小学语文人教版第九册第二单元电子备课Word下载.docx

小学语文人教版第九册第二单元电子备课Word下载.docx

《小学语文人教版第九册第二单元电子备课Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教版第九册第二单元电子备课Word下载.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学习《泊船瓜州》

一、 

设景激情

1、学生自由背诵自己喜欢的古诗。

2、学习新诗。

（板书课题）齐读诗题。

3、解题：

谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思？

4、介绍作者。

5、同桌互读：

用自己喜欢的方式读诗，读给同桌听，注意读准多音字、诗句读通顺。

6、指名读：

谁愿意来读一读这首诗？

7、比一比,看谁读得最有感情？

二、合作汇报

下面请同学们根据课文的注释及你们查找的有关的资料，小组内互相交流，说说诗句的意思。

（生交流，师巡视、观察学生的学习方法。

）

三、深究悟情

（一）学习一、二句

1、先请一个同学读一、二句诗；

2、谁能用自己的话说说这两句话的意思；

想想：

京口、瓜洲、钟山在什么地方？

3.提问：

王安石的故乡是？

4.看板书理解：

瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远吗？

何以见得？

（一水）

5、探讨“一水间”和“只隔”的妙处。

6、感情朗读指导：

读一读，读出路程近的味道。

（二）学习三、四句：

1、谈话导入。

2、请读第三、四句：

提问：

这两句诗那句写景？

那个字写出景物特点？

“绿”什么意思？

3、体味“绿”字。

体会“绿”字的精妙之处。

4、讨论：

这句诗中的“又”字是什么意思，告诉我们什么？

6、请大家读“明月何时照我还。

”这句诗什么意思，那个词表现出作者的心情?

什么意思？

表现出作者什么思想感情？

7、指导感情朗读。

8、说说两句诗的意思。

9、说说整首诗的意思。

四、通读全诗

1.配乐朗读）

2.背诵全诗。

3.齐背古诗：

配乐感情背诵。

学习《秋思》

二、整体感知诗歌内容

1、放声朗读课文。

要求：

读准字音、节奏

2、根据页下注，用自己喜欢的方式阅读课文。

找出诗歌中的景物，并通过想象在头脑中勾画出画面。

3、评价活动：

可采用多种方式。

如，用自己的语言描绘画面等。

二、理解作者的思想感情

1、介绍有关背景，为利于学生深入理解感情。

2、组织学生活动：

（1）表现了作者怎样的感情？

阅读课文后根据课文内容阐述理由。

（2）小组讨论

（3）评价。

明确了“意万重、复恐、又开封这些词语对表达作者感情所起的作用。

三、深入体会诗中的意境

1、过渡语、指导语

2、组织学习活动

（1）教师出示一幅画面。

根据你对这首曲的理解，找出这幅画中与原曲意境相违背的地方，根据课文内容说出理由。

（2）展开你想象的翅膀，再次配乐朗读课文，体会悠远的意境。

3、归纳总结。

优秀的文学作品往往非常讲究意境的创设，而意境是很抽象的，因此，很多作家都通过精选典型的意象来达成目的，这首小令是这方面的典范。

　　四、迁移拓展

欣赏白朴的一首《天净沙·

秋》

1、朗读

2、说说这首小令借助哪些意象表达了怎样一种意境？

3、请选择一句或几句，发挥想象，用散文化的语言描写出文中意象所表达的意境

4、搜集古诗词中有关描写“愁”的诗句，理解用具体的意象表现抽象的思想感情的方法。

作业布置

请选择两首中的一首，写一段300字左右的赏析文章

共

（2）

（第2课时）

1、学习《长相思》，学会“榆 

畔 

帐”三个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。

4、体会作者的思乡之情。

一、谈话导入，揭题。

2、今天，我们就来学习一首词，纳兰性德的《长相思》。

请同学们齐读课题。

3、师简介，长相思既是这首词的题目，也是词牌名。

你还知道哪些词牌名呢？

4、简介纳兰性德。

二、整体感知，学习生字。

1、（指名读）谁来读一读？

2、齐读

3、自由朗读《长相思》这首词，多读几遍，要求读准字音，读出节奏。

4、再读，解决诗歌节奏。

三、学习诗句

（一）默读

请大家默读这首词，联系书上的插图和注解，想想这首词主要在讲什么。

（二）学习上阙

请一个同学读词的上阙。

1、谁来说说，作者身向何方？

板书：

身在榆关（简单介绍山海关）

2、那山海关是他们最终的目的地吗？

你是从哪个词语知道的？

（那畔）

（简介背景）。

3、你从“一程一程”体会到了什么？

我们可以用哪些词语来形容？

（万水千山，跋山涉水，山高水长，……）

在这万水千山的长途跋涉中，他们可能遇到什么困难？

（路陡，山高，水深 

……）

4、现在，谁能用自己的话说说词的上阙的意思？

5、指导朗读。

读出行军的艰难来。

（二）学习下阙

1、请同学们轻声读词的下阕，边读边思考这个问题。

（1）为什么灯还亮着？

（2）是什么声音勾起了他们的思乡之情呢？

（3）这样的声音在将士们听来好听吗？

哪个词告诉你声音嘈杂不好听？

（聒）

你是怎么体会的？

（出示风雪画面）

你听到了什么？

看到了什么？

2、故园无此声

好一个故园无此声！

那故园指哪里？

故园会有什么？

想想故园会有什么呢？

请同学们展开想象，把它写下来。

5．谁能用自己的话来说说下阙的意思？

6．指名与师合作读。

四、配乐读，悟感情

1、范读（配乐）。

2、男生女生读，齐读。

搜集表达思念家乡的诗词或歌曲，读一读或唱一唱。

板书设计

一水间意万重身向榆关（难）

泊船瓜州只隔绿秋思长相思

照我还又开封心在故园（苦）

6、梅花魂

1、掌握生字词。

了解课文围绕梅花讲了哪几件事。

2、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

3、体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。

4、有感情地朗读课文。

读懂课文，理解梅花的高洁品格，理解“魂”的含义。

了解课文围绕梅花讲了哪几件事，体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。

多媒体课件

一、激趣导入，板书课题。

出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：

同学们，你见过梅花吗？

你能简要说说梅花的品格吗？

今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。

板书课题，说说“魂”是什么意思？

梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？

读读课文，就知道了。

二、检查预习，质疑问难。

（1）指名读课文，解决生字、新词。

①指名读课文。

②生字：

读准字音、掌握字形、理解字义。

③积累新词。

（2）作者围绕梅花讲了一些什么事？

通过梅花表达了怎样的思想感情？

（3）划出最使你感动的语句，读一读。

（4）质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。

三、理清脉络，概括段意。

（本文共分三部分，要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。

第一段

（1）由梅花想到外祖父。

第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。

第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。

四、课堂练习

　　有感情地朗读课文。

1、抄写新词好及自己喜欢的句子。

2、有感情地读课文。

共

（2）

（第2课时）

1、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。

2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。

一、回顾上节课学习的内容，复习导入新课。

二、品读课文，感悟情感

（一）学习“教我诗词”

1、指名读第二自然段。

（板书：

教我诗词）

2、质疑：

唐诗宋词是我国民族文化的瑰宝，外祖父所教诗词有那些？

读一读。

3、赏诗悟情

师：

让我们再来细读三首诗，从中你明白了什么？

（在旁边写下读明白的内容）（老师重声强调红颜色字）（课件出示诗）

生：

读、说：

①独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲

②春草明年绿，王孙归不归

③自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁

4、每当读到这类句子，外祖父总会泪珠纷纷（板书：

泪珠纷纷），你们知道原因吗？

5、小结。

（二）自主学习“不能回国，痛苦失声”、“随我登船，赠我梅绢”

1、自读课文“4-11”和“14-15”自然段，并思考过渡语中的问题。

2、生读、说。

不能回国，痛苦失声随我登船，赠我梅绢）

3、师小结并过渡：

外祖父在异国他乡将浓浓的思乡情，爱国心寄托在梅花上，爱梅花超过了一切，我们从哪件事上可以看出，外祖父分外爱梅。

（学生回答，老师板书：

斥我污梅，刮抹梅污）

（三）学习“斥我污梅，刮抹梅污”

1、指名读第三自然段。

2、这一段重点对外公语言和动作进行描写，请同学们找、划出来，从中你明白了什么？

（在旁边写下读明白的内容）

3、小结：

外祖父爱惜墨梅图，并不是墨梅图价值连城，而是在外祖父眼里这不仅是一枝画梅，更是祖国的象征。

每当思念祖国时，这墨梅能慰藉外祖父的心。

（四）赞梅花，学梅花精神

1、默读课文第12、13自然段，思考：

外祖父为什么送我墨梅图？

2、齐读“这梅花，是我们中国最有名的花……总要有梅花的秉性才好！

”

3、想想这段话说了几层意思，从中你体会到了什么？

思乡爱国）梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂。

（课件展示有气节的中国人的事例、图片）愿大家都做像梅花一样顶天立地，不低头折节的中国人。

顶天立地不低头折节）

（五）深情朗读最后一自然段

1、师：

岁月如歌，多少年过去了，岁月带走了这个漂泊异国的老人，也使当年的小女孩长大了，长大了的女孩，读懂了老人的心了吗？

让我们齐读最后一自然段。

2、指导有感情地朗读课文。

三、拓展，情感升华

1、配乐感情朗诵《我的中国心》。

2、全班齐唱《我的中国心》。

1、有感情地朗读课文。

2、抄写课文中让你感动的句子。

教我诗词，泪珠纷纷

斥我污梅，刮抹梅污思乡

6梅花魂不能回国，痛苦失声顶天立地送我梅图，教我学梅爱国

不低头折节随我登船，赠我梅绢

7*桂花雨

共

（1）

1、能正确认识2个生字，理解“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、浸、尤其、提前、香飘十里”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

正确、流利、有感情地朗读课文；

通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情

体会作者