江西教师招聘问答题精华考点Word文档下载推荐.docx

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4、教育的国际化与教育的本土化趋势同时彰显，教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念，阶段性教育向终身教育转变。

教育的发展趋势：

1、教育学的问题领域不断拓展；

2、教育学研究基础的扩展和研究范式的多样化；

3、教育学学科的细密分化和高度综合同时进行；

4、教育研究与教育实践改革的关系日益密切；

教育学的价值：

1、作为科学认识形式的教育学能够超越日常教育经验；

2、作为“科学的”认识方式的教育学能够有效的解释教育问题；

3、作为科学知识体系或课程的教育学能够才促进教育理论与实践的沟通；

教师如何学习教育学：

1、把教育理论学习与教育实践结合起来，使教师的教育理论水平与教育实践能力相互促进；

2、将继承我国优秀教育传统与借鉴外国先进经验结合起来。

3、把专业理论学习与经验交流和专题讨论结合起来。

4、把专业阅读与教育写作结合起来。

遗传及其在人的发展中的作用：

1、遗传素质是人的身心发展的生理前提：

2、遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段：

（格塞儿双子爬梯实验）

3、遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一

4、遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变：

环境及其在人发展中的作用：

1、环境使遗传提供的可能性变为现实

2、环境制约着身心发展的水平、方向，影响人的身心发展的进程和速度。

学校教育在人的发展中的作用：

1、学校教育具有明确的目的性和方向性

2、学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性

3、学校教育是一支经过专门训练的教师队伍担负起培养人的工作

4、学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度地有利于学生的发展

5、教育可以抓住儿童受教育的最佳时期，从而充分发挥教育的作用

个体的主观能动性在人的发展中的作用：

1、主观能动性是人发展的动力

2、主观能动性通过人的活动中表现出来

经济对教育的制约作用：

1、经济发展水平对教育的需求是促进教育发展的动力

2、经济水平决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构3、经济发展水平决定和制约教育目的

4、经济发展水平决定和制约学校的课程设置于内容

5、经济发展水平对教学手段和教育组织形式有着重要的制约作用

教育的经济功能：

1、教育是劳动生产力在生产的基本途径2、教育是科学技术再生产的最有效形式3、教育是创造和发展的科学技术的重要基地

社会政治制度对教育的制约作用：

1、政治制度决定教育的领导权

2、社会的政治制度决定受教育者的权力和程度

3、社会的政治制度决定教育目的、教育政策、教育制度和教育内容体系

教育的政治功能：

1、教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化

2、教育通过选拔和培养专门的政治人才，促进社会政治的稳定、完善和发展3、教育通过形成舆论、思潮，对社会政治产生影响。

社会文化对教育的制约作用：

1、社会文化规范影响着教育的价值取向，制约着人的教育观念2、社会文化影响教育内容3、社会文化还具有非正式的教育作用

教育的文化功能：

1、教育的文化传承功能2、教育文化的选择功能3、教育文化的融合功能4、教育文化的创新功能

人口对教育的制约作用：

1、人口影响着教育发展的战略目标及其战略重点

2、人口数量制约着教育发展的规模、速度和教育经费3、人口结构对教育结构的影响4、人口质量影响教育质量

教育优化人口功能：

1、教育是控制人口数量的重要手段之一2、教育是提高人口质量的重要手段之一

3、教育是促进人口结构趋于合理化的作用手段之一

教育的相对独立性：

1、教育是培养人的社会实践活动2、教育具有历史继承性

3、教育具有与政治经济政治和生产力发展的不平衡性。

（教育具有相对独立性的要求：

1教育必须坚持自己独立的品格。

2、教育对社会要有所批判。

3、教育对社会的适应要有所选择）

教育目的的功能：

1、导向功能2、调控功能3、评价功能

正确处理不同教育目的价值取向;

1、教育是发展人的一种特殊手段，教育目的直接指向个体的发展，但个体的发展又离不开社会

2、人的自我价值与人的社会价值是统一的，前者只有通过后再才能表现出来。

3、人即需要社会化，又需要个性化；

即必须社会化，又必然个性化

我国教育目的的基本精神;

1、社会主义是我国教育性质的根本所在2、培养社会主义事业的建设者和接班人

3、使受教育者在道德、才智、体质等方面的发展4、强调教育与生产劳动相结合

5、培养受教育者的独立个性和创造精神日益受到重视

我国教育目的的理论基础：

（马克思主义对于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础）马克思关于人的全面发展学说的基本思想：

1、人的发展与社会生产相一致2、旧式劳动分工造成人的片面发展3、机器大工业生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础4、实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合

素质教育产生的背景：

1、教育自身问题和社会对高素质人才的呼唤2、知识总量的急剧增长、知识发展速度的空前加快3、对教育认识的深化

素质教育的内涵：

1、素质教育是面对全体学生的教育2、素质教育是促进学生全面发展的教育3、素质教育是促进学生个性健康发展的教育

素质教育与应试教育的根本区别：

1、素质教育立足“发展人”来培养人它是一种面向全体学生的发展性教育2、应是教育则立足“选拔人”来培养人。

它是一种面向少数学生的选拔性教育

学生的本质属性：

1、学生是一个完整的人2、学生是一个具有发展潜能的人3、学生是具有发展需要的人4、学生是以学习主要任务的人

学生的社会地位：

1、青少年时权力的主体2、青少年享有合法权力（生存的权力受教育的权力受尊重的权力安全的权力）

教师的常规角色：

1、父母的替代者2、知识的传授者3、学生的楷模4、集体的领导5、“法官与裁判”6、学生的朋友与自己

教师角色的更换“

1、学生的促进者2、学生的交往着与合作者3终身学习者4、教育教学行为的研究者5、学生心理健康的维护者

教师劳动的特点：

1、劳动对象的能动性2劳动方式的示范性3、劳动手段的创造性

4劳动效果的隐含性和滞后性5、劳动时空的广延性5、个体性与集体性相统一的工作方式

教师职业素养：

1、职业素养（热爱学生是职业素养的核心）2、专业素养

教师专业自我发展的策略：

1、确立良好的专业发展意识2、制度专业发展的自我规划3、一日常教育生活为资源，实现教师专业的发展为完善

教师自我发展的具体途径：

1、日常教学反思2个人的行动研究3、个人阅读和反思性写作4、同伴交流与合作5、跳出教育谋发展

良好师生关系的教育作用：

1、良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件2、师生关系是衡量教师和学生在学校生活的重要指标3、师生关系是校园文化的重要内容

良好师生关系建立的途径与方法：

1、良好的师生关系主要在课堂教学活动中建立起来2、良好的师生关系也在课外活动中建立和丰富起来3、校外活动是师生关系形成的另一个不容忽视的途径

终身教育产生的背景：

1、社会变化的加速2、科学知识的进步3、人口的急剧增长4、闲暇时间的增多

课外活动的特点：

1、组织上的自主自愿性2、形式上的灵活多样性3、内容上的灵活性和广泛性4、过程上的实践性

课外活动在人身心发展中的重要意义和作用：

1、课外活动不仅能加深、巩固和扩大课堂上所学的间接知识，而且能不断的获得新的知识2、可以丰富和活跃学生的精神生活，培养良好的的思想品德3、可以发展学生的体力、审美和劳动的能力4、有利于及早发现人才，促进人才的早期培养5、有利于学生个性的形成和培养，并防止受教育者走向盲目或极端6、可以训练学生的交往能力7、是训练学生善于利用闲暇时间的一种有效方式8、是培养良好公民的一种手段

学校课外活动实施的要求：

1、要有明确的目的性和周密的计划性2、坚持科学性、知识性和趣味性相结合，增强活动的吸引力3、要照顾学生的兴趣和特长，符合学生的年龄特征和个性差异4、充分发挥学生的积极主动性和教师的指导作用5、充分发挥学校和校外教育机构的组织领导作用

综合实践活动的课性质：

1、综合实践活动是一种经验性课程2、综合实践活动是一种实践性课程3、综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程4、综合实践活动是三级管理的课程

教育研究的一般过程1、选择研究课题2、设计研究方案3、收集研究资料4、处理研究资料5、表述研究成果

教育研究的重要意义：

1、增强教师自身素质2、通过教学质量3、推动教育改革发展4、丰富教育科学理论

教师发展中的刻意训练：

1、以教研组为基地的教研活动2、微型教学3、教学决策4、教学反思5、行动研究

皮亚杰认知发展阶段理论在教育上的意义：

1、将同化与顺应相结合，达到二者平衡，可以帮助学生发展已有图式，并创立新的图式

2、了解儿童的认知发展水平，可以帮助老师识别出学生是否达到掌握某项学习内容所必须具备的认知水平，从而设置适合学生现有发展水平的目标3、皮亚杰的理论强调认知发展的累积性，即新的认知结构总是建立在原有的结构之上的。

维果茨基理论在教育上的意义：

1、儿童通过内化过程来学习，所以对于教师来说是最重要的一点就是做学生的楷模

2、最近发展区的概念对于教育具有重要启示

3、语言和思维密切而复杂的联系在一起，当儿童不适应学习语言时，教师需要塑造而不是破坏儿童的自然语言

柯尔伯格道德发展理论在教育上的意义：

1、了解儿童道德认知发展水平

2、提供稍高于儿童已达到的发展水平的思维模式，使之与现有的水平加以比较，引起冲突

3、帮助个体体会冲突，使他们认识到采用下一阶段的判断方式更为合理4、把下一个道德阶段作为当前道德教育目标

父母教养方式对儿童的影响：

1、学业成绩2、自我价值感3、心理健康

性格差异的教育意义：

1、有的方矢，培养学生良好性格2、针对学生的不同性格进行教育3、掌握学生气质和特点，采取即有原则有灵活多样的教育方法，发挥教育机智，以达到促进学生全面发展的教育目的

布鲁纳的发现学习理论：

1、学习是一个主动认知的过程2、对儿童实质性的看法3、重视学习过程4、强调形成学习结构5、提倡发现学习

建构主义学习观的共同特点：

1、强调复杂的学习环境和真实的学习任务2、强调社会协调和相互作用3、强调学生用多种方式表征教学内容4、强调学生理解知识建构过程5、强调以学生为中心的教学

建构主义学习观的教学含义：

1、教学的目标和目的应该是协商的而不是强加的

2、任务和内容分析过多集中预先规定一条单一的最好的学习路线3、教学设计的目标应该更少关心预先设定的教学策略

认知策略