三年级美术上册教案表格Word下载.docx

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2、在实践中引导学生观察色彩的变化。

3、水粉、水彩的调色技巧。

教学方法

调试交流总结

教学用具

1、水粉、水彩颜料。

2、调色盘、笔。

3、装水的杯子。

4、教学挂图。

教学过程

前置性学习检查5分钟

1、教师从生活中入手，引导学生谈谈自己所认识的色彩。

激发学生的学习积极性，并在学生中进行交流、探讨、加深学生对颜色的印象。

为教师讲解色彩知识做好准备。

2、从学生的发言、交流中，教师进行补充、归纳讲解，并出示课题——“魔幻的颜色”。

自主学习

10分钟

1、老师用透明的杯子，分别装进调好的三原色的色水，然后现场分别进行混合实验：

“红+兰=？

”“红+黄=？

”“黄+兰=？

”，并引导学生进行观察，发现色彩有何变化？

鼓励学生发言、交流，加深学生对色彩变化的实践过程印象。

2、接着老师出示教学挂图，并进行讲解——什么是三原色？

为什么叫三原色以及三原色调色的色彩变化规律等原色的知识。

合作探究

1、老师在黑板上的白纸上面用大排笔涂上相互重叠的三原色。

引导学生观察色彩的变化，以及老师在用、调、涂色的一般规律。

引导学生注意水粉、水彩不同性能。

不同的调色方法，并注意好环境卫生。

2、要求学生用水粉或水彩画或用色水流动的方法完成一幅魔幻的颜色图。

当堂训练

15分钟

1、鼓励学生大胆用色。

2、鼓励学生大胆尝试不同的表现手法。

3、注意卫生。

作业

1.课后作业：

1、学生自评。

2、老师归纳讲解，巩固三原色的知识。

2.前置性作业：

预习第2课。

板书设计

第1课魔幻的色彩

通过本课学习，学生知道了什么是三原色，并通过亲手实践感受到了色彩的奇妙变化，增加了学习的兴趣。

教学后记

第2课万花筒

2

1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。

2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。

3、试着按自己的设计来表现色彩。

1、能否表现对称的图案。

2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。

3、能否表现记忆中的色彩的感觉。

尝试交流

一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。

示范用的彩色纸，剪刀，绘画笔。

1、让学生看看万花筒然后讨论：

万花筒里的“花”有什么特点？

2、引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。

3、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。

4、其中有一个三角形的花样是真实的。

其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

1、我们要创作一个：

“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；

再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。

2、然后思考用什么方法使图案对称。

（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）

3、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。

并且将它表现出来。

学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。

那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了

在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥无数个三角形花样，所以我们才叫它万花筒。

不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。

建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。

试着做一个万花筒。

3.课后作业：

4.前置性作业：

向家长介绍学习制作的万花筒。

第2课

绘制方法：

1、画基本形。

2、画细节。

3、涂色完成。

第2课时

制作创作

复习旧知识

学习用绘画的方式表现“万花筒”的美丽图案

学生练习学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。

学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方。

5.课后作业：

预习下一课的知识。

6.前置性作业：

预习第三课《大人国与小人国》。

作品图片

第三课《大人国与小人国》

1

应知：

让同学认识大与小、高与矮的特征和相对性。

应会：

尝试用对比的方法表示大小与高矮的区别。

通过创作活动，培养同学大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。

表示大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表示出有情趣的内容。

敢于大胆想象，表示出有情趣的内容。

绘画

水彩笔、油画棒

1、同学们谁看过西游记？

（看过）西游记中你最喜欢谁？

（孙悟空）为什么？

2、可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？

（大）那孙悟空呢？

（小）

3、如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。

今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。

1、认识大小要相互比较。

（1）[投影-大飞机]同学们请看大屏幕，这是什么？

对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。

（2）[投影-小飞机]那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？

（小的很多）这是一架很小的玩具飞机。

（3）原来，大小是通过比较才干显示出来的。

2、交流生活中大与小对比的现象。

（1）我们生活中有很多大小对比的现象。

比方，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。

（2）谁还能找到类似的现象？

3、交流讨论大与小的想像。

（1）看来，同学们观察的很仔细。

那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢？

（2）同学们请闭上眼睛，一分钟时间，想像一下，你也来到了大人国或者小人国，你会遇到什么有趣的事情呢？

（3）时间到，谁来说说你的奇遇？

（4）同学们的想像力非常丰富，那你能不能把你想像中的情景画下来呢？

1、讲解画面要求。

要想表示出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。

假如你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自身画的（小），相反，假如你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自身画的（大）。

当然，色彩也要丰富一些。

2、同学创作。

1、看来同学们在大人国或者小人国的经历已经画好了，相信你的奇遇记一定很吸引人。

谁能来给大家介绍一下你作品？

2、这几位同学介绍的都很好，没有机会展示的同学小组内互相介绍自身的作品。

7.课后作业：

通过这节课的学习，同学们进入了想像中的大人国和小人国，课后大家多读一读有关的课外书，说不定你还会有新的发现呢。

8.前置性作业：

预习第4课。

第3课大人国与小人国

荷兰小人国主题公园

第4课前前后后

通过回忆，观察与比较，能够概括出"

同样大小的物体会显现近大远小的现象"

这一规律。

能够运用"

近大远小"

的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

找一找，生活中有前后关系的现象。

1、能否例举"

的现象。

2、能否用"

这一规律来表现前后关系。

3、画面是否表现出了物体的前后关系。

4、三年级的学生怎样学习透视知识。

比较讨论交流绘画

1、教师准备教具：

课件、学生赏析作品2、学生准备学具：

剪刀，胶水，彩纸，绘画工具。

同学们好！

今天我们一起来学习第四课《前前后后》。

有的同学可能会说：

前前后后有什么可学的，太简单了，谁还不知道前后呀！

你呀，还真别小瞧了这前前后后，这里面可有不少奥秘呢?

不信，老师就先考考你。

观察

（一）观看下面的短片，回答：

1、三辆车（大货车、小轿车、面包车），哪辆车在最前面，哪辆车紧随其后？

2、为什么？

（因为小轿车挡住了后面的大货车）教师总结：

把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。

观察

（二）同学们刚才回答得真好，下面我们再来看一段短片，一定要认真观察噢！

蓝蓝的天空中，几只五颜六色的热气球飘过，好看极了。

1、这三只热气球那个在前，哪个在后？

（大的在前，小的在后）2、为什么？

教师总结：

物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。

这就是我们平常所说的“近大远小”的规律（同样大小的物体，由于距离我们远近的不同，就会产生近大远小的现象）。

其实，在我们的现实生活中，这种近大远小的现象无处不在，不信我们就去看一看。

翻开课本第页，请同学们认真观察，你在这些照片和绘画作品中找到了哪些“近大远小”的现象？

学生回答教师总结：

近高远低、近宽远窄、近粗远细、近浓远淡，这些现象，我们都可以把它概括为“近大远小”。

赏析学生作品

看书页，欣赏同龄人作品提问:

这些作品是怎样表现前后关系的？

试选择一幅进行分析。

下面我们再来欣赏几幅同龄人的作品，看看他们是怎样在作品中表现前后关系的。

10课后作业：

学习要求：

用绘画或拼贴等形式，表现物体的前前后后。

作业要求：

1、构图要饱满。

2、要有前后关系。

11前置性作业：

学生作业，教师巡回指导。

作业点评。

要让学生养成将剪下的废纸屑随手放进纸篓的习惯，这样课后的收拾与整理就比较方便。

5、登山游戏

引导学生对身边