蒙氏幼儿园大班春季学期工作计划文档格式.docx

蒙氏幼儿园大班春季学期工作计划文档格式.docx

《蒙氏幼儿园大班春季学期工作计划文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《蒙氏幼儿园大班春季学期工作计划文档格式.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　还有个别幼儿倾听习惯较差，特别是倾听其他幼儿的习惯，喜欢插嘴，尊重他人的意识较薄弱。

　　个别幼儿：

班里中途插班的幼儿各方面能力较弱、动手能力较差、胆子比较小，虽已基本适应幼儿园生活，但在一日生活各环节上主动性较薄弱，需要教师、同伴更多的关心与关注以帮助他们更好的进步、提高各方面的能力。

　　二、班级工作总目标

　　针对班级的现有情况，围绕幼儿园工作总目标，本班特提出以下一些工作目标：

　　1、进一步规范幼儿的一日常规。

　　2、进一步稳定幼儿良好的学习、生活习惯，增强幼儿规则意识，增强控制能力。

　　3、家园配合，顺利做好幼小衔接工作。

　　三、具体要求与措施

　　1.规范幼儿一日常规。

　　本学期，我们班级三位老师将积极交流，达成一致，默契合作，进一步把幼儿的一日常规稳定。

　　学习常规：

在组织幼儿的一日活动过程中，老师要不断更新教育观念，把更多的自由权还给幼儿，把活动常规要求与幼儿的相对自由相结合，尤其是在集体活动中，允许幼儿自由发表意见，鼓励幼儿大胆、自愿、主动地表达自己的想法，为幼儿创设和谐、宽松、平等、自由的氛围，使幼儿敢说、愿说。

　　生活常规：

对于大班幼儿来说，一些良好习惯、自理能力已经形成，现在的目标为巩固和个别不良现象的纠正。

在日常生活中，老师要做到细心观察、及时引导、长期坚持。

我们抓住每一个机会，及时对幼儿进行经常性地教育，以利于良好习惯的形成，尤其对个别幼儿的不良习惯、更应该处处紧盯，跟进观察指导，以便在较短的时间内完成改正。

　　2.培养幼儿良好的学习习惯、生活习惯。

　　本学期我们将围绕"

幼小衔接"

这一重点来开展工作，通过开展"

比一比，谁能坐端正"

、"

我的作业最整洁"

最爱动脑的好宝宝"

等竞赛活动，培养幼儿良好的学习习惯，通过开展"

跳绳、整理箩筐"

歌唱比赛、"

讲故事比赛"

等多种活动，激发幼儿积极向上的良好情感。

（1）独立生活能力：

　　通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。

让大班幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。

　　培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;

　　什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

（2）培养孩子良好的学习习惯：

　　请家长配合幼儿园，与幼儿共同制定作息时间表。

如：

不迟到早退、不随便请假等（请假单）;

　　其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;

　　再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;

　　通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。

　　四、每月工作安排

　　二月份：

　　1、做好开学初期的各项环境布置准备工作。

　　2、建立并巩固各项常规，使幼儿尽快调整好学习状态。

　　3、做好新老生家访、个别收费工作、家长会。

　　三月份：

　　1、开展跳绳比赛。

　　2、进行节日教育：

学雷锋、三八妇女节。

　　3、做好幼小衔接的阶段性工作

　　四月份：

　　1、做好去基地、扫墓的准备工作。

清明节、劳动节。

　　3、家长开放日的准备工作。

　　五月份：

　　1、进行节日教育：

六一儿童节。

　　2、做好六一节目的准备。

　　3、季节教育，并结合季节调整环境创设。

　　4、参观小学。

　　六月份：

　　1、进行与夏季有关的季节教育与安全保健常识。

　　2、节日教育：

端午节。

　　3、毕业典礼。

　　4、班级各类总结。

　　5、做好幼儿发展评估工作。

　　6、做好学期结束工作，整理好各项物品。

　　蒙氏幼儿园大班春季学期工作计划2

　　作为一位蒙氏教师，必须理解蒙特梭利的教育理念和掌握蒙特梭利的教育方法。

我努力的在体会这位伟大的教育家的教育理念，并实施她的教学方法，这个过程使我受益匪浅。

　　我班幼儿是托组和中组的混龄，本期新生幼儿和转班来的幼儿较多。

大部分孩子都存在着秩序感差，自我控制力也很欠缺的现象，所以如何培养孩子的秩序感这一问题成为我班几位老师时常探讨、交流的话题。

其实，对孩子学习、生活教育是无处不在的，在学习中我们给孩子划分了制定的工作区域，根据我班实际情况安排固定的教学流程，蒙特梭利教具也无论从设计，投放、操作每一个内容都渗透着“序”，先做什么后做什么，怎么做……。

在生活中，引导幼儿学会自己有序的穿脱衣物、有序的摆放衣物，到活动后有序的收放教玩具教具，有序的排队解便、洗手等，都是在对孩子秩序感的培养，经过两个月的努力，孩子们确实在秩序感方面有了很大的进步。

　　蒙台梭利教育方法是“以自由为基础的教育法”，孩子们能自由的选择自己喜欢的工作，自主学习。

他们时时在做着选择，我是选择进哪个区，我进区以后，选择哪一个工作，在什么地方工作，和谁一起工作，工作多长时间……。

在孩子的工作过程中，我们老师的角色定位就是一个观察者、引导者、鼓励着和合作者，我们时常惊喜的看到孩子的创意工作，让我们感叹孩子们无限的潜能。

每当看到孩子们工作时那样的专注，那样的投入，作为蒙氏老师的我们时常会暗自提醒自己，我们该为孩子做些什么呢?

我们要做的就是根据孩子的发展需要创设适宜的环境，让环境去影响孩子，使得孩子获得做大限度的发展。

我们不再局限于蒙氏配套的木质教具，我们还结合孩子的生活经验和主题投放一些自制的材料，大家知道吗，有时候一些废旧的瓶瓶罐罐比一些高档的玩具更适合孩子的发展。

在今后的实践工作中，我们还需要不断的去思考、去尝试、去创新，把我们的蒙氏教育作出园本的特色来!

　　蒙氏幼儿园大班春季学期工作计划3

　　玛利亚·

蒙台梭利（也译作蒙特梭利）博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。

1870年8月31日玛利亚·

蒙台梭利出生在意大利安科纳（Ancona）地区的基亚拉瓦莱（Chiaravalle）小镇。

父亲亚历山德鲁·

蒙台梭利是贵族后裔和性格平和保守的军人，母亲瑞尼尔·

斯托帕尼是虔诚的天主教徒博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。

作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。

因此从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。

　　玛丽亚·

蒙特梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家的教育水平和社会发展。

蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究;

她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。

《西方教育史》称她是二十世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。

　　1952年5月6日逝世于阿姆斯特丹，享年82岁。

　　一、蒙氏教育要领

　　1、热爱儿童，尊重儿童学习独立的意愿，让儿童通过自身努力自主自由地学习。

　　2、用心创设适宜的环境是教育者的重要职责，环境是儿童自我成长发展的决定因素。

　　3、儿童在“工作”中练习独立，完成自我成长的使命。

　　4、顺应儿童自然成长的规律，不强求、不施压。

　　5、教育者要学会“静观等待”、“克制”、“公正无私”和保障儿童自由的实现。

　　6、以教具和教具以外的人类活动的领域，促进儿童整体性地发展。

　　7、吸收中华文化和当代科技成果，适应本土、适应时代。

　　八、接纳现代创新的教育模式和教学方法，充实发展儿童的早期教育。

　　二、蒙氏教育的基本原则

　　1、以儿童为中心。

反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。

　　2、反对填鸭式教学。

主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。

　　3、把握儿童的敏感期。

顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。

　　4、教师扮演协助者的角色。

教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。

　　5、完全人格的培养。

幼教的最大目的是协助孩子正常化。

　　6、尊重孩子成长步调。

没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。

　　7、混龄教学。

不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。

　　8、丰富的教材与教具。

教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。

　　9、摒除奖惩制度。

采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。

　　10、爆发的教学成果。

采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。

　　三、蒙氏教育的特点

　　蒙台梭利认为：

儿童具有巨大的潜能，他生命的发展是走向独立。

通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习（语言、数学、科学）等形式，形成健全人格的基础。

蒙氏教室是一个小社会的雏形，孩子在其中学会尊重别人，接受别人，学习如何分享自己学会的知识技巧，学会如何领导别人。

蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。

　　蒙台梭利课程，包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等，使个体成为一个身心统整合一的人。

“自由”与“纪律”合一，“个性”与“群体”兼顾。

启发幼儿使他们有能力解决困难，适应新的环境，达到自我构建和心智发展的目的。

　　四、蒙氏教育法的原则

　　1、以儿童为主——为的是给孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。

　　2、提供充分的教具——孩子是靠感官来学习的，我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。

所以，设计一个适合孩子的生长环境，应该是能提供丰富的教材（包括自然的、人文的），以诱发他自我学习的乐趣。

让孩子们轻松愉快的在操作中探索，在探索中吸收许多抽象的概念。

尊重幼儿重复练习的特性，所有学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需要。

　　3、不“教”的教育——反传统以教师为中心的填鸭式教育，而主张籍由良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。

　　4、把握敏感期的学习-

　　蒙氏幼儿园大班春季学期工作计划4

　　一、教师方面

　　1、为幼儿创设一个安静有序的区角活动环境。

　　区角活动的设置直接影响幼儿活动的结果，我们从实际出发，因地制宜，在设置区域时能把握好以下三个方面。

（1）区角的数量。

数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数