小学语文特岗教师面试试讲教案(桥).doc
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《桥》教案
本教案是本人当时考特岗准备的,面试成绩89分,仅供参考!
一、教学目标:
1、学习本课生字词,理解重点词句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会文章的思想感情,感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
4、领悟课文在表达上的特点。
二、教学重点:
1、结合课文,让学生感受到情况的危机,领悟老支书每一次举动的内涵和精神。
2、理解“桥”的深刻含义。
三、课前准备:
搜集各地遭受洪灾的图片和录像资料。
四、课时安排:
2课时。
五、教学过程:
第一课时(略)
第二课时
师:
同学们,大家回忆一下,之前我们学过有关“桥”的课文有哪些?
这些课文讲述了什么内容?
生:
学过《兰兰过桥》,讲的是新奇的潜水桥和塑料桥。
生:
学过《赵州桥》,介绍了赵州桥的雄伟,坚固,美观。
生:
学过《跨越海峡两岸的生命桥》,讲的是海峡两岸人民用爱心救助一位大陆白血病患者的故事。
师:
同学们的记忆力很好,今天我们要讲的这篇课文,仅用一个“桥”字作为题目,那么这又是怎样的一座桥呢?
(板书:
桥)请同学们打开课本的第78页,认真的读一遍这篇课文。
师:
同学们,课文读完了,这是一座什么样的桥?
生:
“窄窄的木桥”“不结实的木桥”
师:
又窄又不结实的木桥,(板书:
桥),这样的一座桥,平日里在山村中或许只是很不起眼的的一座桥,可是洪水来临的时候,却成了?
生:
“逃命桥”、“救命桥”、“希望桥”。
师:
就是这样一座又窄又不结实的桥,成了洪水突然来袭时的唯一的逃命桥。
那么它是否真的能轻易的救老百姓的性命呢?
当时的情况又是怎样的呢?
这究竟是一场多么可怕的洪水呢?
大家再读一下课文,读的过程中画出描写洪水的句子。
生:
(自由朗读课文)
师:
同学们读完了么?
谁把自己画下来的句子读一读?
这位同学你来读。
生:
“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
”,“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
”,“死亡在洪水的狞笑声中逼近。
”,“水渐渐窜上来,放肆的舔着人们的腰。
”,“水,爬上了老汉的胸膛。
”。
师:
找的很准确,把描写洪水的句子都找了出来。
“咆哮”(板书:
咆哮)是什么意思?
这里用了什么修辞手法呢?
这位同学你说。
生:
“咆哮”指野兽的吼叫。
这里用了比喻修辞手法。
师:
回答的很好,(板书:
比喻)作者把洪水比作“受惊的野马”,来表现洪水来势凶猛。
“洪水在路面上跳舞”,是演员在跳着优美的舞蹈么?
对,不是,是魔鬼,野兽在跳舞,跳的是死亡之舞。
“死亡在洪水的狞笑声中逼近”,狞笑是一种怎样的笑呢(板书:
狞笑)?
这里用到了什么修辞手法呢?
生:
“狞笑”是一种凶恶的笑,这里运用了拟人的修辞手法。
师:
回答的很好。
是什么在向人们逼近?
是死亡啊!
同学们在脑海中想象一下这样的场景,洪水像野兽长着大嘴向你扑来,跳着恐怖的死亡之舞,狞笑着向你逼近,再来读下这些句子!
生:
(有感情的读描写洪水的句子)
师:
读的很好,看来同学们已经感受到了洪水的可怕,从这五句话,我们仿佛看到洪水在不断上涨,灾情在加重。
此时此刻,在场的每一个村民都会有逃生的欲望。
我们来看看村民是怎样逃生的。
一起读一下课文的3-6自然段。
生:
“村庄惊醒了。
人们翻身下床,却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面,西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
师:
同学们,村民们惊慌失措,如果一百多号人都拥上了这座又窄又不结实的木桥,那么这座桥能承受的了么?
它将变成怎样的一座桥呢?
生:
“要命的桥”,“通向死亡的桥”
师:
回答的很好,这座桥马上就要成为一座通向死亡的桥,就在这危机的时刻有一个人出现了!
他是谁?
生齐答:
老汉。
(板书:
老汉)
师:
老汉是什么身份呢?
他出现在这里要干什么呢?
请同学们一起读下课文的7-9自然段。
生:
“木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
”
“老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话,盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
”
“人们停住脚,望着老汉。
”
师:
在这些惊恐不安的村民眼里,老汉像什么?
生齐答:
一座山。
师:
(板书:
山)这里用了什么修辞手法?
同学们思考一下,为什么把老汉比作“一座山”?
生:
这里用了比喻的修辞手法,表现了老汉的威严,写出了老汉在人们心中的地位,老汉就是村民们获得生命希望的靠山.
师:
回答的真棒,大家掌声鼓励一下。
面对如此惊慌失措的村民,老汉默不作声,可是他心里也没有说话么?
你知道他心里在想些什么么?
是啊,此时此刻,老汉虽然默默无言,但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。
千言万语尽在不言中。
在这危难的时刻,老汉下了一道命令,什么命令?
请同学们读一下。
生:
“老汉沙哑的喊话:
‘桥窄!
排成一队,不要挤!
党员排在后边!
’”。
师:
好一句“党员排在后边”,谁排在前面?
对!
老汉始终把群众的安危放在第一位。
老汉的这几句话有什么特点?
什么标点符号引起了我们的注意?
生:
每一句话都很简短,连续用了三个感叹号!
师:
同学们思考一下,为什么老汉说的话都很简短?
为什么用到了三个感叹号?
这位同学你说。
生:
当时的情况很危急,容不得老汉多说,感叹号表现出了老汉说话的急促、声音洪亮。
师:
回答的很好,老汉的喊话虽然是沙哑的,但是三个感叹号传出的声音就像大山一样坚定!
就像大山一样稳重!
让我们满怀感情,再读一读这一段话!
生:
(朗读课文第10自然段)
师:
同学们,老汉大山般得形象已经让我们刻骨铭心,除了老汉,文中还有一个人作者也进行了具体描写,是谁?
生:
小伙子。
(板书:
小伙子)
师:
好,请同学们认真读课文后面的几个自然段,划出描写老汉与小伙子动作的词句。
师:
同学们画出来了么?
谁来说一说描写老汉动作的语句。
这位同学你说。
生:
“老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子。
”
“他用力把小伙子推上木桥。
”(板书:
揪—推)
师:
谁来说一说描写小伙子动作的语句。
这位同学你说。
生:
“小伙子瞪了老汉一眼,站在了后面。
”
“小伙子推了老汉一把,说:
‘你先走。
’”。
(板书:
瞪—推)
师:
同学们,老汉刚开始狠狠的“揪”出小伙子,凶的像只豹子,到了危难关头,他又用力把小伙子“推”上木桥。
小伙子开始时候“瞪”了老汉一眼,表现出来的是不满、不情愿,可是到了危难关头,却心甘情愿的将生的希望让给老汉。
这前后充满了矛盾啊!
同学们,你们能读懂么?
从大家的表情可以看出来,大家有些似懂非懂。
我们接着读完后面几个自然段,我相信同学们会在顷刻间明白许多许多……。
同学们一起读。
生:
“突然,那木桥轰的一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
”
“老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了塔。
”
“一片白茫茫的世界。
”
师:
读到这,我们知道,桥怎么样了?
生齐答:
塌了。
师:
小伙子怎样了?
生齐答:
被洪水吞没了。
师:
老汉呢?
生齐答:
也被洪水吞没了.
师:
同学们,此时此刻,我们的心情很沉重,同学们怀着沉痛的心情接着读完最后几个自然段
生:
“五天以后,洪水退了。
”
“一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。
”
“他来祭奠两个人。
”
“她丈夫和她儿子。
”
师:
“祭奠”是什么意思?
这位同学你说。
生:
为死去的人举行仪式,表示追念。
师:
这位老太太祭奠的丈夫是谁?
老支书!
这位老太太祭奠的儿子是谁?
小伙子!
同学们现在你们明白之前的矛盾了么?
是啊!
老汉和小伙子,他们是一对亲生的父子啊!
老汉的一“揪”一“推”说明了什么?
这位同学你说。
生:
说明了老汉作为共产党员,把群众的利益放在第一位,作为一名父亲,他同样爱着他的儿子。
师:
是啊!
这一“揪”一“推”充分显示了老汉作为一名共产党员,他像一座威严的山,忠于职守,先人后己,他是无愧的;作为一名父亲,他同样像一座山,父爱如山,在生死关头,老汉做出的抉择,表现出的大爱,让我们为之动容,他的身上充满着人格魅力,闪耀着人性光辉。
同学们,让我们怀着沉痛的心情,再读下课文的24—27自然段。
生:
(朗读课文)
师:
同学们,现在思考一下作者为什么以“桥”来作为题目?
可以按照课前分好的的小组讨论一下!
生:
“老汉救了很多人,老汉就是一座桥”“老汉用自己的生命搭建了一座桥”
师:
回答的很好!
老支书是村民们跨越死亡的生命桥,在生死关头,把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,他用自己的血肉之躯筑起了一座永远不倒的“桥”。
师:
同学们,今天的课就到这里,下课!
试
讲
教
案
授课教材:
(人教版)小学语文五年级下册第16课
课程名称:
《桥》
教案设计:
刘博
试讲考生:
刘博(新疆吉木乃县特岗教师)
2011年8月日