人是怎么不见的中学特级教师告诉你中国教育到底给了你什么Word格式文档下载.docx
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造成了一点社会反响。
《中国青年报》冰点新闻以整版篇幅称我为“中国语文教学的叛徒”。
杨澜采访我时，问我，这几十年来你最得意的事情是什么？
我说最得意的是：
一，我这一辈子能做个教师；
二，我这一辈子还没有被评到过先进。
我的简历大致如此。
当邓院长要我给大学生讲讲基础教育问题后，我就追问自己，给大学生讲的理由是什么？
也就是为什么要做这个讲座？
然后再是讲什么，怎么讲？
我终于想出了三条理由：
1．各位从基础教育来，留下了应试教育的烙印。
了解一下自己到底是受的什么教育，以便反思自我。
真正明白通识教育的重要意义。
2．各位都是精英，将来要对社会上的各种问题发表看法。
教育问题是绕不过的。
今天听一听一位中学教师的声音。
也许对有利于你们的思考。
3．陶渊明说“悟已往之不谏，知来者之可追”，你们不久都要为人父，为人母。
我的讲座，也许有一点参考价值。
接着的问题就是讲什么了。
（一）
今天我讲的题目叫《“人”是怎么不见的？
》。
这个题目是我突然想到的。
有一天，我在升旗仪式时，站在台前。
看着下面黑压压的一片，听着“起来不愿做奴隶的人们……中华民族到了最危急的时候”，我突然想，我们的孩子们，是不是已经站起来了？
是不是还在做奴隶？
我们的教师，是不是站起来了？
是不是还在跪着教书？
我们是不是成了真正意义上的人？
现在几乎没有哪一个校长说不要“以人为本”，没有哪一个教师说不要“以人为本”，也没有一个家长说，不要把孩子培养成人，但是，在实际又是如何呢？
2008年10月4日，山西朔州二中一位年仅23岁的年轻教师郝旭东倒在血泊中了。
杀他的是一名16岁的高一男生，他为什么要动刀？
事先他花65元买了3把刀带到了学校，他还写下了三百余字“死亡笔记”，其中有这样的话：
“我就是个坏学生……我恨老师，更恨学校、恨国家、恨社会……我要发泄，我要复仇，我要杀老师。
”“我的人生毁在了老师手上。
”“我已经对生活失去了信心，我活着像一个死人，世界是黑暗的，我只是一个毫不起眼的‘细胞’。
不光是老师，父母也不尊重我，同学也是，他们歧视我……我也不会去尊重他们，我的心灵渐渐扭曲。
我采用了这种最极（端）的方法。
我不会后悔，自从这个想法一出，我就知道了我选择了一条不归路，一条通向死亡的道路，我希望我用这种方式可以唤醒人们对学生的态度，认识社会，认识国家，认识到老师的混蛋，让教育事业可以改变。
”
看到这段话的时候，我真是惊呆了！
为什么一个十六岁的花季少年，对老师对学校有那么大的仇恨！
然而。
这样的事太多太多。
为了读书，儿子杀母亲，母亲打死儿子的事屡屡发生，因为反感读书，未成年的孩子自杀的事更是数不胜数。
造成这种结果的原因当然是多种多样的。
我们不能全部归咎于教育，然而教育的缺失肯定是原因之一。
我只想追问，我们的教育怎么了？
教育的最终目的，是让人自由生长，是让人性升华，是要让人快乐，而我们的教育却给人带来痛苦，我们的教育是不是出了问题？
（二）
（1）
第一条绳索是“功利主义驱动”
是出了问题。
有五根绳索捆绑着我们的孩子。
第一条绳索首先是教育目标出了问题，教育成了功利主义的工具。
一切由功利主义在驱动。
教育的终极目的到底是什么？
教育的终极目的是使人有健全的人格，健康的心态，有一颗善良的充满的爱，当然，还要有健康的身体。
也就是要活得快乐，活得幸福，活得更有质量。
巴金曾对文学下过定义，他说，什么是文学，文学就是让人变得更好，让世界变得更好。
我们不妨套用巴老的话说，教育是什么？
教育就是要让人变得更好，让世界变得更好！
而功利主义最大的危害，正是在于牺牲健全的人格，健康的心态，以及对社会的责任与对他人的爱，专在技能上智力上进行强化训练。
教育不能搞功利主义这个道理，其实古今中外有很多哲人，都说得很清楚。
一位学者说：
大自然造人的时候，只造了人的一半，另一半是靠教育。
人的本能中有着一种求知的需求，由教育来完成。
教育是为了人更完善。
孔夫子说：
“古之学者为己，今之学者为人。
”也就是说真正的学习是为了自身的修养，成为一个完善的人，他还说：
“行有余力，则以学文。
”做人是首要的，有余力才去学文。
康德说：
“什么是教育的目的，人就是教育的目的。
爱因斯坦说：
“首先要成为一个人，其次成为艺术家，最后才成为钢琴家。
”
“用专业知识教育人是不够的。
通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。
……否则，他——连同他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。
”爱因斯坦在这里并不是说不要专业知识，而是说不能以此为终极目的。
联合国教科文组织国际教育发展委员会1972年就对教育所作的定义是“培养自由的人和创造思维，最大限度地挖掘每一个人的潜力，这就是最后的目的。
关于这个问题，我觉得，有一个人说得特别好。
这个人并不是以教育家著称的。
他写了一篇文章叫《位育之道》，文章引了《中庸》里的几句话：
“致中和，天地位焉，万物育焉。
”他的意思是：
教育就是要使每个人找到自己的位置，并在那儿得到充分的发展。
所谓“安其所，遂其生”。
也就是说，教育终极目标是为个体的发展，是“人”的充分发展，不是为了做“工具”的。
如果每个人都得到充分发展，国家自然也会发展。
说这话的人叫潘光旦，诸位大概知道这个人，是个社会学家，但大多数人不知道他在教育方面有着深刻的思想，他是梁启超的学生，费孝通的老师。
法国教育家卢梭二百五十年前，就明确的说：
大自然希望孩子在以前像个孩子的样子。
如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果子，他们长得既不丰满也不甜美。
而且很快会腐烂。
（《爱弥儿》）
以上这些论述，一个共同点，都是强调，在人的教育上，必需要符合“天道”，让它符合天性地成长。
为此，要有一颗平常心。
鲁迅在《我们今天怎样做父亲》一文中对教育的目的也作了比较明确和精彩的论述，他说：
我们要“用全副精力，养成他们有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹没的力量。
鲁迅的话，讲得很明确，但大家注意到没有，他的话与前面几位有点不同，当时救亡是中国的第一目标，所以他强调了“在世界新潮流中游泳，不被淹没”这一点，加进了竞争的成分，加进了考虑民族利益，国家利益的因素。
这是不该指责的。
但是，四九年以后，我们的国家实际上走的是一条功利主义的道路。
首先是国家功利主义的路线。
是政治挂帅，强调的是“教育为无产阶级政治服务，教育与劳动生产相结合。
”培养的是“德智体全面发展的社会主义的劳动者”。
它的着眼点，不是在培养人，而在能不能够成为为国家服务的“一种有用的机器”“一种服务于政治的劳动工具——劳动者”；
不是在关心人的成长，而实际上是在压制人的和谐发展，健康成长。
要求做一颗革命机器上的一个螺丝钉。
后来，政治挂帅不行了，又来了分数挂帅，一切为了应试，一切为了分数，所谓在分数面前人人平等。
人成了分数的奴隶，进了高校后又成了“考证书”的奴隶。
关于国家功利主义，我在这里，不想展开，大家有目共睹，只要有一点思想就不会熟视无睹。
我要讲一讲后一种，现在已经成了我们的普遍心态。
前两年主流媒体一直在宣传“赢在起跑线上”。
有一个叫窦蔻的六岁的孩子，写了两本书，一本叫《窦蔻的年华》，一本叫《窦蔻流浪记》，他的爸爸，也写了一本书，叫《窦蔻是这样成长的》。
当时几十家电视台，包括中央电视台，王志节目也在宣传这个神话。
上海电视台有话大家说主持人谷永立来找我。
我把三本书看了一下，真是吓了一大跳。
这哪里是神童，这完全在培养扭曲的人！
在做节目时，我读了几段窦蔻的日记：
今天做节目有很多是中国名人，许多人跟我合影，想占我的便宜。
（年华153页）。
我问他。
怎么想的，他说：
是啊，我将来是要出名的大人物，所以他们现在来拍我的马屁。
我又读了一段日记：
59页12月13日米老鼠给马说好听的话，妈就相信了。
我对妈说：
你不应该相信他的，要不他要搞我们的。
妈说：
那我以后就不相信他了。
我说：
但你要前面相信，后面不信，这样人家就不会恨你了。
61页1月1日以后，我吃饭都是人家送上门来请我吃，谁都想巴结我。
他还在日记里写道：
本来我的校服还蛮干净的，没想到拿到洗衣房里去洗，越洗越脏。
我看那些洗衣服的人是不想干活了，也不想要工资了。
……139页，11月5日
整本日记不满两万个字，但充满了嫉妒，仇恨，霸气。
……我们暂不讲文字的粗劣，也不讲三本书里有一大半是重复的，抄来抄去，不知是他爸爸抄他的还是他抄他爸爸的。
就文字上表现出来的妒忌、仇恨、自私、骄横的思想情绪而言，就是那么的可怕！
这哪里是教育，完全是毒害一个孩子！
当时他的爸爸看我在引导孩子把阴暗的心理表现出来，便大声骂我，说我懂什么教育，欺负孩子。
更可怕的是，全国各地妇联还请他作报告。
全国媒体不断得炒作。
后来我在文汇报上发了一篇文章《起跑线上不要急于定输赢》。
为了摆脱贫困，他父亲这样做是可以理解的，问题是社会竟如此的为他炒作，因为这正好迎合了社会上功利主义的胃口。
还有一件事，韩寒事发生以后，有好多人寄书给复旦副校长孙莱祥，他把书给我看，他给我看看是不是真有水平，我看了后，得出一个结论，都是为投机取巧想办法自费出的书，有不少可能还是请别人捉刀的。
在功利主义驱动下，有些人是什么也顾不得了。
总之，对国家来说，是要做革命机器上的一个螺丝钉；
对个人和家庭来说，是为了找一个好工作。
急功近利，唯利是图，就是不考虑怎么成“人”，不考虑人的完善。
不考虑人的成长规律。
不考虑求真求善求美。
把“人”丢了，“人”不见了。
功利主义是自上而下的。
教师服从校长，校长服从教育局长，教育局长服从他的顶头上司，一切都与他们的利益——政治的、经济的、名誉、地位有关。
就这样，在国家功利主义和个人功利主义下，我们的孩子每天每天被压得透不过气来，从小就在巨大的精神压力下，为分数而起早贪黑，奋斗不止，每天每天仍然有多少孩子厌学逃学，用各种形式，甚至用杀害教师的手段来进行反抗。
（2）、第二条绳索是“专制主义坐镇”
这个国家功利主义和个人功利主义，是通过应试教育了实现的。
不知道大家知不知道如今的应试教育的出考卷和批考卷是怎么回事？
诸位都是应试教育的过来人，是应试教育下的胜利者，深受其苦，也深得其“益”。
不过也许你们不知道自己是怎么进来的。
我想一半是靠聪明和拼命，一半是靠运气。
我说这话，各位不要生气，我是有根据的。
我参加过高考命题，也担任多年的高考作文阅卷组组长。
我们中心组的五个高考阅卷组负责人总要把卷子做一遍，结果往往是二人错了，三人对了，三人错了，二人对了，几乎没有一道题大家的答案完全相同。
有一次我们的答案竟奇迹般的完全一样，但打开命题人的标准答案一看，怎么
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