辅仁大学外语学院日文系文档格式.docx

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作文課參與教師：

橫路啓子、近藤朋子、中村祥子、松尾隆男、坂元小織、武下志保子

壹.課程安排

1.日文系作文課程主要有「大二日文習作」和「大三日文習作」，針對大二及大三的學生來設計。

大二和大三都是必修科目，所有的班級皆由日籍教師授課。

每班的學生約25～30人，授課方式由教師批改完作文後交還學生，學生修正後再提出給教師。

作文課的定位則放在讓學生所學之文法或會話（INPUT）實際以日語加以應用（OUTPUT）為主。

此外，以日文的性質而言，即使只是單純文法正確，有時卻不能呈現「像日文的日文」，因此有關作文課程，仍舊希望以日語為母語的教師授課。

2.到去年度為止，大四學生的作文課以「會話．作文」名稱，並以選修科目開課，雖然今年同樣以選修科目開了2堂課，但大四的作文課每年屬於流動性課程，所以不包含在本次卓越教學計畫中。

因此以日文系作文組而言，本計劃的實施對象以大二，大三學生為主。

3.大一不開作文課的原因在於大一新生為日語初學者，從來沒學過日語的學生居多，若要組合複數句子，來書寫一件事物，一般認為能力仍然不足，也由於大一以加強文法和句型的理解與吸收為主，因此沒有寫作課程。

不過作文課仍有複習文法的功能，如同學習義大利文時，文法課放在後面，以書寫短文形式的授課方式也可列入考慮。

但日文系大一的學生最多120人，文法課共分成2班，因此不同教師授課時，文法教師的進度也必須要相互配合。

4.大二分甲、乙二班，甲班再分A組和B組進行授課，乙班也分A組和B組進行授課，C組為甲乙兩班合班授課，大二共5組。

大三也分甲、乙二班，甲班再分A組、B組和C組進行授課，乙班也分A組、B組和C組進行授課，大三共6組。

每學期2學分，每週上課2小時。

5.大二至大三的「日文習作」課程，依循二年級「以文法為中心」、三年級「以主題為中心」的大方向，先讓學生以正確文法寫出自己周邊發生之事，再開始循序漸進學習闡述自己的意見，之後希望透過各種方法讓學生收集資料，彙整後論述自己的意見。

6.從大二至大三「日文習作」課程的完整訓練，期望培養學習者獨立創作、闡述個人意見之能力，並用電腦文書處理寫作之能力。

貮.整合成效

1.「大二日文習作」、「大三日文習作」任課教師討論出作文課程的成績評量基準，作文課程的文法測驗，大概佔10﹪～20﹪左右的成績比重。

2.意見的交流：

之前比較沒有機會和各個班級任課老師聚會討論課程，這次提供了一個很好的機會讓老師們進行意見的交流。

3.教學經驗分享：

透過這次的意見交流，得知其他老師使用的教科書、教授法、課程注意事項等等。

4.一定的基準、共同的目標：

之前每個班級的授課內容沒有一定的基準，相當零亂，現在能訂出一定的基準，感覺相當不錯。

尤其訂出二年級「以文法為中心」、三年級「以主題為中心」的大方向，對於作文取材的決定、批改的方式等等，提供一個大方針可遵循。

5.文法練習的共通基準：

作文課程，有針對不同學年做出個別的文法練習題，多少確立了此一科目的方向性和共通性。

參.橫向整合

1.「作文課程」和「文法課程」和：

「大二日文習作」、「大三日文習作」的作文課程與「大二日語語法」、「大三日語語法」的文法課程做密切的配合，作文課程針對不同學年做出個別的文法練習題，期望與文法做良好的橫向搭配。

Ⅱ.課程總目標

課程總目標：

大二至大三的「日文習作」課程為必修科目，因此這次的「教材整備與課程發展」中，以這兩學年的學生為主來訂定教學目標與課程目標。

作文課各年級至少需要寫4次作文，與會話等其他課程作區隔。

依循二年級「以文法為中心」、三年級「以主題為中心」的大方向，先讓學生以正確文法寫出自己周邊發生之事，再開始循序漸進學習闡述自己的意見，之後希望透過各種方法讓學生收集資料，彙整後論述自己的意見。

期望培養學習者獨立創作、闡述個人意見之能力，並用電腦文書處理寫作之能力。

Ⅲ.學年目標

大二日文習作：

（1）讓學生徹底了解日文稿紙的寫作方法（手寫）：

因為是首次書寫日語作文，先教導如何使用稿紙。

不讓學生使用電腦，而以手書寫。

（2）熟悉文型與用法：

日語文體在句尾分成兩大類，「常體（である、だ）」及「敬體（です、ます）」。

授課時說明各文體的意思，並讓學生學習統一以兩種文體書寫作文。

（3）為使學生落實之前學習的文法，也同時採取短文寫作。

（4）為使學生了解漢字讀法，在漢字上標注假名也是練習之一。

（5）能描述身旁的具體事情，並練習敘述自己的意見。

（6）能使用中日辭典（請學生購買中日辭典）。

大三日文習作：

（1）能收集資料、整理資料，並將自己的意見做邏輯性的敘述。

（2）徹底指導資料的相關使用方法。

例如從網路搜尋相關資料時，必須告訴學生標明來源出處。

此外可能有剽竊他人文章當成自己文章，卻無罪惡感的學生，因此仔細教導學生不對之處。

（3）與二年級不同，可以使用電腦文書系統，所以徹底教導相關樣式（雙空白等）。

（4）1學期最少4次的作文課程中，至少必須書寫600字以上的作文1次。

（5）讓學生嘗試各種主題及型式的作文，並注意不要偏離主題。

Ⅳ.課程進度安排

大二、大三各年級皆實施文法課程及相關的文法練習問題。

使各課程間具有整體感，且複習文法所學，並實際讓學生應用。

實際的練習問題參照「講義手冊」部分。

此外，教科書選用方面，因為日語作文相關的教科書種類繁多，各有特色，而每位授課教師的選用標準不同，因此作文組的方針採取今年度先選用系上推薦的教科書，作成表格，再由各教師從中選擇的方法。

教科書列表如下。

（標注★為優先選用的教科書，而無法明確指定年級或希望學生參考的用書則列入輔助教材中）

■二年級

★C＆P日本語教育．教材研究會編『日本語作文Ⅰ』鴻儒堂

★C＆P日本語教育．教材研究會編『日本語作文Ⅱ』鴻儒堂

★吉田妙子『たのしい日本語作文教室Ⅰ』大新書局

■三年級

★『作文學日語』大新書局

★吉田妙子『たのしい日本語作文教室Ⅱ』大新書局

★二通信子／佐藤不二子『留学生のための論理的な文章の書き方』スリーエーネットワーク

★倉八順子『日本語の作文技術　中・上級』致良出版

田中雅子『流暢書寫日本語日文書寫小百科』大新書局

野田尚史／森口稔『日本語を書くトレーニング』ひつじ書房

■輔助教材

『表現テーマ別　にほんご作文の方法』宇田出版社

『日本語を書く楽しみ』致良出版社

■其他日文檢定考試的文法解說教材或問題集（依照學生程度斟酌使用）

大二日文習作

課程目標：

如上述二年級學生的情形，一整年的訓練目標為落實文體的紮根，而作文本身的技巧方面，前期著重正確的描述，後期則以闡述自己的意見為主。

有關文體的紮根，則與文法課程相呼應，實施問題練習。

有關作文的主題，前期以「我的公寓/我的房間」、「我的國家」、「我的故鄉」、「我的朋友」、「我的家人」、「興趣」、「飲食生活」、「飲食文化」、「高中生活」、「生病/壓力」等貼近自己周圍的題目為主，後期則選擇「將來的希望」、「結婚二三事」、「什麼是大學生活」等闡述自己意見的題目為主。

具體的主題依照教師本身的選擇為主，下表為課程進度表之範例。

教材：

上學期：

『日本語作文Ⅰ』鴻儒堂

下學期：

『日本語作文Ⅱ』鴻儒堂

課程進度：

94學年度上學期

週次

授課內容

文法練習問題

第一週

①稿紙的用法說明（加註假名）。

②決定查單字的負責人。

③通知準備筆記本、中日辭典。

④問題表回答。

―

第二週

將問題表批改過後，歸還學生。

（1）P.15「我的公寓/我的房間」單字、文型練習。

一年級文法複習問題

第三週

（１）提出作業。

（２）P.19「我的國家」單字、文型練習。

名詞

（1）

第四週

進度調整

名詞

（2）

第五週

（１）批改後的內容討論，請學生抄寫正確版本再交出。

（２）提出作業。

（３）P.22「我的朋友」單字、文型練習。

名詞（3）

第六週

（２）批改後的內容討論，請學生抄寫正確版本再交出。

（３）相關文章閱讀。

副詞

（1）

第七週

（３）提出作業。

（４）P.42「興趣」單字、文型練習。

副詞

（2）

第八週

（３）批改後的內容討論，請學生抄寫正確版本再交出。

（４）相關文章閱讀。

副詞（3）

第九週

期中考週

第十週

（４）提出作業。

（５）相關文章閱讀。

感動詞、連體詞

第十一週

（４）批改後的內容討論，請學生抄寫正確版本再交出。

（５）P.48「日本的飲食生活」/「台灣的飲食文化」單字、文型練習。

接續詞

（1）

第十二週

（５）提出作業。

（６）P.52「高中生活」單字、文型練習。

接續詞

（2）

第十三週

接續詞（3）

第十四週

（５）批改後的內容討論，請學生抄寫正確版本再交出。

（６）相關文章閱讀。

接續詞（4）

第十五週

（６）提出作業。

（７）P.62「生病/壓力」單字、文型練習。

動詞複習

（1）

第十六週

（６）批改後的內容討論，請學生抄寫正確版本再交出。

（７）相關文章閱讀。

動詞複習

（2）

第十七週

（７）提出作業。

變化

第十八週

期末考週

94學年度下學期

熱身、以「寒假中所做的事」等回答的形式書寫短文。

「大學生活」

（1）常用文法內容確認、書寫短文。

助詞

（1）－格助詞

「大學生活」

（2）新單字的確認、用法說明。

提出作業。

助詞

（2）－格助詞

「大學生活」（3）討論學生提出的作文，修正後請學生再度提出。

助詞（3）－接續助詞

「大學生與打工」

（1）常用文法內容確認、書寫短文。

助詞（4）－接續助詞

「大學生與打工」

（2）新單字的確認、用法說明。

助詞（5）－副助詞

「大學生與打工」（3）討論學生提出的作文，修正後請學生再度提出。

「關於環境問題」

（1）常用文法內容確認、書寫短文。

助詞（6）－副助詞

「關於環境問題」

（2）新單字的確認、用法說明。

助詞（7）－終助詞

「結婚」

（1）常用文法內容確認、書寫短文。

助動詞

（1）－動詞型活用

「結婚」

（2）新單字的確認、用法說明。

助動詞

（2）－形容詞型活用

「結婚」（3）討論學生提出的作文，修正後請學生再度提出。

助動詞（3）－形容動詞型活用

「日本文化與台灣文化」

（1）常用文法內容確認、書寫短文。

助動詞（4）－特別活用

「日本文化與台灣文化」

（2）新單字的確認、用法說明。

助動詞（5）－無活用

「日本文化與台灣文化」（3）討論學生提出的作文，修正後請學生再度提出。

「旅行」

（1）常用文法內容確認、書寫短文。

句法

（1）

「旅行」

（2）新單字的確認、用法說明。

句法

（2）

「旅行」（3）討論學生提出的作文，修正後請學生再度提出。

十大品詞總複習

大三日文習作

三年級主要練習收集某種主題的相關資訊，針對內容闡述自己的意見。

此外，因日語有許多對應當時狀況而有的特有說法，所以也讓學生學習實際上的傳真