学校五年发展规划Word下载.docx

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把握机遇，以全新的理念和视角理性审视学校，设计学校，力争通过五年时间的努力和探索，形成“职责分明、目标明确、调控及时、成效显著”的目标管理，以一流的管理彰显办学质量，一流的校园文化提升学校品位，一流的师资实现学校的发展，把学校打造成一所学生自我教育，教师主动发展，教育质量优良，管理富有特色，文化氛围浓厚的可持续发展的、实施现代化教育的省市级窗口学校，真正置身于时代前进的舞台，引领区域教育的发展。

一年目标：

生员数量初具规模，形成科学性、主体性、民主性、发展性、自主性“五性”结合的教学格局，教学秩序规范、充满活力，学生行为习惯良好，校园环境优美，富有人文气息，教育质量稳步提高，确保顺利通过县素质督导评估；

创建县级安全管理先进单位、先进“教工之家”、“五好党支部”、“汤阴县示范学校”。

　　三年目标：

学校“传承并弘扬地方传统民俗、民间文化，推展多元艺术教育”的办学特色建设形成板块品牌；

学生形成“自我教育、自我发展”的良好意识和行为习惯，教师形成“学习、研究、创新”的科研意识和工作习惯，现代化教育逐步实施，创建县级“文明学校”、“课改先进单位”、“园林式学校”，创建市级“文明学校”、“十配套”达标校

五年目标：

打造一个教育质量优良，管理富有特色，文化氛围浓厚的、可持续发展的、现代化教育初具规模的省市级示范名校、文明学校。

　　具体内涵为：

　　突出“四性”：

　　1、超前性：

教育观念意识超前，各项规划及配套设施具超前性。

　　2、开放性：

借助信息高速公路，学校融入整个信息熔炉之中，广泛与兄弟学校、家庭、社会交流沟通，不断调整办学举措、教育方法及课程设置等。

　　3、示范性：

办学方向、科学管理、教育科研、教学质量等各方面具有较强的示范带头作用。

　　4、实验性：

以“科研工作常规化、常规工作科研化”为基本思路，兴科研，强队伍，提质量；

做到“人人有课题，课课在研究”，不断提高教师的课题研究能力。

课堂教学：

新课程改革成效显著，课堂链接学生生活、社会、自然，通过特色建设实现学科融合，培植“伏道”特色，彰显办学效益；

教学方式与学习方式发生重大变革，体现新课程理念的“自主探究合作”教学模式，使师生广泛享受教育、享受课堂。

　　3、育人环境：

实现两大突破。

一是有限向无限的突破：

建立“大课堂”理念，以特色建设为纽带，倡导综合化，让课堂融入社会、生活与自然之中。

二是有形向无形的突破：

通过网络开辟时空园地，实时开展教育教学研究、校际交流，实现资源共享。

　　4、学生群体：

具有五种能力：

实践探究能力、自主学习能力、交往合作能力、信息处理能力、创新能力。

具备四大优势：

基础扎实优势、文艺特长优势、英语口语优势、可持续发展优势。

三、主要举措：

（一）学校管理：

　　1、全面深入实施现代管理，深化改革，真正使管理成为服务学校发展、服务教师发展的有力手段。

　　⑴、加强班子队伍建设，着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的干部队伍。

班子成员要树立全局、合作、服务、责任和榜样意识以及超前意识、到位意识和科学创新意识，要以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶人，以实际行动带动人，形成一个“理论学习好、团结协作好、廉洁自律好、工作实绩好”的强有力的领导集体，不断提升管理水平，提高办事效率。

　　⑵、坚持以人为本，倡导“研究先于决策，服务大于领导，协调多于控制，观念重于方法，环境优于制度”的管理理念，构建现代学校管理体系，形成以“落实目标责任”为核心，以“规范管理、目标管理、民主管理”为主要内容，以“科学、民主、高效、和谐”为基本特征的、具有我校特色的、科学高效的岗位目标管理办法；

形成科学的考核、评价和激励等方面的管理规范；

坚持以法治校，以情育人，构建人文校园，充分调动全体教职工的工作积极性、主动性和创造性，提高师生校园生活质量；

　　⑶、推进人事制度改革与创新，真正把校长负责制、全员聘任制、岗位责任制、考核奖惩制落到实处。

按上级教育主管部门的部署和要求，积极稳妥地搞好学校内部人事制度改革，引入竞争机制，实现学校管理的科学化和民主化，逐步优化教师队伍结构，真正体现能进能出，能上能下的人事制度，形成有利于人才脱颖而出、充满生机和活力的用人机制，使每一个教师都能得到充分发展；

　　⑷、通过科学规划，建章立制，有效管理，力争使学校管理水平有大的飞跃，基本形成切合我校实际的管理特色和管理理论，创建省级示范学校。

　　2、营造良好的校园文化氛围。

　　⑴、营造“绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化”的校园环境；

　　⑵、营造“文明、和谐、拼搏、创新”的校园文化氛围；

　　⑶、营造“博爱、民主、严谨、合作”的教师工作氛围；

　　⑷、营造“乐学、自主、活泼、奋进”的学生学习气氛；

　　⑸、倡导“求知、敦行、立志、报国”的校园精神；

　　⑹、注重内奠基础，外树形象，打造人文校园、书香校园、活泼校园的特色品牌。

（二）队伍建设：

　　以提高教师队伍整体素质为着眼点，以提高教师的师德水平和业务能力为中心，以培养骨干教师和学科带头人为重点，形成教师现代教育观念和教育思想，健全奖惩机制，建立一支适应21世纪教育教学要求的新型教师队伍。

（三）教育科研：

　　学校的一切工作都不能脱离教育教学这个中心。

这五年，学校将瞄准省级一流名校的目标，以新课改为契机，坚持课题研究“从实践中来、到实践中去”的原则，强化课题建设，吸取教研科研一体化的成功经验，做到两个确保：

确保每次活动都有智慧火花的碰撞，确保每次活动都有质的提升，建立高效的教育教学运行体系，使课堂有人文精神、生活气息和感性经历，并不继总结新课改课堂实践的理性经验。

　　1、转变观念，树立现代教育理论指导下的价值观、人才观、质量观，提高对规范化教学管理的认识，积极探索课堂教学新模式、新方法，形成“围绕课堂抓考核、围绕质量抓教研、围绕科研抓提高、围绕特长抓竞赛”的学科特色建设，使实施新课程与提高质量有机地结合起来；

2、加强教学目标管理和教学过程管理，强化督查评估力度，基本实现整体教学最优化，确保各科教学质量的稳步提升；

　　3、实施全面质量监控，形成规范的质量监控的分层负责、分层管理。

（教师自控、教研组互控、学校调控、社会协控）；

　　4、加强教研组建设，逐步形成立体型教研工作机构，形成造血型的教研工作模式，通过这种结构模式，把学校的各类有关教学信息传递给教师，为课堂教学提供服务指导，通过教研组全体组员的教学观念、知识、技术的更新，使教研工作规范、创新；

　　5、坚持“常规管理与各项活动相结合，师资建设与学生参与相结合，校内学习与社会实践相结合，学习宣传与检查督促相结合”的原则，以《河南省语言文字规范化示范校创建标准及实施细则》为指导，以丰富多样的活动为载体，结合学校特点，将语言文字规范化纳入学校工作常规，形成语言文字规范化工作的立体化管理网络，规范有序地推进“创建”工作。

　　6、建立、完善科学的教学评价体系。

坚持客观、全面、公平、有效的原则，对教学管理中的各层面实施诊断性评价、形成性评价、总结性评价和绝对评价、相对评价、自我差异评价；

四）学生管理：

　　1、与时俱进，改革现有的学生管理制度，以培养“会做人、会求知、会劳动、会健体、会审美、会生活、会创造”的高素质现代人、文明人为育人目标，对新形势下德育工作的地位、内容、方式、方法、途径、层次等问题进行探讨，不断完善一套重视流程管理、讲究实效的学生管理制度；

　　2、充分发挥家长学校的作用，建立学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，为学生营造健康的活动内容和空间；

　　3、大力开展丰富多彩的文体活动，营造良好校园文化，丰富师生的精神文化生活，陶冶师生情操，提高素质教育的实效性和针对性，展示学校精神风貌；

　　4、以“五有五无”达标竞赛活动为载体，努力营造“绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化”校园环境，增强美感体验，使学生潜移默化地受到教育和熏陶；

开展争创“文明班级”、“优秀班级”等系列活动，引入竞争机制，创造良好的学风、和校风。

把优美的环境设施与校风、班风、学风的培养、学校的办学理念、目标结合起来，促进教育资源建设与内涵发展的有机整合；

　　5、以爱国主义为主旋律，以精神文明建设为载体，以学生的日常行为规范养成教育为重点，实现学生自我管理、自我教育、自我发展，达到教书育人、管理育人、服务育人的功效；

　　6、引导学生实现学习方式的根本转变，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的课堂教学模式；

培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力;

养成经常反思的习惯，不断改进自己的学习方法；

　　7、积极开展小制作、小发明等科技创新活动、综合社会实践活动，培养学生的创新精神和实践能力；

　　8、关注学生的心灵世界，树立正确的人生目标，把心理健康教育与思想品德教育有机结合起来，持之以恒，充分发挥心理健康教育的德育效应，帮助学生形成自信、自尊、自强、自律、勤奋的健康心理；

设立心理健康辅导室，开展心理健康咨询活动，对学生成长过程中的心理问题或心理障碍进行解答和帮助，培养学生参与竞争的勇气和面对挫折的心理承受能力；

9、注重人文教育，养成交流与合作的习惯，建立民主、平等、和谐的师生关系和团结友爱，健康和谐的生生关系，教育和引导学生学会与家人和睦相处与交流，使学生能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作生活与学习，发展学生的团队精神和合作意识，培养学生与人和谐相处的意识与能力；

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10、构建学生发展性综合评价方案。

通过观察、交流、测验、实际操作、作品展示、特长表演等，对学生进行全面评价，评价内容涉及校内外，涉及德智体等各个方面，贯彻全过程；

注重学生学习习惯与学习态度的评价，建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程；

科学分析学生的学习成效，淡化分数评价意识，注重学生个体成绩发展过程的评价、能力形成的评价、学习方法与学习效率的评价，要求学生能比较客观评价自己，正确对待他人评价，善于根据评价调整自己的行为。

　　（五）特色建设：

　　加强特色学校建设，是加强学校内涵建设的必然要求，是提升学校品位的重要举措。

以“追求高标准的教学效益”为中心，打造学校“传承并弘扬地方传统文化，推展多元艺术教育”办学特色，注重对传统文化的接纳、弘扬和超越，由此形成传统文化教育的特色板块，使学校成为承续文明的载体，打造学校特色品牌，在内涵建设上求发展，以赢得师生、家长及社会的广泛认可。

　　1、施展五个抓特色学校建设的策略，即“以营造氛围来推动特色建设；

以教育科研来支撑特色建设；

以师资建设来保障特色建设；

以课堂教学来彰显特色建设；

以课外活动来丰富特色建设”；

　　2、把传承豫北地方传统文化紧紧地与素质教育结合起来，以美育为主旋律、以民俗文化、书画、社区互动为龙头、以课堂为主渠道、以基地为依托，推展多元艺术教育，扩大美育效果，真正收到以艺辅德，以艺增智，以艺滋体，以艺怡美，以艺补劳的整体效果，培养学生学习民俗文化的兴趣，用民间文化艺术点燃当代少年儿童的心灵，全面构建“优势－特色”的名牌农村中学；

　　3、举办校园民俗节。

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