学校五年发展规划Word下载.docx
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把握机遇,以全新的理念和视角理性审视学校,设计学校,力争通过五年时间的努力和探索,形成“职责分明、目标明确、调控及时、成效显著”的目标管理,以一流的管理彰显办学质量,一流的校园文化提升学校品位,一流的师资实现学校的发展,把学校打造成一所学生自我教育,教师主动发展,教育质量优良,管理富有特色,文化氛围浓厚的可持续发展的、实施现代化教育的省市级窗口学校,真正置身于时代前进的舞台,引领区域教育的发展。
一年目标:
生员数量初具规模,形成科学性、主体性、民主性、发展性、自主性“五性”结合的教学格局,教学秩序规范、充满活力,学生行为习惯良好,校园环境优美,富有人文气息,教育质量稳步提高,确保顺利通过县素质督导评估;
创建县级安全管理先进单位、先进“教工之家”、“五好党支部”、“汤阴县示范学校”。
三年目标:
学校“传承并弘扬地方传统民俗、民间文化,推展多元艺术教育”的办学特色建设形成板块品牌;
学生形成“自我教育、自我发展”的良好意识和行为习惯,教师形成“学习、研究、创新”的科研意识和工作习惯,现代化教育逐步实施,创建县级“文明学校”、“课改先进单位”、“园林式学校”,创建市级“文明学校”、“十配套”达标校
五年目标:
打造一个教育质量优良,管理富有特色,文化氛围浓厚的、可持续发展的、现代化教育初具规模的省市级示范名校、文明学校。
具体内涵为:
突出“四性”:
1、超前性:
教育观念意识超前,各项规划及配套设施具超前性。
2、开放性:
借助信息高速公路,学校融入整个信息熔炉之中,广泛与兄弟学校、家庭、社会交流沟通,不断调整办学举措、教育方法及课程设置等。
3、示范性:
办学方向、科学管理、教育科研、教学质量等各方面具有较强的示范带头作用。
4、实验性:
以“科研工作常规化、常规工作科研化”为基本思路,兴科研,强队伍,提质量;
做到“人人有课题,课课在研究”,不断提高教师的课题研究能力。
课堂教学:
新课程改革成效显著,课堂链接学生生活、社会、自然,通过特色建设实现学科融合,培植“伏道”特色,彰显办学效益;
教学方式与学习方式发生重大变革,体现新课程理念的“自主探究合作”教学模式,使师生广泛享受教育、享受课堂。
3、育人环境:
实现两大突破。
一是有限向无限的突破:
建立“大课堂”理念,以特色建设为纽带,倡导综合化,让课堂融入社会、生活与自然之中。
二是有形向无形的突破:
通过网络开辟时空园地,实时开展教育教学研究、校际交流,实现资源共享。
4、学生群体:
具有五种能力:
实践探究能力、自主学习能力、交往合作能力、信息处理能力、创新能力。
具备四大优势:
基础扎实优势、文艺特长优势、英语口语优势、可持续发展优势。
三、主要举措:
(一)学校管理:
1、全面深入实施现代管理,深化改革,真正使管理成为服务学校发展、服务教师发展的有力手段。
⑴、加强班子队伍建设,着力建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的干部队伍。
班子成员要树立全局、合作、服务、责任和榜样意识以及超前意识、到位意识和科学创新意识,要以正确的思想引导人,以高尚的人格熏陶人,以实际行动带动人,形成一个“理论学习好、团结协作好、廉洁自律好、工作实绩好”的强有力的领导集体,不断提升管理水平,提高办事效率。
⑵、坚持以人为本,倡导“研究先于决策,服务大于领导,协调多于控制,观念重于方法,环境优于制度”的管理理念,构建现代学校管理体系,形成以“落实目标责任”为核心,以“规范管理、目标管理、民主管理”为主要内容,以“科学、民主、高效、和谐”为基本特征的、具有我校特色的、科学高效的岗位目标管理办法;
形成科学的考核、评价和激励等方面的管理规范;
坚持以法治校,以情育人,构建人文校园,充分调动全体教职工的工作积极性、主动性和创造性,提高师生校园生活质量;
⑶、推进人事制度改革与创新,真正把校长负责制、全员聘任制、岗位责任制、考核奖惩制落到实处。
按上级教育主管部门的部署和要求,积极稳妥地搞好学校内部人事制度改革,引入竞争机制,实现学校管理的科学化和民主化,逐步优化教师队伍结构,真正体现能进能出,能上能下的人事制度,形成有利于人才脱颖而出、充满生机和活力的用人机制,使每一个教师都能得到充分发展;
⑷、通过科学规划,建章立制,有效管理,力争使学校管理水平有大的飞跃,基本形成切合我校实际的管理特色和管理理论,创建省级示范学校。
2、营造良好的校园文化氛围。
⑴、营造“绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化”的校园环境;
⑵、营造“文明、和谐、拼搏、创新”的校园文化氛围;
⑶、营造“博爱、民主、严谨、合作”的教师工作氛围;
⑷、营造“乐学、自主、活泼、奋进”的学生学习气氛;
⑸、倡导“求知、敦行、立志、报国”的校园精神;
⑹、注重内奠基础,外树形象,打造人文校园、书香校园、活泼校园的特色品牌。
(二)队伍建设:
以提高教师队伍整体素质为着眼点,以提高教师的师德水平和业务能力为中心,以培养骨干教师和学科带头人为重点,形成教师现代教育观念和教育思想,健全奖惩机制,建立一支适应21世纪教育教学要求的新型教师队伍。
(三)教育科研:
学校的一切工作都不能脱离教育教学这个中心。
这五年,学校将瞄准省级一流名校的目标,以新课改为契机,坚持课题研究“从实践中来、到实践中去”的原则,强化课题建设,吸取教研科研一体化的成功经验,做到两个确保:
确保每次活动都有智慧火花的碰撞,确保每次活动都有质的提升,建立高效的教育教学运行体系,使课堂有人文精神、生活气息和感性经历,并不继总结新课改课堂实践的理性经验。
1、转变观念,树立现代教育理论指导下的价值观、人才观、质量观,提高对规范化教学管理的认识,积极探索课堂教学新模式、新方法,形成“围绕课堂抓考核、围绕质量抓教研、围绕科研抓提高、围绕特长抓竞赛”的学科特色建设,使实施新课程与提高质量有机地结合起来;
2、加强教学目标管理和教学过程管理,强化督查评估力度,基本实现整体教学最优化,确保各科教学质量的稳步提升;
3、实施全面质量监控,形成规范的质量监控的分层负责、分层管理。
(教师自控、教研组互控、学校调控、社会协控);
4、加强教研组建设,逐步形成立体型教研工作机构,形成造血型的教研工作模式,通过这种结构模式,把学校的各类有关教学信息传递给教师,为课堂教学提供服务指导,通过教研组全体组员的教学观念、知识、技术的更新,使教研工作规范、创新;
5、坚持“常规管理与各项活动相结合,师资建设与学生参与相结合,校内学习与社会实践相结合,学习宣传与检查督促相结合”的原则,以《河南省语言文字规范化示范校创建标准及实施细则》为指导,以丰富多样的活动为载体,结合学校特点,将语言文字规范化纳入学校工作常规,形成语言文字规范化工作的立体化管理网络,规范有序地推进“创建”工作。
6、建立、完善科学的教学评价体系。
坚持客观、全面、公平、有效的原则,对教学管理中的各层面实施诊断性评价、形成性评价、总结性评价和绝对评价、相对评价、自我差异评价;
四)学生管理:
1、与时俱进,改革现有的学生管理制度,以培养“会做人、会求知、会劳动、会健体、会审美、会生活、会创造”的高素质现代人、文明人为育人目标,对新形势下德育工作的地位、内容、方式、方法、途径、层次等问题进行探讨,不断完善一套重视流程管理、讲究实效的学生管理制度;
2、充分发挥家长学校的作用,建立学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络,为学生营造健康的活动内容和空间;
3、大力开展丰富多彩的文体活动,营造良好校园文化,丰富师生的精神文化生活,陶冶师生情操,提高素质教育的实效性和针对性,展示学校精神风貌;
4、以“五有五无”达标竞赛活动为载体,努力营造“绿化、美化、净化、艺术化、教育化、人文化”校园环境,增强美感体验,使学生潜移默化地受到教育和熏陶;
开展争创“文明班级”、“优秀班级”等系列活动,引入竞争机制,创造良好的学风、和校风。
把优美的环境设施与校风、班风、学风的培养、学校的办学理念、目标结合起来,促进教育资源建设与内涵发展的有机整合;
5、以爱国主义为主旋律,以精神文明建设为载体,以学生的日常行为规范养成教育为重点,实现学生自我管理、自我教育、自我发展,达到教书育人、管理育人、服务育人的功效;
6、引导学生实现学习方式的根本转变,关注学生的学习兴趣和经验,注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的课堂教学模式;
培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力;
养成经常反思的习惯,不断改进自己的学习方法;
7、积极开展小制作、小发明等科技创新活动、综合社会实践活动,培养学生的创新精神和实践能力;
8、关注学生的心灵世界,树立正确的人生目标,把心理健康教育与思想品德教育有机结合起来,持之以恒,充分发挥心理健康教育的德育效应,帮助学生形成自信、自尊、自强、自律、勤奋的健康心理;
设立心理健康辅导室,开展心理健康咨询活动,对学生成长过程中的心理问题或心理障碍进行解答和帮助,培养学生参与竞争的勇气和面对挫折的心理承受能力;
9、注重人文教育,养成交流与合作的习惯,建立民主、平等、和谐的师生关系和团结友爱,健康和谐的生生关系,教育和引导学生学会与家人和睦相处与交流,使学生能综合运用各种交流和沟通的方法进行合作生活与学习,发展学生的团队精神和合作意识,培养学生与人和谐相处的意识与能力;
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10、构建学生发展性综合评价方案。
通过观察、交流、测验、实际操作、作品展示、特长表演等,对学生进行全面评价,评价内容涉及校内外,涉及德智体等各个方面,贯彻全过程;
注重学生学习习惯与学习态度的评价,建立综合、动态的成长记录手册,全面反映学生的成长历程;
科学分析学生的学习成效,淡化分数评价意识,注重学生个体成绩发展过程的评价、能力形成的评价、学习方法与学习效率的评价,要求学生能比较客观评价自己,正确对待他人评价,善于根据评价调整自己的行为。
(五)特色建设:
加强特色学校建设,是加强学校内涵建设的必然要求,是提升学校品位的重要举措。
以“追求高标准的教学效益”为中心,打造学校“传承并弘扬地方传统文化,推展多元艺术教育”办学特色,注重对传统文化的接纳、弘扬和超越,由此形成传统文化教育的特色板块,使学校成为承续文明的载体,打造学校特色品牌,在内涵建设上求发展,以赢得师生、家长及社会的广泛认可。
1、施展五个抓特色学校建设的策略,即“以营造氛围来推动特色建设;
以教育科研来支撑特色建设;
以师资建设来保障特色建设;
以课堂教学来彰显特色建设;
以课外活动来丰富特色建设”;
2、把传承豫北地方传统文化紧紧地与素质教育结合起来,以美育为主旋律、以民俗文化、书画、社区互动为龙头、以课堂为主渠道、以基地为依托,推展多元艺术教育,扩大美育效果,真正收到以艺辅德,以艺增智,以艺滋体,以艺怡美,以艺补劳的整体效果,培养学生学习民俗文化的兴趣,用民间文化艺术点燃当代少年儿童的心灵,全面构建“优势-特色”的名牌农村中学;
3、举办校园民俗节。
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