《蜀相》教学实录.doc

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《蜀相》教学实录

教学目标：

　　　1、学会本课的1个一类字，3个二类字。

　　　2、有感情地朗读并背诵诗文。

　　　3、体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。

　　教学重点：

　　　结合历史背景，体会“老臣心”是怎样的一种情怀。

　　教学难点：

　　　体会诗人对诸葛亮“出师未捷身先死”的痛惜和对他为国为民鞠躬尽瘁死而后已精神的赞扬。

　　教学课时：

1课时

师：

同学们，历史上总有一些伟大的人让我们牢牢记住他们的名字。

如我们今天要学习的这首诗中“蜀相”指的是谁？

　　生：

诸葛亮。

　　师：

是啊！

虽然蜀国的丞相诸葛亮离开我们已经1700多年了，但人们还是要到祠堂前表达对他的崇敬。

遥隔526年，我们伟大的诗人杜甫来到丞相祠堂凭吊，让我们跨越时空梦回唐朝吧！

　　（师配乐范读全诗）（生再齐读全诗）

　　（师板画诸葛亮祠堂全景）

　　师：

杜甫来到丞相祠堂前轻轻地呼唤着丞相，从诗中你能听出杜甫有怎样的情感？

　　生1：

思念！

　　师：

那你就带着思念的情感来朗读这首诗吧！

　　生2：

崇敬！

　　师：

请你读出崇敬的感情来。

　　生3：

仰慕！

　　师：

把你认为最能体现仰慕之情的诗句读给我们吧！

　　师：

你们真是杜甫的知音啊！

那杜甫来到丞相祠堂前，想起了诸葛亮的什么丰功伟绩呢？

本诗用哪句来具体描写的？

　　生：

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

　　师：

杜甫在这句诗中陈述了哪些历史史实？

　　生1：

“三顾频烦天下计”讲的是刘备三顾茅庐请诸葛亮辅佐自己的事。

（师板书：

三顾茅庐）

　　师：

那“天下计”指的是什么？

　　生1：

诸葛亮三分天下的计策。

　　生2：

统一中原，建立蜀汉王朝的雄才大略。

　　师：

你们说的真好！

还有哪句让我们想起了诸葛亮的哪些事？

　　生：

“两朝开济老臣心”讲的是诸葛亮帮助刘备开创蜀汉，济助后主的事。

（师板书：

两朝开济）

　　师：

这“老臣心”又是一颗怎样的心呢？

　　生1：

忠心耿耿。

　　生2：

是一颗鞠躬尽瘁死而后已的心。

（师板书：

鞠躬尽瘁）

　　师：

那我们该怎样理解这两句诗中包含的情感呢？

　　生：

崇敬，称颂。

　　师：

好！

杜甫正是怀着这样的情感来到丞相祠堂的，让我们替杜甫把心声传给丞相吧！

齐读这两句诗。

　　（生感情朗读）

　　师：

是啊！

杜甫正是这样饱含深情地呼唤丞相的，他还老泪纵横，哪句描写这个情景的？

　　生：

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

　　师：

杜甫因何而哭？

　　生1：

他替诸葛亮悲伤，诸葛亮虽然雄才大略，最终却没有完成自己的事业。

　　生2：

杜甫身处乱世，报国无门，他抑郁啊！

（师生大笑）

　　师：

恐怕抑郁的不止杜甫一个，杜甫说长使英雄泪满襟，那这里的英雄都指的是谁？

　　生1：

杜甫自己。

　　生2：

我认为还应指那些壮志未酬的英雄们，像陆游、岳飞等。

　　师：

确实如此，这些壮志未酬而含恨而终的英雄们都会为诸葛亮痛哭。

　　师：

讲到这里，老师发现一个问题，杜甫“泪满襟”的原因还有一个，就是他的这首诗写跑题了！

　　（生惊讶不已）

　　师：

这首诗题目是蜀相，明明是写人的嘛！

你们看这诗的前两句却写景了，这不是写跑偏了吗？

　　（师组织学生展开讨论）

　　生1：

我认为杜甫没跑题，他写景是为了抒发自己的情感。

　　生2：

这种写法叫借景抒情。

　　师：

那杜甫究竟要抒发了什么的情感呢？

让我们来齐读这首诗的首联和颈联。

　　（生感情朗读）

　　生：

丞相祠堂的冷寂肃穆体现了杜甫的哀思！

　　师：

你说的真好，不过老师我还是对杜甫的这两句诗不满意！

我们写景都应赏心悦目，这样吧！

我帮杜甫修改一下，改为“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音”好不好？

　　（生讨论汇报：

用“尽”和“皆”虽然写出了生机盎然、赏心悦目的景色，但显露的却是欣喜的情感，原诗的“自”和“空”写出凄清的景色，最能体现杜甫的哀思）

　　师：

看来你们是对的啊！

杜甫一个人来到丞相祠堂前，也许问：

“如今到哪里去寻找像诸葛亮这样的贤相，救民于水火之中啊！

”就让我们带着这种情感再来读读前两句吧！

　　（生读前两句）

　　师：

说起诸葛亮，我们都对他的故事有所了解，谁能讲一讲他的丰功伟绩？

　　（生汇报“六出祁山”“七擒孟获”等故事，师相机板书）

　　师：

诸葛亮的伟大我们说也说不尽，这样吧，每个同学用一个词来评价一下他。

　　（生汇报“不辞劳苦、持之以恒、善始善终”等词，并板书于丰碑的图案上）

　　师：

你们把这么多美好的评价都给了诸葛亮，你们真棒！

其实老师也撰写了一幅对联献给伟大的丞相，对联就是板书的一部分呀！

　　师：

上联是：

（师指板书学生读）

　　生：

三顾茅庐七擒孟获

　　师：

下联是：

　　生：

两朝开济六出祁山

　　师：

横批是：

　　生：

鞠躬尽瘁

　　师：

千言万语也表达不完我们对丞相的崇敬，我提议，最后让我们齐声诵读杜甫的这首《蜀相》来表达我们对诸葛亮的敬仰吧！

　　（生感情朗读全诗。

感情表达意犹未尽，师启发反复吟咏最后一句“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”）

　　师：

同学们，有些人总会让我们感动不已，让我们把这感动带到课下，一起走近诸葛亮和杜甫吧！

（布置课外阅读作业）

　　全课结束