高三生物教研组新学期工作计划Word文档格式.docx

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　　能力培养：

以识记和理解为主。

　　复习重点：

按章节理清知识点，构建系统的知识体系，配合经典例题，将主干知识、重点知识进行适度的拓展和延伸。

　　2.阶段二：

模拟考试，迎一调

综合训练

综合能力的培养为主。

以综合训练为主。

　　阶段一的复习是备考的基础，是以后各阶段的基石，本人将采取复习重心下移，紧扣知识点，对基础知识和基本技能进行针对性复习，实现基础知识和基本技能的查漏补缺。

对学生进行分类，采取分类指导，分层要求，力争优生有事可做，差生有较大辐度的提升。

具体计划如下：

时间

内容

课时

编写人

9．1--9．4

借助显微镜走进细胞

2

刘玉东

9．5--9．11

细胞中的元素和化合物；

蛋白质；

核酸、糖类和脂质；

细胞膜与细胞核

5

9．12--9．14

细胞器与生物膜系统；

3

9．15--9．17

中秋节

9．19--9．25

物质跨膜运输的实例和方式；

酶的本质及特性；

ATP与细胞呼吸的概念、类型及过程

9．26--10．30

光合作用的探究历程与基本过程

4

10．1--10．7

国庆放假

李金松

10．8--10．9

国庆作业评价

10．10--10．16

细胞的有丝分裂、月考1

10．17--10．23

动物精子和卵细胞的形成过程与受精作用、有丝分裂与减数分裂的比较、细胞的分化、衰老、凋亡与癌变

10．24--10．30

基因的分离定律、基因的自由组合定律

乐济民

10．31--11．6

基因在染色体上、伴性遗传；

DNA是主要的遗传物质；

11．7--11．13

期中考试及月假

11．14-11．20

　　DNA的结构及基因的本质；

DNA的复制；

基因控制蛋白质的合成及基因与性状的关系

11．21--11．27

　　基因突变与基因重组；

染色体变异；

从杂交育种到基因工程

11．28--12．4

　　人类遗传病；

现代生物进化理论

12．5--12．11

　　种群的特征和数量变化；

群落的结构与群落演替；

生态系统的结构

12．12-12．18

　　生态系统的能量流动和物质循环；

生态系统的信息传递和稳定性；

生态环境的保护；

月假

王加飞

12．19--12．25

　　基因工程原理及技术；

基因工程的应用、安全性和生物武器及蛋白质工程；

隆技术

12．26--12．31

　　胚胎工程；

生态工程；

微生物的分离和培养；

　　传统的发酵技术；

酶的应用

XX．1．1--1．3

　　元旦放假

王加飞、乐济民、刘玉东、李金松

XX．1．4--1．15

　　模考一、模考二、模考三、模考四、模考五

XX．1．16-1．21

　　回头看　　迎一调

　　四、复习备考中应注意的问题

　　1.重视课本知识的复习。

要认真阅读课本，对课本知识融会贯通;

不搞“重做题、轻课本”的舍本求末之举;

对各章节中易混淆或有联系的知识点要进行分类、比较和归纳。

　　2.重视中档题的训练。

中档题是指涉及知识点在4—5个，拐弯在3—4个的题。

这类题即考基础知识的掌握情况，也考查学生的基本能力，有一定的灵活性和综合性。

　　3.重视知识的系统总结和归纳。

不搞题海战术，与其盲目地做100道题，不如仔细回味10道题，做完每一道题应要进行总结，在此基础上再谈多做题的事。

　　4.要讲究复习效率，要对复习进行科学的安排。

（1）要保证固定的活动和娱乐时间。

尤其要保证课间10分钟的充分休息。

娱乐和活动是手段，目的是让大脑“轻装上阵”。

（2）要科学安排复习时间。

复习要有计划，计划要做到文理搭配，计划一旦制定，要严格执行，要根据复习效果及时对计划进行相应的调整。

　　5.做好心态调整。

高考成绩的决定因素有二：

一是实力，二是心态。

因此，在复习中要保持饱满的情绪，对外界干扰要有“免疫力”，以保证在考试两天内充分发挥水平。

　　高三生物教研组新学期工作计划XX

　　依据《考试大纲》、《考试说明》、《教学大纲》，结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。

重点讲解和练习能够拿分的知识点。

　　二、学科目标

　　1.构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。

激励学生勇于探索，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。

　　2.抓好一轮二轮专题复习，研究考试说明，捕捉高考信息。

三轮作好模拟训练，增加高考经验，争取XX年取得优异成绩。

　　三、具体措施

　　1.备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给学生要进行充分研究。

教学中要及时反馈，根据学生掌握情况不断改进和修正教学方案。

教师要多作题，多参考资料。

把握高考方向，提高课堂效率。

　　2.认真搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。

有练必改，有考必评，练考必讲。

引导学生去分析每一个问题及原因。

考后及时巩固。

　　3.钻研考纲和教材，研究近5年高考试卷。

总结高考经验，指导好复习

　　4.教师广泛搜集资料，选择最适合学生的习题进行练习，每练必改，每考必评。

增强训练的针对性，收到更大效果。

　　5.认真做好辅优工作，进行个别辅导，关注学生的思想变化，及时引导，让他们有足够的信心参加高考。

　　6.分层施教，要求不同，争取每一个学生都有收获。

　　我们根据新的高考要求，结合本届学生的实际情况，初步确定了本学年的教学进度以及制定了本学期的教学计划。

下面浅谈一下高三生物的复习思路：

　　四、高三一学年的教学进度

　　教学思路：

“夯实基础、循序渐进、滚动提高”“把握要求、精讲精练、提高效率”。

总体上分两轮复习，重点要第一轮复习（以章节复习，适当进行整合），第二轮进行专题复习。

　　本学期完成必修课本和选修三课本的第一轮复习。

复习完必修三后可以每周做一份综合试卷，提高学生的整体性和综合意识。

第二学期在一模前进行选修一及实验专题复习和综合试卷的练习，争取在第一轮复习打下扎实的基础，取得较好的成绩;

一模以后则进行第二轮复习（以专题复习的形式）。

　　五、正确看待高三阶段的学生，

（1）教师要更新观念主要表现为：

　　①要有新的质量观。

我们要关注分数，但分数不是衡量学生好坏的唯一标准，要把一个学生的个性、特长、能力等结合起来综合考察，更要关心学生是否具有健康的身体和良好的心理素质。

　　②要有新的人才观。

科学家是人才，技术工人、清洁工人也是社会必须的人才。

人才是多规格、多层次的。

作为一名教师，对学生一定要一视同仁，坚信每个学生都能成材。

面向全体学生，因材施教，尤其要爱护学困生，与他们多交流，发现他们的闪光点，提高他们的学习兴趣，发挥他们的特长，让每个学生的个人潜能尽可能发展。

（2）教师应重视学生的心理变化在这一特殊时期，教师要多做耐心疏导工作。

我的做法是：

　　①说——用高中生物专业术语能够表达一些常见的实验结论;

　　②听——倾听学生处于困境中的真实想法。

这就要求我们教师要做个出色听众：

一是会听，二是听什么，三是思忖下一步如何疏导学生排解心中的困惑。

　　③做——做学生的课上的好老师，课下的好朋友，帮助学生排解疑问，使之放下负担，正视自己，勇敢的面对高考。

（一）、生物科能力考察要求

　　1、能应用学过的知识和专业术语，正确阐述生物学基本事实、概念、方法和原理。

并能运用所学的生物学知识、观点、解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题。

　　2、正确理解和分析文字、图解、图、表格等表达有关生物学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准确的描述或表达生物学基本事实和实验结果。

　　3、理解所学实验、实验内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能;

具备验证相关生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析处理;

能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。

　　4、了解生命科学发展中的相关重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。

（二）、教材分析

　　现在的高考生物试题主要以注重学生基础为主，在刚刚过去的XX的高考试题中，难度较以往下降，考查内容平均分配

　　1、必修一《分子与细胞》中主要以选择题为主，往往选择题中还会考察一道必修一的实验题，而在答题的考察中会穿插一道光合呼吸的大题。

　　2、必修二《遗传与进化》的考察中选择题往往关注DNA的转录、翻译，近些年倾向现代生物进化理论的考察，而在大题方面无疑是生物题中对难的遗传计算题，以往的高考重视孟德尔遗传定律的考察，而今年的高考考察的是动物的遗传定律，这也正给我们XX届的教学工作敲响了警钟，在教学中不要以教师个人思想教学，要完全注重考试大纲的要求，注重精讲、全面。

　　3、必修三《环境与稳态》这部分是高考当中所占分值最大的一本教材，高考试题中的四道大题，其中有两道会从必修三中考察。

往往是第二章人体及生命活动调剂;

第五章生态系统的结构，所以在一轮复习时也会主要对这两章节着重复习。

　　4、选修三《现代生物技术专题》每年以一道15分的大题考察，而这一模块的特点是关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展（如人类基因组计划，克隆技术，胚胎工程等热点问题的研究）。

运用所学理论解释分析以生物学新进展为背景的材料试题。

　　这四部分的内容在历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。

因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等;

重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。

对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，以保准确无误，学会用生物学术语答题。

在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。

　　六、评价方式

　　1、评价方法介绍

（1）纸笔测验

　　纸笔测验是最常见、最高效、最成熟的评价方法，在提倡多元化的评价方法同时，也要充分利用纸笔测验。

课标提出：

　　将测试以及课堂提问的分数记录在学校下发的每班级的记分册中，以帮助教师掌握学生学习中的动态变化。

（2）概念图

　　概念图显示概念之间的关系，大的概念如何被分解为小的概念，概念图由写在圆圈中的概念和连接它们的联系词构成，一般要求在从上向下把概念——连接词——概念连起来的时候，读上去像