《咏雪》人教七上Word文档下载推荐.docx

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为哪个比喻更好?

 3.延伸阅读法。

本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》

中再选一两个故事让学生阅读。

 [教具准备]

 多媒体课件、打印好的阅读材料。

 [课时安排]1课时

 [教学要点]

 先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》品析佳句，拓展

延伸。

 [教学过程]

 一、导入激趣

 师：

看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首

诗：

万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵

魂，/有着无穷的机智。

;

是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的

少年儿童，他们的故事至今流传。

你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢?

 学生讲述自己准备的故事。

如司马光砸缸、曹冲称象等。

 教师：

同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁

画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

我希望同学们多读

聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。

今

天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧!

 二、介绍刘义庆及《世说新语》

 学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。

 多媒体显示：

 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。

在写

法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当

时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。

被鲁迅先生称作一部名士底（的）教

科书;

。

全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。

《咏

雪》选自言语;

一门。

 三、诵读文本，复述故事。

 1、教师教读。

由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教

师要一句一句教读。

教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感

情基调，体会语感。

 介绍文言文：

文言文是古代的书面语，特点是简洁，典雅。

学习文言文是

为了继承民族的文化遗产，可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语

言。

它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。

你了解的学习文言文

的方法有哪些?

学好文言文关键在于培养语感，而培养语感的第一个好方法就

是诵读。

读;

是我们学习语文最基本的方法之一，读书要做到眼到，口到，心

到;

下面跟老师读。

 例句：

谢太傅/寒雪日/内集;

体会到：

根据文意读准节奏。

难句如：

即/公大

兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。

 学生自由练习朗读。

把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

要求：

沉醉

其中读出韵味。

 学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。

重点突出读;

的环

节，力争当堂成诵。

 （过渡）在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。

学生

四人小组复述，也可以全班交流复述。

 要求：

①要有时间、地点、人物。

②讲清事情发生的缘由经过结果。

 四、疏通大意，品析佳句

 1、默读课文，对照注释疏通大意。

 默读贵在边读边思考，要求学生

 采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：

俄而;

、欣

然;

、拟;

、未若;

等，然后让学生提出来，全班一起讨论解决。

必要时;

教师精

讲点拨。

（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。

）

 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

俄而雪骤，公欣然曰：

白雪纷纷何

所似?

兄子胡儿曰：

撒盐空中差可拟。

兄女曰：

未若柳絮因风起。

公大笑

乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

 2、学生分组探究问题。

（1）各组提问。

疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。

（2）教师归纳问题。

可能提出的问题有：

 ①谢家聚会吟诗，为什幺不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日?

 ②公大笑乐;

该如何理解?

谢太傅到底认为谁回答得最好?

 ③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好?

还有更好的形容雪的比喻吗?

 （3）学生展开讨论，各抒己见，教师酌情指导。

 明确：

①文章开头一句话谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义;

短短十五

字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。

正因为寒雪

日;

俄而雪骤;

，才能引出咏雪;

的事件。

 古人看重的四美;

是良辰、美景、赏心、乐事。

这里良辰、美景不可拘泥地

理解为春和景明、绿草如茵，在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏

雪不正是赏心乐事吗?

文中欣然;

大笑;

乐;

等词可见其融洽、欢快、轻松的气

氛。

 ②对公大笑乐;

，有不同的解释：

有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;

有

人认为笑;

前喻，乐;

后喻;

有人认为谢太傅为柳絮;

一喻而笑乐;

 文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看

出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。

意在言外，确实耐人

寻味。

 ③用撒盐空中;

和柳絮因风起;

来比拟大雪纷飞;

，各有千秋。

有人认为撒盐

空中;

一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中

往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。

写物必须首先求得形

似而后达于神似，形似是基础。

有人认为柳絮因风起;

一喻好，它给人以春天

即将到来的感觉，有深刻的意蕴（冬天来了，春天还会远吗?

雪莱）。

而撒盐;

一喻所缺乏的恰恰是意蕴。

好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，

柳絮;

一喻就好在有意象。

 同学列举的喻体有鹅毛;

蒲公英的孩子;

等，教师在充分肯定的基础上，适当

引申其他咏雪名句，如韩愈的《春雪》：

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞

花;

，岑参的《白雪歌送武判官归京》：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开;

 学生自由朗读课文，用想象背诵法背诵课文。

 背诵有两个明显的功能：

一、能帮助深入理解内容;

二、能提高阅读翻译的

效果。

因此学习文言文最好熟读到背诵，这对文言文阅读翻译理解的益处颇

大。

背诵文言文不等于死读硬背，而应讲求方法，可收事半功倍之效。

结合

投影想象画面背诵文章。

 默写课文。

 五、课堂练习

（一）咏雪

即公大兄无奕女。

左将军王凝之妻也。

（二）徐孺子

 徐孺子年九岁，尝月下戏。

人语①之曰：

若令月中无物②，当极明邪?

徐

曰：

不然，譬如人眼中有瞳（t&

oacute;

ng）子，无此必不明。

 【注释】①语：

对说。

物②：

指人和事物。

神话传说月亮里有嫦娥、玉

兔、桂树等。

 [练习]：

1、解释句中加点的词语。

 与儿女讲论文义（）撒盐空中差可拟（）（）

 未若柳絮因风起（）若令月中无物（）

 短文

（二）中也有一比喻句，写在下面分析其好处。

 比喻句：

 好处：

 六、阅读激趣：

 你知道今天的课堂上涌现了一批聪颖机智的同学。

但是你知道七岁的王戎

为什幺在大家竞相摘吃李子时而他却不为所动吗?

你知道十岁的孔文举面对别

人小时了了，大未必佳;

是如何机智应答的吗?

请走进《世说新语》!

走进古诗

文!

 七、布置作业：

 1、从文中选择自己喜欢的一咏雪句并写出理由。

 2、整理你在本课上学到的文言文知识和学习文言文的方法。

 3、利用学到的方法预习《陈太丘与友期》，熟读课文，结合注释疏通文

意，提出自己不清楚的问题。

 教学反思：

 1、本课的设计比较注意学生学习文言文习惯的培养，为今后学习文言文做

好基础工作。

 2、学生的反应尤其是朗读和讨论表现非常好，积极动脑深入探究。

如在评

判咏雪句子时能结合自己的生活体验，且说话注意到了形式要求，即：

表明

观点，阐述理由，再次总结。

 3、教案设计挺全面，但因课堂时间紧张所以删去了几个环节，如《世说新

语》的介绍﹑问题探究中的一二小题以及课堂练习和阅读激趣。

现在想来还

是因为刚进入初中的孩子们的文言知识有限，如果有一预习环节或一学期的

积累可能就会更好。

 4、教师的课堂用语要再进行锤炼，如把说给我听;

改为讲给大家听听;

这一点我会在每一堂课上都注意，因为这是一个教师的语言基本功。