小学六年级语文写作指导教案人物动作描写1.doc

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小学六年级语文写作指导教案人物动作描

1、导入

有这样一个故事,有个哑女卖刀,她不能说话,无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。

于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。

她把刀搁在铁丝上,一瞬间,细铁丝分为两截,而刀刃无损,她又手起刀落,面前的粗铁丝转眼间被分成数截,但刀刃锋利如初。

哑女虽未说一句话,但她的摊位前排起长龙,人们争相购买她的菜刀。

顾客们众口一词“好就好在她是通过自己的动作来说话，令顾客信服。

”

哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。

作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。

怎样把人物的动作写具体呢？

这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。

二、动作描写概念

描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态叫做动作描写。

三动作描写范围

　动作描写的范围很广。

诸如日常生活中的动作、生产劳动时的动作、文娱体育中的动作、军事活动时的动作无所不可。

但是，无论描写何种动作，其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。

因此，动作描写切忌漫不经心，信手拈来，为描写而描写。

要力求避免东鳞西爪，杂乱无章，动作游离于人物性格之外，还要防止动作相

仿，陈词滥腔，表现不出人物的个性特征。

给读者留下深刻印象的动作描写，还常常善于选择人物行动的特定场景，在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作，以创造典型环境中的典型性格。

而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划则往往更能收到较好的表达效果。

四、怎样写好动作描写。

有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。

这样写太概括太笼统动作不具体因而不生动。

在老师的指导下他修改为“猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏、趴下身子、撅起屁股、张开大嘴就‘咕噜咕噜’喝起来。

”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来，因而形象生动传神。

在写作文时，老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。

如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。

老师说的话是有道理的。

描写人物的动作，写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。

如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。

那么怎样写好人物的动作呢要做到以下两点。

一、写出连贯的动作

描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。

把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。

有些同学认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。

其实，再复杂、连贯的动作都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。

例如，他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。

他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。

这个片断中的一连串动作可以分解为三步

1、把爆竹放在地上

2、伸长胳膊往前凑

3、手打哆嗦扭头就跑。

可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。

二、准确运用词语描写人物行动

这里的“准确”包括两层含义一是体现人物特点二是符合生活实际。

这是把行动写具体的首要条件。

不同性别、性格、年龄、身份的人行动的特点也一定是不同的，人在不同情景、环境中行动的特点更是不同的。

写好人物的举止动作，能更好地表现人物鲜明个性与思想境界，使人物形象更具活力。

例如

《景阳冈》一文中描写武松打虎那一节通过劈下来

抱起，跳、退、丢、揪、按、踢、揪住、只顾打等一系列动作

把武松打虎的情景描写得非常具体生动。

因此，在描写人物动作时，要准确使用词语精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明这样才能把人物的动作、形象逼真地写出来。

很简单的事例，男生吃西瓜的行动和女学生一定是不同的，三伏天，半天又没喝到一口水，此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。

这就提醒同学们，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写，实事求是，人物是怎么做的，就怎么写，真实地反映生活实际，在描写人物的动作时，还应注意以下几点

1要表现人物的品质

我们常说“行动从思想中来”，就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。

具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。

在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。

通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。

2写人叙事中穿插写

人物的动作描写不是孤立的，要放在具体的事件中写人物的动作，也就是说在叙事过程中需要表现人物某方面的特点或品质时，可进行一连串的动作描写，使人物通过典型的、细致的动作描写，更形象生动地展现在读者面前。

3要分步写清楚

在对人物动作进行细致观察后，即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。

习作训练

依据训练内容提示的中心句展开情节刻画人物的动作把内容写具体。

例如1中心句小松开始爬竿啦。

写具体小松开始爬竿啦。

只见他纵身一跃，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。

不一会儿，他就爬到了竿顶。

多高兴啊他笑着向下张望。

例如2中心句，小红走出教室，奔向雨中。

写具体：

小红走出教室站在走廊里抬起头望了望越下越大的雨猛地缩起胳膊踮起脚向雨中奔去。

例如3:

在放学的路上我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。



写具体：

在放学的路上，我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿，不停地敲打着地面，两只脚小心地向前挪动着。

第一段妈妈开始做饭啦。

第二段弟弟在打乒乓球。

第三段奶奶在给花浇水。

第四段小明认真写作业。

第五段小芳低头画图画。

读读下面一段话看看你能否悟出一些方法。

小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。

一次，他拎着书包走进学校，看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具，不禁叫道：

“糟了”他用手掌拍打着自己的头转身就往家跑。

“小磊怎么又回来了”妈妈问。

他也顾不上回答，三步并作两步奔回自己的房间。

屋子里乱糟糟的，连被子还没叠呢。

“毛笔毛笔，”他找了柜子又翻抽

屉，总算在床底下找到了毛笔和墨，可涮笔瓶呢？

他猛然想起上次大字课回来，他用瓶子捞鱼，放在窗台上了。

他提起瓶子，一股臭味扑鼻而来。

原来瓶子里的鱼死了，已经泡了好几天了。

小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉，抄起桌上的笔墨，夹着瓶子奔出家门。

屋子里柜子张着嘴，椅子翘着腿，抽屉伸着舌头，都在责骂小磊不把它们放好。

小磊冒着满头大汗，一路上也不住地责备自己。

等他气喘吁吁地跑进校门时，校园里早已鸦雀无声了。

思考，徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的，划出描写徐新踢球的动词，并体会为什么用得确切生动。

放学后操场上沸腾起来了。

我跑去一看，啊！

一场小足球赛正在紧张地进行哩，只见徐新同学脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球门。

突然一个队员冲过去阻拦，只见徐新用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球往左轻轻一拨，晃过对方。

然后，飞起一脚，小足球飞进对方的球门了。

读下面一段话划出写人物动作的词语，想一想，这些动作反映了人物什么样的心理状态，

每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时，心里真美极了。

常常情不自禁地蹲在兔笼边，看个不停。

有时甚至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。

1了解人物外貌、神态描写的作用。

2学习描写人物的外貌、神态。

3掌握运用人物外貌描写和神态描写的方法来体现人物的个性。

〖学习重点〗

1了解人物外貌、神态描写的作用。

2学习描写人物的外貌、神态。

〖学习过程〗

一、导入

大千世界人海茫茫。

走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。

那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？

画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。

俗语说“画人画虎难画皮。

”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。

那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢，我们这一节课要学习的“人物描写的三个方面”会告诉你一些可行的办法。

板书课题人物外貌、神态的描写

二、介绍人物外貌、神态描写的相关概念。

1、什么是人物外貌、神态的描写

外貌描写也称肖像描写。

即是人物的貌特（包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写以揭示人物的思想

性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

神态描写，专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。

例如，哭丧着脸专注的神情等，神态描写——脸上的表情。

三、人物外貌、神态描写三个方面。

第一方面抓住特征

1、相貌是千差万别的，并且是时刻在变化着的。

所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

2、举例说明。

客人男性，年过半百，瘦削，白净，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，足似刀刻。

一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。

点评年事稍长皱纹却似刀刻可，见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的沧桑。

黑熊般一身粗肉铁牛的遍体顽皮。

交加一字赤黄眉双眼赤丝乱系。

怒发浑似铁刷，狰狞好似狻猊。

天蓬恶煞下云梯。

手提双板斧人称铁牛儿。

提问你能猜出这段话描写的是谁么?

第二方面善用比喻

1、在众多的修辞手法中，比喻是修辞大花园中一朵靓丽的奇葩。

巧妙精确的比喻会让你的文字插上彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。

在人物描写中，许多大作家的大手笔都是善用比喻的典范，很值得我们在写作的时候学习借鉴。

2、借鉴实例

神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦。

他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺四肢一动好像木偶人。

他那讨厌的名字我忘记了，但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。

点评通过一系列的比喻来写出他的可恶。

第三方面侧面衬托

1、以上我们所用的都是直接描写的手法，抓住了特点让人感到贴切逼真，比喻的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。

但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字尽得风流”的至高境界呢，

2、借鉴实例

行者见罗敷，下担捋髭须。

少年见罗敷脱帽著绡头。

耕者忘其犁锄者忘其锄。

来归相怒怨但坐观罗敷。

《陌上桑》

提问选段是从那些方面来写罗敷的美丽的

四、结束语1总结写