科学教科版小学二年级科学下册1《观察我们的身体》教学设计Word格式文档下载.docx

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学生在一年级的时候已经观察过植物和动物的结构，同时学习了一些观察方法。

本课的观察对象是同学和自己的身体，是学生相对熟悉的、能摸到的、能看到的，这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。

【教学目标】

科学概念目标

1．我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。

2．身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。

科学探究目标

1．能够观察并描述身体的外部结构。

2．能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。

科学态度目标

1．能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。

2．能够如实描述自己的观察结果。

科学、技术、社会与环境目标

能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。

【教学重难点】

重点：

能够观察和描述身体的外部结构。

知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。

难点：

能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。

【教学准备】

为学生准备：

白纸、彩笔。

教师准备：

班级记录单、人体结构图。

【教学过程】

一、聚焦

1．看图认动物。

让学生观察图片，说出这些动物的名字，并说说自己的理由。

设计意图：

在一年级时，学生观察过动物的身体特点，剪影图能帮助学生迅速找到动物外形的基本特点，同时这也是本课学习认识人的身体基本结构的方法。

2．谈话：

同学们在一年级时，就认识了很多动物，通过观察了解了它们的身体结构。

你对自己的身体结构有哪些认识呢？

（课前布置学生完成活动手册上的信息采集，此处学生便可根据活动手册进行说明了）今天，我们就来观察我们的身体。

（板书课题：

观察我们的身体）

二、探索

（一）观察身体的外部结构

活动一画一画

1．明确活动要求。

（1）每组选择一名同学，躺在大白纸上。

（2）每组再选择一名同学用彩笔沿着这名同学的身体外部把轮廓画出来，然后再把身体轮廓剪下来，其他人辅助操作。

（3）笔的墨迹不要碰到同学的身体和衣服。

（4）安全使用剪刀，不要伤到自己或他人。

2．小组分别展示自己的作品。

思考：

不同同学的轮廓有哪些相同之处呢？

3．小结：

人的身体结构分为头、颈、躯干和四肢。

通过寻找相同之处，帮助学生认识到人的身体的外部结构包括头、颈、躯干、四肢。

活动二折一折

1．把轮廓沿中间对折，你发现了什么？

2．学生汇报。

3．谈话：

把轮廓沿中间对折，左右两个部分会重合在一起，这个现象说明，我们的身体具有左右对称性，比如，我们的左手和右手是对称的。

你还能说说我们的身体哪些地方是对称的吗？

4．小结：

不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、颈、躯干、四肢四部分。

同时，人体还具有左右对称性。

（二）观察身体的内部结构

活动三摸一摸，听一听

（1）用手摸一摸自己的身体，会有什么感觉？

感觉皮肤下面有什么？

在轮廓图上标出摸的位置。

（2）两个同学一组，互相听一听对方的腹部和背部，哪里有声音？

可能是什么器官发出的声音？

在轮廓图上标出它的位置。

2．学生以小组为单位进行活动，并在轮廓图上记下观察的位置。

3．学生展示本组的观察结果，教师板书记录。

要求：

汇报时注意要用“我用什么方法，感觉到什么，听到哪里有什么声音，它可能是什么器官。

”这样的句式。

小组内分工合作观察身体的某一个部分，防止因观察内容过多，导致记忆不准确。

通过标记位置，让学生初步认识人体内部结构。

要求学生按照规范的句式回答是为了让学生能按照一定的顺序准确地描述自己的观察结果，同时培养学生语言表达的逻辑性。

三、拓展

出示人体的骨骼示意图、肌肉示意图和内部器官分布图。

看图，想想你刚才摸到的可能是什么，听到的声音可能是什么器官发出的。

设计意图：

学生对比人体结构图和自己在轮廓图上的记录，就可以解答自己想知道的问题了。

四、课堂小结

通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、躯干、四肢四部分。

我们还发现身体内部还包括很多结构，具体内容我们将在以后慢慢学习。

【板书设计】

观察我们的身体

【活动手册使用说明】

活动目的：

帮助学生收集身体的基本信息。

活动手册使用说明：

可以让学生在课前进行信息收集工作，在课上“聚焦”环节使用（本教学与设计就是采用这个方法）。

也可以在课上让学生亲自测量、收集数据，这样可以帮助学生通过测量认识身体各部分。

还可以让学生学习完本课之后再填写身体信息，画出手的轮廓图，进一步加深对身体结构的认知。

教科版小学二年级科学下册6《身体的“时间胶囊”》教学设计

本课是《我们自己》单元的第6课，《身体的“时间胶囊”》是学生对于未来生长发育的推测。

推测的理由来自之前对自己身体的各种了解，这是目前身体的基本情况，也是未来发育的基础。

所以，首先要把目前的各种身体信息补充、完善。

此外，对未来生长发育的推测，还有来自对六年级学长的观察（身高、体重等各个方面），这种推测其实是对某一年龄段人身体的基本状况的分析。

至于对自己家长在儿童时期身体信息的分析，这种分析是基于遗传的。

本课的活动具有一个很长的年龄跨度，促使学生关注自己的身体是不是像设想的那样发展，其实也是对“健康教育、健康意识”的培养。

教科书的聚焦环节直接安排做一个“时间胶囊”，让学生把自己现在的身体信息和预测小学毕业时的身体信息记录下来，这样就把学生的积极性充分调动起来。

在探索环节中，指导学生从多方面记录自己的身体信息，并且有根据、有理由地预测自己到六年级时会变成什么样子。

最后，把所有的信息封存起来，等到六年级时再打开。

在研讨环节中，第一个问题是让学生分析自己推测六年级时身体变化的依据，使他们明白推断是要有根据的。

第二个问题是让学生讨论身体健康成长需要注意哪些方面，使学生明确健康成长的注意事项，教师顺势对学生进行健康教育。

在学习完第5课后，学生已经了解了自己的生长变化不仅体现在身高、体重，也体现在其他方面，比如在学习技能方面、身体运动技能方面等也有所进步和提高，所以在本课的记录身体信息活动中，学生能够更加全面地进行记录。

科学概念目标

在今后的一段时间里，我们会不断地生长。

科学探究目标

能够通过对长辈、哥哥、姐姐们的身体生长情况的了解，推测自己身体的生长变化情况。

科学态度目标

能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。

科学、技术、社会与环境目标

能够关心自己和他人，理解我们都有着生长发育的过程。

学生对自己未来的生长发育进行有根据的推测。

塑料瓶、记录单、体重秤、课件等。

1．导入：

上课之前，我们先看一段动画片。

（播放一段《熊出没》视频）

2．视频中提到了一个词——时间胶囊（板书）。

这段视频说的是光头强写了一封信，留给二十年后的自己，并把这封信放在一个罐子埋了起来。

今天，我们也来做一个“时间胶囊”，一个身体的“时间胶囊”。

学生对“时间胶囊”并不熟悉，教师用一段视频让学生了解时间胶囊是什么，可以在里面放些什么物品，记录哪些信息。

（一）了解“时间胶囊”里的记录信息

1．提问：

在“时间胶囊”里我们可以写下关于身体的什么信息呢？

学生思考。

还记得上节课我们观察到的身体生长情况吗？

我们可以把现在的身高、体重、腿长等信息记下来，然后再预测一下，四年后我们身体各部分会增长到多少，我们把这些预测的信息也填写在记录单上，最后把记录单放进塑料瓶里，封好并保存起来。

等到我们小学毕业的时候再拿出来，作为毕业礼物送给自己。

学生了解“时间胶囊”里记录单要记录的内容。

3．学生使用工具进行测量并记录数据。

（二）预测六年级时的变化

1．请你预测一下，自己在六年级时会是什么样。

学生预测自己的生长情况。

2．你能具体说说自己会在哪些方面发生变化吗？

理由是什么？

学生举例说明自己会发生的变化。

引导学生从身边的人身上找到变化的理由，让学生有根据地进行推断。

三、研讨

我们依据什么来推测六年级时身体的变化呢？

学生进行推测依据的归类。

2．思考：

平时我们需要注意什么才能让身体健康成长呢？

预设：

学生会说注意饮食，经常运动，适度玩手机和电脑，早睡早起等。

四、制作自己的“时间胶囊”

1．学生填写完记录单，制作自己的“时间胶囊”。

2．举办一个“时间胶囊”装箱、封闭保存的小仪式。

【活动手册使用说明】

活动手册分为两个部分。

第一部分是个人信息记录。

在这个记录中，学生可以有选择地记录或者增加记录内容。

“现在”的信息必须是真实的；

“毕业时”的信息是推测的，但要有依据，缺乏依据的可以不写或者替换掉。

可以使用皮尺测量体长信息，测量时需要教师做出指导，测量方法可以适当简化。

臂长可以测量手腕至肩头的长度；

腿长可以测量踝骨到胯骨突出的那块骨的长度，也可以测量地面到大腿根部的长度。

“留言：

给长大后的自己”，这个活动需要学生先说说自己的想法，可以采用小组讨论的形式互相启发，然后用文字或者画图的方式在记录中呈现。

也可以请家长和学生共同完成。