最新苏教版四年级上册语文导学案.doc

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四年级语文（上）备课

年级

四

学科

语文

备课教师

时间

总课时

教学内容

1、老师，您好

（一）

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一节。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

教学重点

通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师事业的崇高、美好和教师工作的辛苦。

教学难点

理解文中重点句子的含义。

教学准备

挂图小黑板

教

学

过

程

自学感悟：

9月10日是教师节，你从前是如何向老师表达心意，你是如何做的？

（一）合作探究学习引导：

1、通读全文，圈画出生字词，为生字注音，难读的读音，多读几遍，难写的生字，多书空几遍。

2、请注意观察生字在田字格中的位置，完成课后“描红”。

3、借助工具书或联系上下文自己理解词语的意思。

（二）展示交流：

1、并且相互交流学习的方法。

2、交流理解的词语，提交不理解的词语进行全班交流。

设问导读：

教

学

过

程

（一）合作探究

1、这首诗分两小节，每一节主要讲了什么内容，表达了作者什么的情感？

相信只要你用心去读，就会有新的发现，新的感受。

2、把你的想法说给小组其他同学听听，看看他们有什么想法。

3、课文的主要内容是什么，简单概括地说给同学听一听。

（二）展示交流

1、组内交流自己读书收获。

2、全班进行交流，相互学习提高。

巩固练习：

本文主要讲述了_______________，表达了作者___________思想感情。

拓展延伸：

收集一首赞美老师的诗或歌曲，认真地读一读，细细品味。

板书设计

1、老师，您好

赞美老师

教学反思

四年级语文（上）备课

年级

四

学科

语文

备课教师

时间

总课时

教学内容

1、老师，您好

（二）

教学目标

1、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

2、学生自读自悟，领悟诗意，体会诗情，探究诗歌的表现特点。

3、理解本诗的语言准确生动的特点，尝试创作。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点

理解和掌握本课有关词语及句子的含义。

教学准备

多媒体课件

教

学

过

程

温故互查:

上一节课的学习，让你对课文有哪些了解？

作者除了想表达心中深深的谢意，还想借这首诗诉说些什么呢

自学感悟：

请同学们用心读第一小节，读得流利、有感情。

1、再细细地读这一节，在你认为重要的词句下面作好标记。

2、读了这一节，你都读懂了些什么？

与组内同学交流。

3、诗中“浸透”、“蕴含”是什么意思？

你能够联系生活中的事例，说说对这两句诗的理解吗？

你能给这句话变换一种说法吗？

教

学

过

程

设问导读:

用心读第二节，在有感触的地方多读几遍，并写上批注。

1、“理想的丝线”、“春蚕”“甘露”“茁壮的新苗”是什么意思？

2、作者用“春晖”“朝霞”来比喻什么？

“鲜花”“幸福”地开放指什么？

3、从“情不自禁”这一词语中可以看出什么？

4、与组内同学交流你的想法，注意倾听别人的想法。

5、全班交流，注意相互补充。

巩固练习：

以“老师，我想对您说„„”为题，要求仿照课文中的诗歌形式，跟亲爱的老师说说心灵的话语。

拓展延伸：

诗歌与我们平时学的课文有哪些不同，有些什么特点？

板书设计

1、老师，您好！

传递知识崇高

推动时代（感激、赞美）

塑造人才美好

培育心灵

教学反思

四年级语文（上）备课

年级

四

学科

语文

备课教师

时间

总课时

教学内容

2、但愿人长久

（一）

教学目标

1、学会本课10个生字，认识二类字“辙、慰”，认识多音字“埋”。

理解课教学目标文中的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文的主要内容。

教学重点

能正确、流利地朗读课文。

教学难点

理清文章脉络

教学准备

磁带、录音机

教

学

过

程

自学感悟：

（一）初读课文，学习生字词。

1、用自己喜欢的方式学习生字词，用笔画出你不认识的字、词，可以查字典，也可以请教同学和老师。

2、钢笔描红，交流难写的生字。

（二）展示交流

1、同桌互读生字。

2、比一比，看谁写得又正确又美观。

设问导读：

（一）合作探究----细读课文，理清课文脉络。

1、自由朗读课文，用笔画出自然段序号，注意做到：

不漏字，不添字，字音正确，语句通顺。

2、默读全文，找出表现苏轼情感变化的词语，思考苏轼的情感为什么有这样的变化？

表现苏轼情感变化的词语有哪些？

苏轼的情感为什么有这样的变化？

教

学

过

程

（二）展示交流

1、小组交流分段情况。

2、看课文插图，讲一讲课文主要写了什么事。

3、同桌交流表现苏轼情感变化的词语。

4、选择你最喜欢的段落读一读。

巩固练习：

1、默写课文生字

2、给加点字选择正确的读音。

转（zhuǎnzhuàn）念

各奔（bēnbèn）东西

眼睁睁（zhēnzhēng）

埋（mánmái）怨

拓展延伸：

1、在本节课的学习中，你有哪些收获呢？

和你的同桌说一说。

2、你还有哪些疑惑呢？

把它记在你的笔记本上。

板书设计

2、但愿人长久

苏轼

但愿人长久，千里共蝉娟

教学反思

四年级语文（上）备课

年级

四

学科

语文

备课教师

时间

总课时

教学内容

2、但愿人长久

（二）

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵4-6自然段。

2、体会作者对弟弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

3、帮助学生积累名句，激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。

教学重点

体会作者对弟弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义

教学难点

体会苏轼心情的变化

教学准备

课件

教

学

过

程

温故互查：

1．了解《水调歌头》的创作经过。

2．联系课文内容说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。

自学感悟：

品味课文1-3自然段

1、自由轻声朗读1-3自然段，思考：

苏轼为什么会心绪不宁？

2、他与弟弟感情如何？

从哪些词语可以感受到？

3、展示交流

（1）、想象中秋月圆之夜，人们共度佳节的欢乐情景。

（2）、从“心绪不宁”“手足情深”这些词语中你感受到什么？

（3）、有感情朗读课文1-3自然段。

设问导读：

品味课文4-6自然段。

1、读第4节，想想苏轼为什么要埋怨月亮？

体会诗人当时的情绪。

教

学

过

程

2、重点理解：

“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆，这么亮？

……”

3、展示交流：

（1）说一说省略号省去了什么？

（2）用埋怨的语气读读句子。

4、读5、6自然段，思考是什么原因让苏轼的心情从“埋怨”转为“宽慰”？

5、轻声朗读诗人月下所思的句段。

你从这段文字中，感受到了什么，体会到了什么？

6、展示交流：

（1）．用“”画出解释“人有悲欢离合、月有阴晴圆缺，此事古难全”意思的语句。

用“”画出解释“但愿人长久，千里共婵娟”意思的语句。

（2）．同桌合作朗读词、文。

7、抓住关键词句背诵4-6自然段。

巩固练习：

理解填空：

“此事古难全”中的“此事”指什么？

“婵娟”原指什么？

在词里指什么？

你还知道有关月亮的诗句？

拓展延伸：

古诗词中，还有很多类似的写怀乡、思亲、送别的佳句，试着写两句。

板书设计

心绪不宁

埋怨　}　通情达理

2、但愿人长久转念

宽慰

教学反思

四年级语文（上）备课

年级

四

学科

语文

备课教师

时间

总课时

教学内容

3、古诗两首

（一）

教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课3／5个生字，两条绿线内的3个只识不写。

3、理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学重点

能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

教学难点

理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

教学准备

课件录音

教

学

过

程

自学感悟:

1、从诗题来看，作者描述的是什么风景？

2、“望”是什么意思？

“洞庭”是什么地方？

3、这首诗的作者是谁？

你对他有什么了解？

4、学生尝试自由读课文，要求读准字音，注意停顿。

5、播放磁带，让学生跟读，把握停顿，并且正音。

思考：

读了诗句，你眼前出现了什么情景？

还有什么不理解的地方？

6、组织交流。

设问导读:

1、播放课件，引教学生观察：

画面上由什么？

是什么样的？

看了

画面，你理解了哪些诗句的意思？

相机引导理解诗句含义。

教

学

过

程

A、诗句写的是什么时候的景色？

B、“湖光秋月”为什么会“两相和”？

C、课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？

为什么作者要这么比喻？

D、交流诗句意思

2、让我们闭上眼睛，听录音想像诗的意境。

3、指导朗读：

现在，谁愿意用自己的朗读把我们也带进那个美好的画面中去？

巩固练习:

1、用钢笔描红

2、想象《望洞庭》一诗描绘的景色，先说一说，再写下来。

拓展延伸:

我们都被这迷人的景色陶醉了，这样的美景又引来了一位大诗人——孟浩然，他由景感怀，写下了《望洞庭赠张丞相》，课后同学们可以自学一下。

板书设计

望洞庭

刘禹锡

赞美月夜洞庭美景

教学反思

四年级语文（上）备课

年级

四

学科

语文

备课教师

时间

总课时

教学内容

3、古诗两首

（二）

教学目标

1、正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。

2、学习本课的生字新词。

3、学习《峨眉山月歌》，能解释带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。

教学重点

理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

教学难点

理解诗意，想象意境，体会作者的感情。

教学准备

课件

教

学

过

程

温故互查:

1、复习背诵学过的李白的诗歌。

2、范读，让学生初步感受两首古诗。

3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景。

自学感悟:

1、出示《峨眉山月歌》全文。

2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。

3、反馈：

“眉”的半包围不能写成“尸”。

提醒读准生字“君”“羌”。

4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。

峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。

夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。

设问导读:

1、小组合作，交流诗句的意思，体

教

学

过

程

会诗句的意境。

2、小组派代表发表观点。

3、交流汇报

词义：

半轮影流夜发向思君下

总结诗意

巩固练习:

《峨眉山月歌》是（）代诗人（）的作品。

诗人在（）（季节）（）（时间）乘船远行，从（）出发，驶向（），最后到达（）。

读了古诗，我的眼前仿佛出现了（）等景物。

拓展延伸: