三年级语文上册第六单元主题阅读备课Word文档下载推荐.docx
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1、阅读《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式经典诵读》诗文10篇，背诵自己喜爱的优秀诗文和优美段落。
2、运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。
教学重点、难点
1．使学生进一步了解祖国的山河壮美。
2．引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，指导学生积累语言，培养学生积累语言的习惯。
四、教学课时安排：
教学本组教材可用14课时
14课时教学流程
课时
课型
“一主”目标
“两翼”目标
教学建议
第一、二
单元导读诗歌，《古诗两首》，《山居秋暝》、《终南望余雪》
单
元
导
读
1、认识生字、词语
2、背诵古诗。
3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
1、读背单元导读。
2、进一步体会祖国山河的感情。
1、单元导读诗歌朗朗上口，可采用师生双主读的方式进行。
2、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
第三、四
《富饶的西沙群岛》、《美丽富饶的南海》、《长街灯语》
以
文
带
1、认识生字、词语。
2、正确流利的朗读课文，背诵课文，能通过朗读感悟西沙群岛的美。
3、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
通过自主阅读，感悟祖国的变化，并积累优美的句段。
1、通过自主阅读，感悟祖国的变化，并积累优美的句段。
2、摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
第五、六课时
《美丽的小兴安岭》、《风景如画的果子沟》、《神话般的盐湖》
2、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者用词的准确、生动。
学习作者捉住景色特点，进行观察的方法。
通过自主阅读，体会作者用词的准确、生动。
第七、八课时
《香港，摧残的明珠》、《美丽的三潭印月》、《红树林》
2、了解课文内容，知道课文事从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
通过诵读，激发学生、热爱祖国的思想感情。
课采用自由读、师生双主读的方式学习文章。
第九、十课时
《祖国山川颂》、《康申正月游齐安》《江南春》《蟾宫曲西湖》《望月》《白雪歌送武判官归京》《喊一声我的三峡》《峨嵋山上的白雪》
自
主
阅
通过整体诵读，积累优美语段，进一步感悟祖国的美好。
第十一、十二课时
语文园地
基
础
训
练
1、学习一些字的多义现象，注意结合语境理解词义。
2、自主发现四字词的特点，了解一些语言的现象。
3、背诵古人描写景色的诗句，体会诗情画意并能应用。
4、增强队祖国壮丽山河的热爱之情，提高口语交际和书面表达能力。
1、引导学生结合语境理解词义。
2、读背四字词，自己想象更多的词义进行练习。
3、选择自己最想去的地方进行习作练习。
第十三、十四课时
全组课文
主题诗会分享展示
诵读优美文段、增强语文素养，培养学生热爱祖国的情感。
通过主题诗会，为学生提供诵读展示的机会，提升情感、态度、价值观、
分享展示，不求知识同一，但求自主创新。
主题诗会：
个人读、小组读、男女生读、配乐读。
《古诗两首》
教学目标
1、认识2个字。
会写4个字。
了解诗句的主要意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学难点
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点
用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
第一课时
教学过程
一、出示本单元的单元导读：
学生自读，尝试背诵。
二、学习《古诗两首》
1、回忆诗人，导入新课
（1）、同学们，你们了解李白吗？
谁来介绍一下他？
李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。
谁来背背他写的诗？
看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——（学生齐读课题）
2、读通诗句，了解诗意
（1）、学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读诗。
（2）、学生读诗句，个人读，集体读。
用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。
（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。
给人历历如眼前的感觉）
（3）、了解背景：
唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。
此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。
（4）、教师引导大家说说诗意。
天门山被长江从中断开，碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿，向北流去。
两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
三、诵读全诗，感悟诗情
1、教师范读，学生自由体验。
2、生练习读，整体体验，力求读出感情。
3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！
4、引导背诵：
这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？
四、自由练背。
同桌互相背。
五、书写生字，默写课文
练习生字“断、楚、孤、帆”。
默写《望天门山》。
六、总结全诗，深化感悟
读完这首诗，你有什么感受呢？
（热爱祖国河山的感情。
）
七、背诵古诗《山居秋暝》
第二课时
教学目标
1、认识2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
一、创设情境，导入课文
1、播放西湖景色的课件。
提问：
西湖的景色美吗？
如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
2、板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读，初步感悟
1、借助拼音初读课文。
2、教师重点指导：
潋 空蒙淡妆浓抹相宜
3、读通诗句。
学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
4、同座互读全诗，并相互正音。
三、熟读成诵，体验情境
1、朗读交流。
学生自由读，指名读，小组读，集体读。
2、体会诗意。
你从这首诗中读懂了什么？
在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾，闪烁着粼粼的金光。
风景秀丽；
在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。
如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。
3、再读课文，读出诗情。
你能将西湖雨中的美景读出来吗？
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
4、学生自由背诵。
四、走出课文，拓展延伸
1、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
2、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
五、背诵古诗《终南望余雪》
22《富饶的西沙群岛》
1、认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、培养热爱祖国的思想感情。
1、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、了解课文的写作特点。
一、激趣导入
1、多媒体出示祖国地图。
教师提问：
同学们，你们听说过西沙群岛吗？
请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？
师简介西沙群岛：
它是祖国南海上的一群岛屿。
它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。
2、多媒体播放风光片。
这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！
（播放完）美吗？
如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。
二、初读课文
1、读课题质疑：
读了课题，你有什么问题想问？
（学生质疑）
2、学生自由读课文。
a．明确要求：
用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。
b．学生自由读课文。
3、检查自读情况。
a．检查生字新词。
b．检查课文朗读情况。
指名读课文，说说通过读课文知道了什么。
读画出文章的中心句：
那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
三、重点探究
1、凸现重点。
a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？
学生交流后教师板书：
风景优美 物产丰富
说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？
（板书：
海水（面）、海底、海滩、海岛）
b．课文可以怎样划分段落？
c．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
d.请给大家读一读你喜欢的段落。
指名评价。
四、写字指导。
指导书写学生提出的难写的字。
五、布置作业
1、练习朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
一、复习回顾。
课文是围绕那句话写的？
指名读。
二、精读理解。
1、上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大家说一说为什么喜欢。
●第2段，你读到这段话时，有什么样的感觉？
（根据学生回答板书：
海面 五光十色 瑰丽无比）
1、你能把海水的美读出来吗？
2、海水真美呀！
说说为什么这么美？
（学生读——）用自己的话说说。
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