我要的是葫芦.doc

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人教版小学语文二年级上册《我要的是葫芦》教学设计

教学目标：

1、会认“葫、芦、藤”等六个生字，会写“言、每、治”等八个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会反问句和陈述句的不同语气、不同的表达效果以及两种句式之间的转换。

4、懂得任何事物都是有联系的，做任何事都要注意联系的道理。

教学重点：

1、识字与写字。

2、体会反问句和陈述句的不同语气、不同的表达效果。

3、懂得任何事物都是有联系的，做任何事都要注意联系的道理。

教学难点：

明白反问句与陈述句之间的转换。

课文重点：

全文

感情朗读训练点：

葫芦前后样子的对比；那个人的话

读说结合训练点：

将课文中的反问句变成陈述语气；

如果第二年那个人又种了一棵葫芦，他会如何照料它？

教学准备：

1、课件

2、根据预习提纲进行预习

3、搜集资料，了解葫芦和蚜虫

教学过程：

一、图片导入

出示葫芦的图片，大家看这是什么呀？

把它的名字大声说出来吧！

（生齐说“葫芦”）

师板书“葫芦”，强调字音：

谁能告诉老师，在读这个词时，需要注意些什么？

（芦应读lu，不能读成lou）生齐读一遍

今天咱们要学习的就是一篇与“葫芦”有关的课文——补齐课题“14、我要的是葫芦”，齐读课题（注意把“14”数字的平翘舌音读准）

二、预习反馈

1、生字词

（1）课件出示词语，生认读

葫芦瓜藤好哇盯着邻居自言自语蚜虫

（指读——排火车读——小老师领读——齐读）

（2）单独出示生字，生再认读，交流识字方法

（3）写字，根据生预习的情况，找出最难写得两个字进行重点指导：

每、怪

课件出示生字，生仔细观察，你觉得哪个地方最容易写错？

（“每”字第三笔是“撇折”，且在右边要露头；“怪”字右边上半部分是“又”，不要写成“横撇加点”，下半部分是“土”，不要写成“工”）

怎样才能把字写漂亮呢？

（“每”字注意上边小下边大；“怪”字注意左窄右宽，右边的“又”要把下边的“土”盖住）

生边说师在黑板上边范写，观察后再在练习本上练习写，保证写对又写美观。

2、课文

生字词大家读得都不错，让我们带上这些词语，回到课文中，去读读课文吧。

指4生解读课文，其他生仔细听，看字音读准没有？

是否通顺，流利？

三、精读课文，深入体悟

（一）1段

1、听大家把课文读得这么好，老师真高兴，下面就走进课文，仔细去看看吧，先看第一段

出示句子：

从前，有个人种了一棵葫芦。

（指一生读）

在这个句子里，用到了一个量词“棵”，那么这里的“葫芦”指的是什么呢?

（整棵植物），那课题中的“葫芦”指的是什么？

（果实），小结：

看来，要指整棵植物就得说“一棵葫芦”，要单指果实就用“一个葫芦”。

（用课件出示图片配文字，生齐读一遍）

2、这棵葫芦长得怎么样？

（引导学生用课文中的话来说）

课件出示填空：

这颗葫芦有着（）的葫芦藤，藤上长满了（），还曾开出过（）的小花，现在已经挂起了（）的小葫芦。

3、朗读指导：

回答问题，这棵葫芦长得好不好？

这样一棵葫芦你喜欢吗？

（喜欢）那就把你的喜欢用朗读表达出来吧

4、咱们这喜欢这棵葫芦，其实，有个人比咱们更喜欢，你知道这个人是谁吗？

从哪里看出来他喜欢？

（生找到4、5句话，读）

（二）4段

1、这些可爱的小葫芦最后怎么样了？

出示图片

你还认得这棵葫芦吗？

你看到了什么？

（生根据图片说发现）

看到这里，你心情如何？

（伤心）

伤心时，说话是什么样的语气呢？

试着读一下课文中的句子“小葫芦慢慢变黄了，一个一个都落了。

”

（三）2、3段

1、多么可怜的小葫芦啊，还没长成就落了，可是，起初不是还好好的吗？

到底出了什么事？

（同桌合作，细读2、3段，寻找答案）

2、班内汇报

生了蚜虫（生简单介绍蚜虫，师出示图片生形象感知：

具体知道是专门吃什么的害虫？

）

3、假如你是那些可爱小葫芦中的一个，看到蚜虫来到身边，会是什么心情？

又想对你们的主人说些什么呢？

（赶快消灭害虫，救救我们，生用表演的形式展示）

4、可那个人呢？

他是怎么想的啊？

（他觉得：

出示：

“有几个虫子算什么？

”）

分析句型：

这句话能换个说法吗？

有几个虫子不用怕；有几个虫子不可怕。

两个句子说法不同，标点不同，表达的意思一样吗？

（一样）原句为反问句，改后是陈述句，句型不同，那你觉得哪个句式更能表达你的观点？

（原句）

引导生朗读，体会反问句表达效果。

5、小葫芦们啊，你们的主人眼里只有你们，根本没把蚜虫当回事啊，在他眼里，几个蚜虫实在不算什么，他只知道盯着小葫芦，自言自语地说：

（生接读课文）指导生朗读，重点读“大南瓜”，独处夸张的语气。

6、他得做法连他得邻居都看不下去了。

他得邻居说了什么？

那个人听劝了吗？

（没有）他有什么理由拒绝邻居的好意？

出示：

叶子上的虫还用治？

你能猜出他得想法吗？

叶子上的虫不用治。

比较两个句子，找异同；哪个句子更能表达他的想法？

（原句）

四、总结全文，拓展升华

1、他不听邻居的劝告，结果便是（齐读四段）

当看到小葫芦都落了时，他会想些什么呢？

（生自由说，理解那个人的后悔）

2、他后悔些什么呢？

（生自由说）

师引导整理：

如果他发现叶子上有蚜虫时（），那么叶子会（），如果叶子长得好，那么这棵葫芦会（）。

3、总结全文：

植物生长都要经历生根、发芽、开花、结果这样一个过程，每一个环节之间都是互相联系互相影响的，任何一个环节出了问题，都会影响到后面的环节，我们做事情也是一样，要注意事物之间的联系，不能只求结果而忽略过程。

4、那个人已经知道自己错了，第二年，他又种了一棵葫芦，假如又长了蚜虫，他会怎么想？

怎么做呢？

让我们来续编一个新的故事吧。

五、板书设计

14、我要的是葫芦

生根、发芽、长叶、开花

一棵葫芦一个葫芦

联系

六、反思

本文短小精悍，语言活泼，表演性强，很适合二年级孩子，我在教授过程中采用倒叙方式，先揭示结果，再回头探究原因，激发了学生的学习热情，也将文章揭示的道理理解得较为透彻，学生自主性得到充分发挥，是一次成功的尝试。

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