最新苏教版五年级语文下册 第二单元教案Word格式文档下载.docx
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三、交流感悟
四、安排写字练习
五、布置作业
教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。
1．课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？
2．布置学生自读课文。
3．提出要求：
（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。
（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。
（3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。
（4）边读边思考：
课文描写了哪些激动人心的场面？
是如何描写的？
4．检查学生自读情况。
（1）按自然段读课文。
（2）布置其他同学认真听
（3）正音：
“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。
5．布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。
1．听写部分词语。
2．安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。
3．质疑问难：
（1）哪些场面给你的印象最深？
（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？
（3）教师给予解答。
（补充资料）
A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。
称：
“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。
”
B航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。
一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。
指导写习字册，教师巡回指导
1、熟读课文，准备在课堂上朗读
2、思考：
课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？
教学反思
相关资料链接
第2教时
1．指导学生精读感悟。
2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
3．通过学习，解决遗留的问题。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
多媒体课件 投影文字
一、复习导入
二、精读感悟
3、合作探究
四、课堂练习
1、听写词语。
2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。
3、师生共同复习第一课时内容。
1、简单指导，理清课文脉络。
2、朗读1自然段。
强调这是一个不寻常的日子。
3、朗读2-5自然段。
师生朗读，体会喜悦心情。
4、指导朗读感悟“发射”情节。
指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。
反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
点名读，分角色读。
播放发射录像，激发学生想象力。
再指导朗读，注意展开想象，读出气势。
“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
5、指导朗读杨利伟的话。
（1）请学生读第三部分。
（2）杨利伟的话有两处。
第一处是当飞船运行到第七圈，距地面343千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。
“向世界全国人民问好！
……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
（3）请男同学和女同学轮流朗读。
（4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。
1、老师提问：
在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？
2、布置小组合作探究。
3、指导方法：
4、全班交流。
1、朗读练习。
2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
第3教时
1．总结课文，质疑问难。
2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。
3、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。
学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。
录音机
一、师生总结
二、课堂表演
三、资料交流
四、练习布置
1、播放课文录音，对课文做简单的回顾。
2、师生互问互答，对课文进行总结。
3、对教学的下一环节进行动员指导。
教师的话：
我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。
片段：
出示字幕：
现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。
零号指挥员开始最后10秒倒计时：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
O
师：
为什么激动？
生：
因为倒计时的时候就要发射了。
对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始
生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
从你们的声音表情看出了激动，还想说什么？
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
从哪体会到到了最激动的时刻。
因为到了中国人最自豪的时间。
请零号指挥员开始十秒倒计时。
生倒计时。
多么紧张的十秒啊。
谁再说一说。
我觉得这十秒让我非常紧张。
课文里哪个词可以表现。
I
重重的敲打。
生再读。
这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。
生读。
伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。
出示：
神舟五号升天情景。
1、教师说说资料交流的意义。
2、小组进行交流。
3、班级交流，教师指导。
1、练习册。
2、课后练习3、4题。
7火星―地球的“孪生兄弟”
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习生字，理解由生字组成的词语。
3、由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
生字新词卡片 多媒体课件
一、导入新课
三、小结
四、作业
1．师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。
2．用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。
3．课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？
请同学们带着问题自由读课文。
1．带着心上问题读课文，要求：
（1）读准字音，读顺句子，读通全文。
（2）不理解的字词同桌相互质疑。
（3）思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？
”
2．检查自读情况，扫清阅读障碍。
3．思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？
4．分析理解课文第一自然段。
（1）自由读，想：
从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？
（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？
（2）读读、记记两者的相似之处。
（3）师述：
课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。
再读读理解。
（4）引入：
由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在。
5．为什么会作出如此推测呢？
自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
6．简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段
（1）：
“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。
第二段（2－5）：
推想火星上水的两种来源。
第三段（6－8）：
阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。
7．按段读课文，把握每一段的主要内容。
1．抄写生字新词
2．熟读课文。
1．有感情的朗读课文。
2．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？
弄明白两者的相似之处与差异之处。
理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？
多媒体课件
一、复习导入
二、精读课文
三、结合板书，总结全文
1．齐读课题。
2．说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？
齐读课文第一自然段。
3．这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？
带着问题自由读课文。
（一）学习第二段。
1．指导学生观看一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察所得。
2．从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。
“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。
哪句话又能证明推断的可信性呢？
读句“科学家研究分析了……亚马逊河。
”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。
3．齐读第3 自然段，说说水来源的第一种猜测，读读第4自然段，说说水来源的第二种猜想。
多读把握领会。
也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。
4．课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。
5．读课文进一步把握内容。
（二）学习第二段
1．过渡：
火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球还多”，“为什么没能留住呢？
2．带着问题讲课文，找出原因。
3．指名交流，分析指导。
4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；
火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。
你认为呢？
科学家又是怎么认为的呢？
引导读句理解“然而……”
1.弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？
2．齐读全文，作内容的整体回顾与把握。
选用作业设计
8、神奇的克隆
1．能正确、流利地朗读课文。
2．掌握课文内容，了解“克隆”意义。
初读课文，学习生字词。
生字词卡片
一、谈话引入：
三、检查自学效果：
四、分段指名读课文
五、指导书写生字
1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。
看课题，同学们有什么问题？
（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？
）
2、交流有关克隆的资料。
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂
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