语文综合性学习教学案例.docx

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语文综合性学习教学案例

——《优秀古诗文积累大比拼》

活动目的：

1、巩固已学过的古诗，培养学生学习古诗的兴趣。

2、通过比赛，促进学生将所学的古诗归类，加深对诗句的理解，促进诗句的积累和内化。

3、通过比赛，体会古诗文的独特魅力，加强对古诗文的感悟，增强文化底蕴。

活动内容：

《新课程标准》中要求小学生背诵的优秀古诗文和一到十二册教材中出现的古诗文。

活动准备：

1、把全班学生分成四队参加竞赛。

2、多媒体课件、简易抢答器、号牌、记分牌（小红旗）等

活动过程：

一、导入活动

1、导语：

同学们，古诗是中华民族文化宝库中的一颗璀璨的明珠。

学习古诗不仅能丰富我们的知识，还能开阔我们的视野，陶冶我们的情操。

从一年级到现在，同学们的记忆仓库中一定储存了许多的古诗文。

今天，让我们打开记忆的闸门，比一比谁积累的古诗多又多！

2、各小队长带领本队同学喊出自己的口号。

二、宣读活动规则：

这次比赛共要闯四关，比赛题目由各队抽签决定，多媒体屏幕上将显示出来。

主持人选择小队中最先举手的同学回答，以确定小队得分、失分情况。

每一关比赛结束，得分累加到下一关。

全场比赛结束，哪一队的得分最多，将成为今天比赛的总冠军。

三、团结协作闯四关

第一关古诗名句对对碰

主持人：

唐宋诗人为我们留下了许多千古名句，这些诗句不仅读来朗朗上口，而且能给人以启迪。

接下来，就让我们闯入第一关“古诗名句对对碰”，来对一对这些名句。

答对每一组的四句就得一面小红旗。

第一组：

羌笛何须怨杨柳，（）。

洛阳亲友如相问，（）。

（），南望王师又一年。

（），只是近黄昏。

第二组：

生当作人杰，（）。

谁言寸草心，（）。

（），老大徒伤悲。

（），天下谁人不识君。

第三组：

纸上得来终觉浅，（）。

问渠哪得清如许，（）。

（），千里共婵娟。

（），西出阳关无故人。

第四组：

欲穷千里目，（）。

不识庐山真面目，（）。

（），映日荷花别样红。

（），早有蜻蜓立上头。

…….

主持人：

第一关比赛已经结束，暂时领先的是-----队。

让我们用热烈的掌声祝贺他们，希望其余三队再接再厉，在下面几关中取得好成绩。

第二关记忆大奉送

主持人：

小学六年来，我们背诵了无数脍炙人口的小诗，下面让我们打开记忆的闸门，进入第二关——“记忆大奉送”。

1、请写出思乡诗，每写对一首加一面小红旗，时间3分钟。

2、请写出送别诗，每写对一首加一面小红旗，时间3分钟。

3、请写出边塞诗，每写对一首加一面小红旗，时间3分钟。

4、请写出爱国诗，每写对一首加一面小红旗，时间3分钟。

主持人：

让我们以热烈的掌声祝贺----队在第二关比赛中取得好成绩，希望其余三队奋起直追，在第三轮中反败为胜。

第三关古诗趣味题抢答

主持人：

这一关为趣味题抢答。

我说“开始”大家便可按抢答器，违者视为犯规，将失去一次抢答的机会。

按要求说出诗句得一面红旗。

１、说出三句带有颜色的诗句：

例如：

白毛浮绿水，红掌拨清波。

白日依山尽，黄河入海流。

日暮苍山远，天寒白屋贫。

……

2、说出三句带有数字的诗句：

例如：

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

……

3、说出三句带有植物的诗句：

例如：

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

……

4、说出三句带有动物的诗句：

例如：

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

……

主持人：

经过激烈的角逐，比赛已到了白热化的程度，希望领先的小队再接再厉，落后的小队也不要气馁，让我们在最后一关中一决高低。

第四关风险大冲浪

主持人：

这一关为风险题，分值各不相同，分别为一面、两面、三面旗。

选中后且回答正确，加上相应的旗；回答错误，则扣去相应的旗数。

请每队选手根据自己的实际，慎重选择。

1、得一面红旗的题目（背诵题）：

说出《已亥杂诗》的作者并背诵这首诗。

背诵描写秋天的古诗。

《蜂》的作者是谁？

背诵一首描写西湖的诗。

……

2、得二面红旗的题目：

我为古诗找作者（连线题）：

例如：

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

王维

空山不见人，但闻人语响。

李白

……

3、得三面红旗的题目（文学常识题）：

“诗圣”、“诗仙”、“诗史”分别指谁？

请说出历史上出现的四位姓“王”的诗人。

说出唐宋八大家中的四位。

唐朝谁被称为“田园诗人”？

谁被称为“边塞诗人”？

……

主持人统计各队得分情况

四、宣布获奖小队

五、教师全面总结

教学反思：

　　意大利教育家蒙台梭利认为：

“儿童对活动的需要几乎比对食物的需要更为强烈”，“对一个可能使他使出全部精力的活动，他将感到一种本能的冲动，因为这正是使他的能力得以完善的道路。

”　语文综合实践活动《优秀古诗文积累大比拼》摒弃传统古诗文复习的教师归类，学生背诵的方式，把活动和学习结合起来，让活动成为学习的过程。

通过比赛的形式，激发了学生学习古诗文的积极性，使得古诗归类成为学生的自觉行为，学生也进一步感受到古诗文独特的魅力。

在活动中每个学生亲历和体验，为了一个共同目标而不懈努力，培养了学生主动探究、团结合作的精神。