精神不倒 奋斗不息Word下载.docx

精神不倒 奋斗不息Word下载.docx

《精神不倒 奋斗不息Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精神不倒 奋斗不息Word下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

”

他就是研究生学院院长、博士生导师，徐铁军，在这一段充满奇迹、盼望奇迹、等待奇迹的特殊生命岁月里，大家送给了他这样的头衔和称呼——“铁人”教授！

薪火相传，延绵不绝

徐铁军，是徐医优秀知识分子的杰出代表，在他身上集中体现了徐医人“信仰坚定、淡泊名利，爱岗敬业、无私奉献，刻苦钻研、执著追求，教书育人、关爱学生”的卓越品质。

建校半个多世纪以来，徐州医学院之所以能够取得多项突破并在我国医学教育领域独树一帜，离不开国家经济社会的飞速发展，但更重要的，是一代代徐医人在建设学校的过程中形成的“艰苦创业、不断创新、勇于创优”的徐医精神。

徐铁军所带领的研究生学院，是一支特别能吃苦、特别能战斗、特别能出成绩的优秀团队，为徐州医学院研究生教育、改革与发展事业立下过汗马功劳，特别是2009年成功取得博士学位授予立项建设单位资格，对于学校进一步提升办学层次、拓展办学空间、推进学科建设、吸引稳定人才队伍具有极其重要的意义和深远的影响。

信仰坚定的党员

徐铁军，1958年9月生于江苏徐州，1983年7月毕业于徐州医学院临床医学专业，大学期间加入中国共产党，毕业后留校任教至今。

1996年9月至1998年4月作为普通访问学者公派赴美国芝加哥大学和伊利诺伊大学留学。

1999年9月至2002年7月毕业于复旦大学上海医学院（原上海医科大学）解剖学专业，获博士学位。

2003年1月至2004年7月赴美国做博士后研究。

徐州医学院教授，博士生导师，在神经科学领域作出了优异成绩，多次被学校评为教学名师、优秀教育工作者，徐州市师德模范、江苏省教育系统优秀共产党员，被学校推荐评选“2011年全国教书育人楷模”。

1996年9月，徐铁军赴美留学。

那个时代在东欧剧变、苏联解体的影响下,国际共产主义运动遭受挫折，某些地方也有个别党员要求退党。

西方敌对势力对中国共产党极尽诋毁之能事。

徐铁军在美留学期间，有个别党员留学生不愿意公开自己的党员身份，怕遭受白眼和轻蔑。

但徐铁军不卑不亢，他认为作为一名党员必须维护党的尊严,坚持自己的党性原则。

他主动要求担任留学生党支部书记，积极组织开展支部活动。

一方面，他刻苦钻研，学习掌握了海马脑片培养、激光共聚焦显微镜使用以及分子生物学、神经行为学等实验方法和技术，搜集了有关专业方面的文献资料，并海运回国。

另一方面，他利用各种机会向美国人和华侨介绍宣传中国改革开放以来发生的大变化，以及徐州医学院的一般情况。

他还积极参加芝加哥领事馆通过中国学生学者联谊会组织的活动，其中就包括1997年6月22日庆祝香港回归的“芝加哥大游行”。

留美期间，徐铁军还经常向徐州医学院外事办和解剖学教研室汇报自己在国外的学习情况，并通过他们向学校传递信息，提出关于学校发展和学科发展的一些想法和合理化建议。

1997年11月14日，徐铁军参加了美国神经科学学会芝加哥分会科学年会，墙报展出论文，引起不少学者的关注。

美国导师盛情挽留，希望他在实验室继续做关于酒精、尼古丁成瘾及戒断过程中细胞信号传导机制的博士后研究工作。

但是他委婉谢绝了导师的美意，毅然选择按期回国服务。

回国后，通过参加学校组织的邓小平理论学习班，徐铁军自学了《邓小平文选》、《邓小平建设有中国特色社会主义理论学习纲要》、《邓小平党的建设理论学习纲要》、《邓小平教育理论学习纲要》等原著和辅助学习材料，通过回顾个人的成长、学习经历，特别是在美留学期间的感受，逐渐形成了对邓小平理论的科学体系和精神实质更加深入全面的认识，坚定了自己的共产主义信仰，增强了贯彻执行党的基本路线、方针、政策的自觉性，激发了在邓小平教育理论的指导下，勇于思考、勇于探索、勇于创新，努力推进学校医学教育改革和强化研究生教育的工作热情。

2003年1月至2004年7月，徐铁军再次赴美国做博士后研究。

在美期间，他利用国外实验室的便利条件，努力学习新的科学知识和先进的研究方法与技术，把握神经科学领域的发展趋势，进一步提高英语口语和学术交流水平。

他始终关心国家大事和徐医的发展，与学校保持着紧密联系，继续指导硕士研究生，仔细修改3名研究生的毕业论文和5名研究生的投稿论文，参与编写省内数家高校合作的研究生用神经生物学教材，累计收发电子邮件400余封，通电话20多个小时。

关于这段留学经历，徐铁军曾这样总结：

“通过留学进修，我开拓了视野，增长了知识和才干，为更好地服务于母校奠定了良好基础。

留学到期后，我能立刻携带美国导师赠予的实验材料、收集的全文电子版参考文献以及复印的参考书籍返回，为了继续直接地报效培养我的祖国和母校。

徐铁军在勇攀科学高峰的同时，始终没有放弃自己的政治信仰，高尚的精神品质在爱党、爱国、爱校这一博大精深的爱意中升华。

治学严谨的学者

学生时代的徐铁军，就是别人眼里公认的勤奋好学、刻苦钻研的优秀学生。

严谨求实的科学态度，也为他将来成为一名出色的科学工作者奠定了基础。

徐铁军的一位小学同学回忆道：

“铁军总是爱向老师提问题，有时候提的是我们感觉不是问题的问题，常常在课间休息的时候追问老师直到下一节课上课。

中学阶段，他不仅学习成绩好，而且在文艺方面崭露头角。

一直担任班级学生干部，是校文艺宣传队的骨干。

那时候学校组织学生唱红歌、排样板戏，徐铁军总是冲在最前面、活动最积极、歌唱最洪亮的那一位。

高中毕业后，他响应祖国的号召“上山下乡”，在铜山县棠张公社跃进大队知青点插队。

插队期间，他与农民一道，在田间地头犁地、播种、除草、割麦子以及插秧、打谷一样都不含糊，干起农活来，也是一股子认真劲儿。

但是枯燥的知青生活，让他倍感沉闷和压抑，每当空闲的时候，就躲在宿舍的一隅看书。

1977年恢复高考的消息传来，徐铁军兴奋不已，拾起课本认真复习，参加了1978年的高考，以优异成绩考进徐州医学院。

进入大学以后，徐铁军感觉又回到了知识的海洋，可以自由游弋。

大学期间，他在思想上积极要求进步，不断向党组织靠拢，成为凤毛麟角的大学生党员。

作为优秀毕业生留校任教，他选择了无人问津的解剖学教研室。

与他一起留校的大学同学回忆说：

“谁都不愿意去解剖学教研室，因为条件最差、最脏、最苦，而徐铁军是党员，义不容辞地做起了表率”。

从1983年留在解剖剖教研室从事人体解剖学和神经生物学的一线教学工作开始，徐铁军抱定“甘做板凳十年冷”的学者劲头，刻苦钻研业务知识，努力提高自身教学科研综合能力，并在教学、科研诸方面不断取得突破。

20多年来，他曾多次获省、校级优秀青年骨干教师称号，先后主编《系统解剖学》、《人体局部解剖学》本科生教材各1部，副主编《HumanAnatomy》留学生教材和《神经生物学》研究生教材各1部，参编全国规划教材《麻醉解剖学》和研究生教材《神经生物学基础》各1部。

共主持省部级、市厅级科研课题14项，在国内外学术期刊上发表论文40余篇，作为第一负责人通过江苏省科技成果鉴定1项，获省市级科学进步奖多项。

所有成绩的取得，都与他身上那种知识份子特有的个性密不可分。

严谨、细致、较真儿，不达目的不罢休，这种个性渗透在他教学和科研工作的方方面面——对基础教学过程的精心准备，对报告、论文的字斟句酌，对引用文献的严格规范，对实验细节的明察秋毫，对结果数据的严谨求证……任教之初，为了能把枯燥晦涩的解剖学课程讲得富有趣味，提升学生听课的兴趣，他讲课时就会非常注意语音的抑扬顿挫，避免平淡乏味，并充分利用图、文、标本模型等视觉辅助工具，充分体现出解剖学的“形态学”特征，让学生通过轻松的方式记住知识要点。

据他的一个学生回忆，当时徐老师的解剖课上常会看到其它专业的很多学生来旁听。

“做学问就像做人和做事，都得用心而细心。

”徐铁军不仅在教学过程中严谨求实，而且对学生的实验记录也是一丝不苟。

他总是定期检查研究生的实验记录，并把每份实验记录中的亮点或不足之处逐一细致地批注，不管自己的工作有多繁忙。

而对研究生论文的修改更是细致入微，每一处标点符号、英文拼写或是术语措辞的失误，都逃不过他的眼睛。

关爱学生的师者

“记得硕士研究生临近毕业的那段时间，为写好毕业论文，我要做大量实验，之前的结果又不理想，当时十分焦虑。

徐老师知道后，来到实验室亲自对我进行指导，直到得出最后结果，整整5个小时没有离开。

”徐铁军的一位博士生回忆，“有一次做实验到凌晨3点多，感觉好像出结果了，但又不敢确定，又怕错过，就鼓起勇气给徐老师打了电话，他二话没说，很快就赶到实验室。

他对学生的关爱一刻都没有停止过。

刚参加工作时，徐铁军曾被聘为编外学生辅导员。

出于对学生的关心，他利用三天的时间把所有的学生走访了一遍，了解他们的学习和生活情况，并逐一解决发现的困难；

后来，已经是副教授的徐铁军还经常在繁忙的科研工作中抽出时间，参加由低年资教师组成的驻校课外辅导队，坚持给学生开设长达两个多月的辅导课；

而现在，徐铁军对待自己身边的研究生仍是“严而有爱”，无论是生活琐事，还是学习困难，他都放在心上，并总能想方设法予以解决，他的一位好友回忆：

“为了不耽误学生假期返乡，他经常托我为学生买火车票，而且在学生做实验很忙的时候，他甚至还会亲自去替学生取票。

他的做法让我非常疑惑但也真的很钦佩、很感动。

就在徐铁军病倒的前一段时间，他因公差长期在外，但他仍然牵挂着自己即将毕业和正在忙于科研任务的学生们，返回学校的当天，他还拖着自己疲惫的身体给自己的研究生召开例行会议，并对学生门的生活情况嘘寒问暖，整整4个小时的会议，他始终没有离开过会议室。

在简单吃了点晚餐后，他又回到办公室处理由于出差在外而耽搁的行政事务，一直忙到第二天凌晨两点多才回家。

他的学生滕达才回忆：

“徐老师对我们的关心可以说是无处不在，记得当年他出国访学期间，为了帮我修改硕士毕业论文，经常深夜打越洋电话对我进行指导，最长的一次通话接近两小时。

徐铁军关爱学生还体现在他作为师者和长者对学生人格的塑造和深度教育。

他希望自己的学生都能具有健全的人格且各项素质全面发展，积极培养和提高学生的社会适应能力。

他常常教育学生：

“无论是生活还是实验，都不要怕困难，遇到问题自己先试着去解决，没有解决不了的事情。

就算你们解决不了还有你们的老师们，我们永远是大家坚强的后盾。

”他的一位学生说：

“正是徐老师的这种教育理念和他为人师表的学者风范，让我们始终充满自信。

同时，我们也坚信，只要用心，并坚持下去，没有什么是做不到的。

”正是由于徐铁军对学生无私的付出以及悉心的关怀，让学生们对他都有着深厚的感激之情：

“这么多年师从徐老师，我不仅学到了严谨细致、坚忍不拔的科研态度和学习方法，更重要的是从老师那里更加深刻得领悟到了做人的学问。

徐老师就是一个无论何时都在你身边支持你的人。

他不仅是我的老师，更像是我的亲人。

在徐铁军病倒后，他的很多学生自愿承担起了每天定时陪护老师的职责，他的一位学生在谈论起老师的病情时深情地讲到：

“徐老师的行政头衔再多，他也永远是我们的老师。

如果要我给老师打个分数的话，我会打99分，扣掉1分，那是因为他经常提醒我们要注意身体，可他自己却没有做到……”

关心同事的仁者

徐铁军对待自己的同事真正做到了春天般的温暖。

无论同事有什么事情请他帮忙，只要他力所能及再忙都会抽出时间来解决。

在日常工作中，徐铁军从没有和任何一位同事红过脸，不论什么事情、不管是对是错，都会心平气和地慢慢解释，而且一旦同事有充分的理由能够