、练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形近字。

3、背诵并积累8个成语和古诗《小池》。

4、正确、美观地书写钢笔字。

5、学会鼓励。

教学重难点

1、练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形近字。

2、背诵并积累8个成语和古诗《小池》。

3、学会鼓励。

教学准备

PPT课件

教学时间

三课时

教学流程

第一课时

教学内容

教学119页处处留心

课时目标

1、学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。

2、练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形近字。

导学流程

通用设计

解读、修改

教学第一题：

处处留心

一、教学第一部分：

（1）创设情境：

现在环境保护已越来越受到人们的重视了。

咱们生活中存在不少的污染呢：

如白色污染，空气污染，光污染，还有就是噪音污染。

这不，小芳最近晚上总是被隔壁装修房子的声音吵得睡不着觉。

于是啊，她就开始着手调查小区内还有哪些声音干扰了自己的生活。

走到小区宣传栏前，她看到了一段文字，恍然大悟。

出示书中关于噪声的资料。

（2）我们也和小芳一起来读一读这段文字。

（3）从这段文字中，你知道了哪些知识呢？

（4）同学们，你们还在哪里听到噪音呢？

说说这些噪音对人的生活、学习、工作有哪些影响？

二、教学第二部分。

1、同学们刚才谈的都非常好，都认识到噪音也是一种环境污染，必须要治理。

课文中为什么使用“须要”，不使用“需要”呢？

讨论后指名交流。

（需要：

对事物的欲望或要求。

须要：

一定要）

2、结合生活实际来谈谈你对这两个词的理解：

（1）班级公约中的规定是我们每一个同学（）遵守的。

（2）、空气、阳光和水是人体所（）的能量。

（3）、你（）的文具，家长一定会为你准备的。

这段文字中，小芳遇到一些平时没有接触到的词语，她开始发愁了，你们能帮帮她吗？

谁能说一说遇到一些不懂得的词语我们可以有哪些方法解决？

（4）、请同学们选择合适的方法，说说什么叫频率，什么叫分贝。

频率：

物体每秒振动的次数。

分贝：

计量声强、电压或功率等相对大小的单位。

3、教学第三部分。

（1）小芳是个有心人。

她知道处处留心皆学问。

这不她又对“噪声”的“噪”字产生了兴趣。

我们一起来看看她是如何学习的？

出示书中的第三部分内容。

（2）指名朗读形声字及组成的词语。

（3）谁能用简单生动的顺口溜帮助小芳记忆呢？

（4）分组讨论，大组汇报交流。

（要求不需要太严格，只要顺口便于记忆就可以）

三、堂堂清检测

板书设计

第二课时

课时目标

1、背诵并积累8个成语和古诗《小池》。

2、正确、美观地书写钢笔字。

通用设计

解读、修改

教学第二题（读读背背）

一、熟记词语。

（1）请学生说说我们有哪些学习词语的方法。

（2）（出示本单元成语）：

借助拼音请学生自主学习词语。

（3）指名学生汇报学习成果。

·先请学生读正确。

·说说这一组成语是关于哪方面内容的。

·再根据给出的相关注释理解成语的意思。

（难解的字或词可以让学生查字典，必要时教师讲解）

·请学生表演各种说话时的样子。

并体会每排两个词语在意义上的联系。

（4）学生练习朗读和背诵。

（5）指名背诵，集体背诵。

（6）重点指导“阔”“舞”

二、读背《小池》。

（1）讨论，你们看，天气逐渐热起来，夏季即将来临，谁能给我们大家背背描写夏天的诗？

（2）出示古诗内容，自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

（3）指名试读，相机正音。

（4）理解诗句意思。

（5）指导学生朗读，读出节奏。

（6）指导全体朗读，并能正确、有节奏、有感情地背诵。

（7）课外拓展：

课后可以搜集杨万里的其他作品，或者其他描写夏天的古诗朗读积累。

三、教学第三题。

（写好钢笔字）

1、审题。

（1）指名朗读题目。

（2）通过谈话让学生明白练字的重点。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。

（2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键壁画的书写要求。

在观察比较的基础上小结：

“垮”、“碎”、“竭”都是左右结构的字，左边的部首略微写高些；右边都是上下结构，要写好关键笔画。

（3）示范描写“垮”字，提醒学生注意：

右上边的“大”字撇要收一些，捺要舒展些，要罩住下面的“亏”。

3、练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。

（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。

板书设计

第三课时

课时目标

训练学生口头表达能力，学会鼓励。

通用设计

解读、修改

一、审题。

1、启发谈话：

大家还记得《掌声》中走出困境的小英吗？

是什么让一直内向自卑的小英变得自信了呢？

对，是同学们的掌声。

掌声中有大家对小英的鼓励、支持和赞赏。

我们每个人都需要别人的鼓励，同样我们也要时时记得把自己的鼓励带给身边需要的人。

2、指名读本次口语交际的要求。

二、指导。

1、回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励与关心等。

特别是自己受到鼓励之后的心理活动多多与大家分享一下。

2、想一想：

当别人遇到困难的时候，我们首先应俱备的是同情心。

人生路上人人都会遇到这样或那样的困难，我们应该时时将心比心，学习去关心人，安慰人，和鼓励人。

站在对方的角度去思考，就能找到较好的切入点了。

3、分组练习，组员之间相互评议。

4、分组推荐代表到讲台上说，师生评议。

对表演欠佳的同学给予鼓励。

三、反馈。

教师对学生的说话进行评点，并引导学生明白，几句鼓励的话就能给人以信心和力量，孤立要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚与友善。

也可以请学生收集一些给人信心，充满勇气与力量的名言。

这们就更有说服力。

板书设计

教学反思