初中七年级人教版生物下册教案Word文档下载推荐.docx

初中七年级人教版生物下册教案Word文档下载推荐.docx

《初中七年级人教版生物下册教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中七年级人教版生物下册教案Word文档下载推荐.docx（55页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教学过程

一、创设情境、导入新课：

师：

同学们，自从人类第一次冲出地球、飞向太空、登上月球，接连向火星、木星、土星发出探测器以来，至今仍未发现生命。

这说明了什么呢？

生：

只有地球是惟一适合人类生存的家园。

对，下面让我们一起去感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，从中去思考人与地球上生物圈的关系。

（一学生领读、全班齐读）

读完之后，你们有什么感受呢？

地球太伟大了，我们有责任关心、爱护它。

生命是否在地球上无处不在呢？

不是。

生命只位于地球的表层，即生物圈。

生物圈是所有生物共同生活的家园。

我们人类的各项生命活动都依赖于生物圈，同时人类的活动还影响和改变着生物圈。

从今天开始，我们将要学习人体的结构和生理，并进一步探究人与生物圈的关系。

“我是从哪里来的？

”这是孩提时代你向爸爸妈妈提出的问题。

也许爸爸妈妈的回答给你幼小的心灵以暂时的安慰，可是随着年龄的增长，你们又有了新的困惑。

从这一节课开始，让我们共同解答你们的这些困惑。

“人类是从哪里来的呢？

”让我们追随科学家的足迹来探究人类起源的奥秘。

二、进行新课（板书：

第一节人类的起源与发展）

关于人类起源的争论有数百年的历史，现在仍有许多问题是悬而未解的。

在这方面你们都知道些什么呢？

想了解些什么呢？

（学生各抒已见，提出自己的想法、观点）

说到人类的起源，就不得不提到进化论的建立者达尔文和他的《物种起源》。

请各小组同学交流一下课前搜集的这方面材料。

（分组汇报交流）

生1：

1859年，达尔文出版了《物种起源》一书。

他在这本书中暗示了他的观点将会给人类起源的研究提供重要的思路和线索。

后来他在

其他著作中，比较明确地指出，人类和其他动物一样是进化来的，并推测人类与大猩猩和黑猩猩有亲缘关系。

当时许多科学家坚信神创论，因此，达尔文进化思想的支持者与神创论观点的支持者展开了激烈的争论。

生2：

关于人类起源的辩论，是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯兰教之间进行的。

事情发生在1860年6月牛津大学大不列颠学会的一次会议上，争论的焦点是达尔文的《物种起源》一书。

达尔文的观点在这次辩论中最终取得了胜利。

后来，达尔文在比较了人类和类人猿的相似处之后提出，人类和类人猿是由共同的祖先进化来的。

你们知道人类和类人猿共同祖先是什么呢？

森林古猿。

对。

下面你们观察几种现代类人猿图片和录像，结合生活经验回答下列问题：

这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？

它们的生活方式有什么共同点？

（小组合作进行观察、讨论，组间进行补充）大猩猩生活在非洲西部和东部的赤道地区；

黑猩猩生活在非洲中部和西部的热带雨林中；

长臂猿生活在南亚和东南亚地区以及我国的云南省；

猩猩生活在亚洲的加里曼丹和苏门答腊的热带森林中。

它们依靠从森林中获取的果实、嫩芽、昆虫等食物生存。

它们没有制造工具和改善生存环境的能力，也不能像人类那样进行语言和文字的交流。

当今，为什么人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量却在日益减少呢？

请谈一下你们的观点。

（小组讨论、组间交流、补充）

人类具有发明和创造各种技术和工具的本领，使得人类适应自然、改造自然、改善生存条件以及利用医药卫生加强自身保健的能力不断加强，这些都使人口数量急剧增加。

相反，现代类人猿不具备这些能力。

人类不断开发现代类人猿赖以生存的森林，人类对现代类人猿的乱捕乱杀和环境的严重污染等，都使现代类人猿的数量减少。

类人猿在形态结构上确实与人类有许多相似之处，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？

（观察、讨论、交流、回答）

运动方式不同：

类人猿主要是四肢行走；

而人类则是直立行走。

制造工具的能力不同：

类人猿可使用自然工具但不会制造工具；

人类可制造并使用各种简单和复杂的工具。

那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？

（各抒己见，畅所欲言）

作业：

P61

第一节人类的起源和发展（第二课时）

1、知识目标：

①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

2、能力目标：

参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。

3、情感目标：

重点和难点：

①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；

②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；

③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

讲解、查资料、分析、问答

教学过程：

一、讲授新课：

（阅读、分组讨论）东非大裂谷两侧的生态环境发生了巨大的变化，一部分热带雨林变成了稀树草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。

在东非大裂谷地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石，也就是石化了的遗体、遗物等。

想一想，为什么在这里会有这么多的早期古人类化石呢？

可以说明人类的始祖在非洲。

化石是最好的证据。

请同学们观察下面这几幅古生物学家挖掘出的不同时期古人类化石的图片。

你们能发现什么问题？

（观察、思索）

我们来分析一下：

（1）就"

露西"

少女的骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区别？

根据四肢和骨盆的形态，想像一下她的运动方式是怎样的？

（2）"

东非人"

用图中所示石块做什么？

从石块的形状来推测，"

在使用工具方面已经具有什么能力？

从"

少女的骨骼来看，她的上肢比较细短，下肢比较粗长，具有粗长的下肢骨，骨盆上下扁，左右阔，说明她很可能采取直立行走的运动方式；

"

所用的石器明显经过加工，分别呈斧状和凿状，可当作工具来砍砸和削刮物体，由此推测"

在逐渐适应直立行走的过程中，已具有制造和使用工具的能力了。

再来观察"

头骨化石及复原像，你们能想到些什么呢？

既有现代类人猿的特征，又有人类的特征。

这说明了什么？

这可能说明"

是处在进化当中。

根据上述化石以及它们的遗物，请你们推测一下古人类当时的生活状况？

（阅读、回答）

生活在裂谷东部高地的森林古猿，本来生活在茂密的森林中，后来由于环境的剧烈变化，森林面积的大量减少，一部分森林古猿不得不下地生活。

到地面上生活的那部分森林古猿，由于环境的改变和自身结构的变化，一代一代地向直立行走的方向发展：

下肢用来支撑体重和行走，逐渐变得粗壮有力；

而前肢则解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手也逐渐变得灵巧。

时代的古人类就处于这个阶段。

他们能够使用工具，相当于使自己的四肢得以延伸，捕猎和御敌能力都大大增强了。

二、知识小结：

通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？

想到了些什么呢？

（归纳总结本节所学）

三、课外研究：

研究人类的起源和发展，除了化石以外，还有什么其他的方法？

请你们课后模仿科学家的研究方法，通过查阅资料，搜集信息，并与同学交流。

四、作业：

P7：

2、4

第二节人的生殖

知识目标：

概述男性和女性生殖系统的结构,说明它们的功能。

能力目标：

1.描述受精过程以及胚胎发育过程，培养学生的思维和语言表达能力。

2.运用观察的方法，有关的插图和模型，培养学生的识图能力。

情感态度价值观目标：

1.寓性道德教育于性生理教学之中，结合学生现状，讲解上述内容使其初步形成科学的性知识和正确的性道德观，并认识到对其身心健康具有现实及长远的意义。

　　2.与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。

重点、难点分析

1.男性和女性生殖系统中重要器官的生理功能是本节课的重点。

　　2.如何理解生殖的过程和胚胎的营养是本节课的难点。

①排卵、受精和开始怀孕的动态多媒体课件。

②胎儿与母体物质交换多媒体课件示意图。

③男性和女性生殖系统侧面剖图挂图。

④印制好的《青春期心理、生理现状调查》若干份。

建议在讲完本节课后对学生进行问卷调查，使下一节课的教学更具有针对性，同时对于兼做班主任的任课教师来说，借此也是了解学生的一个机会。

问卷调查的试题附在其后供参阅。

教学过程设计学习内容教师活动学生活动

引言大家知道，生物的“生”一是指有生命，能够新陈代谢，而另一方面是指种族和生命的延续，或称之为繁殖。

以前的学习中，我们已经了根据老师的讲解，逐渐进入问题情景。

【提示】学习这部分知识首先要求学生要端正态度，不回避，不隐讳，以科学的态度像学习其它章节的内容一样地学习，有不清楚的及时问老师、家长或医生。

其次，能够用学到的知识指导自己的行动，为今后一生的身心健康打下良好的基础。

学习内容教师活动学生活动

引言解到被子植物的生殖发育，那么人类新个体的产生也要经历雌雄生殖细胞的结合，通过胚胎发育形成新个体。

这一过程是靠人体的什么系统来完成？

组成这个系统的器官都有那些呢？

每个器官又有什么功能呢？

……

新授：

生殖

系统请同学们观察与思考图3

出示挂图：

男性生殖系统挂图对照图3仔细观察

仔细读图确认各器官的位置

正确填写图4的各部分名称。

请同学们观察与思考图5

女性生殖系统挂图对照图5仔细观察

正确填写图6的各部分名称。

对于重要器官的功能，结合男性和女性成人的第二性征，有助于学生理解睾丸和卵巢的功能。

听讲后结合身边的成年人进行思考，理解掌握睾丸和卵巢的功能。

生殖过程讲解：

1.精子的特点；

2.卵细胞的特点；

3.排卵、受精和开始怀孕的动态课件。

仔细观察，认真听讲，深刻领会，从而理解生殖的过程。

【讲新课】首先了解什么叫生殖。

生殖是指产生生殖细胞，繁殖新个体的过程。

人类的生殖细胞是怎样产生的呢？

要了解这个问题首先要知道人类的生殖系统。

人体的生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。

【展示】男性生殖系统挂图（侧剖图）。

【讲解】首先让学生明确图中各部分的位置（用投影幻灯片），最后归纳如下：

1．内生殖器：

（1）睾丸：

一对，位于阴囊，产生精子，分泌雄性激素。

（2）附睾：

贮存和输送精子。

　　（3）输精管：

输送精子的通道。

2．外生殖器：

阴囊、阴茎。

从图上可以看出：

男性输尿管长，它有排尿和排精双重作用。

　　男性的生殖细胞是精子，精子很小，长约60微米（千分之一毫米等于一微米），有长尾，形如蝌蚪，能游动。

下面介绍女性生殖系统和构造。

【展示】女性生殖系统的挂图（侧剖图）。

女性生殖系统的各器官的功能如下：

（用投影幻灯片）。

（