吉林小学教师资格证考试笔试第二次知识点检测题含答案Word格式.docx

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而且，越是消费，人的感觉越是得以实现，于是，消费成为生命的主宰。

其结果是，在消费这一万神之神的统领下，向自身家园展开全面而无限制的消费、消耗、浪费、透支、掠夺、猎杀、污染……

这段文字表达的观点是（）。

A、无神论个人主义的时代将社会消费引入歧途

B、消费能为追求感觉者提供所需要的外部刺激

C、感觉的时代引发大众消费社会的深层危机

D、无限制的消费正在引发欲望和能量的膨胀

C

文段先说明现在的时代是感觉的时代，然后说明了这个时代所带来的种种弊端，主要是消费的毫无限制。

因此C项为最佳答案。

A项的错误在于这里的消费并不全都是社会消费，也包括个人的消费；

8项只是文段的一个意思，不是作者的观点；

D项所说的“欲望”和“能量”则在文中没有涉及。

3、依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是（）。

A、培养学生特长

B、发展学生潜能

C、尊重学生个性

D、私拆学生信件

D

《教育规划纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

教师培养学生特长，发展学生潜能，尊重学生个性都属于发挥学生的主动性。

4、如何理解授之以鱼，不如授之以渔？

略

5、对于开朗、活泼、爱说话的孩子，教师如何处理?

这样的学生活泼好动、精力充沛、兴趣、注意力易转移。

对这类学生，采用和风细雨、轻描淡写式的批评已经不能让其警惕，对其严重的错误必须要严厉指出。

这类措词要尖锐，语调要激烈一些，但绝不能讽刺和挖苦。

同时，对这类学生应该采取高标准、严要求的方法，教他们认真地做每一件事，并善始善终，培养他们坚韧、耐力等个性品质。

6、简述做好心理辅导工作必须遵循的基本原则。

（1）面向全体学生原则。

教师在制订辅导计划时要着眼于全体学生，确定心理辅导活动内容时要考虑大多数学生共同需要与普遍存在的问题，组织团体辅导活动时要创造条件，让尽可能多的学生参与其中。

（2）预防与发展相结合原则。

预防是为了帮助学生掌握有关知识和技能，学会人际交往；

发展是指导学生树立有价值的学习与生活目标，承担生活责任，发挥个人潜能，使生活过得健康、充实、有意义。

就整体而言，在预防的同时要追求发展，可以说，发展是一种积极的预防。

（3）尊重与理解学生原则。

尊重，就是尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生平等的权

本题是对心理辅导工作中遵循基本原则的考查。

7、材料中哪些人的行为符合《中华人民共和国未成年人保护法》的哪些规定?

材料中公安人员的行为符合《中华人民共和国未成年人保护法》第五十五条“公安机关、人民检察院、人民法院办理未成年人犯罪案件和涉及未成年人权益保护案件，应当照顾未成年人身心发展特点，尊重他们的人格尊严，保障他们的合法权益，并根据需要设立专门机构或者指定专人办理”中关于司法保护的规定。

本题考查《中华人民共和国未成年人保护法》的相关内容。

8、怎样来看待王老师的课堂管理策略?

对于课堂“闹事”者，作为班主任应该怎样进行管理?

①建立课堂纪律，以纪律来对学生进行一般性的管理。

②根据学生的特点，灵活运用多种模式的课堂纪律，如合作型课堂纪律、非强迫型课堂纪律、保持尊严型课堂纪律等。

③改进对课堂违纪行为的管理策略（可根据行为策略、认知策略展开进行论述，如可对学生的违纪行为进行矫正；

可与学生进行交流与对话，了解学生行为的目标，使学生相信自己的能力等）。

本题是对班主任工作的相关内容的考察。

9、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___，自小学___年级开始设置，每周平均课时___。

（?

）

A、必修课程33

B、选修课程33

C、必修课程55

D、选修课程55

A

本题考查综合实践活动。

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。

这是一门以学生的经验与生活为核心的实践性课程。

综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。

10、赫尔巴特接替了康德在哥尼斯堡大学的教育学教席，并于l806年出版了（）。

A、《学记》

B、《普通教育学》

C、《民主主义与教育》

D、《爱弥儿》

赫尔巴特接替了康德在哥尼斯堡大学的教育学教席，并于1806年出版了《普通教育学》。

这是一本自成体系的教育学著作，它标志着教育学已经成为一门独立的学科。

该书分为绪论、教育的一般目的、兴趣之多方面（教学）、品格之道德力量（德育）四个部分。

11、课堂中占优势的言论与意见称为（）。

A、规范

B、舆论

C、课堂气氛

D、凝聚性

课堂气氛是指在课堂群体中占优势的比较稳定的情绪状态，其中包含了师生的心境、精神体验、情绪波动、师生关系等。

12、对于不敢真实地表达自己的意见、情感的学生来说，有效的行为改变方法是（）。

A、系统脱敏法

B、松弛训练法

C、认知转变法

D、肯定性训练

肯定性训练也叫自信训练，目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实的情感和观点，维护自己权益也尊重别人权益，发展人的自我肯定行为。

13、在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型称为（）。

A、教学方法

B、教学策略

C、教学模式

D、教学组织

本题考查教学模式。

教学模式是指在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务．实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型。

故本题选C。

14、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、差异性

身心发现的阶段性主要体现在身心发展的年龄特征上。

15、造成个体认知过程方面的差异，主要原因是其不同的（）。

A、认知方式和认知途径

B、认知方式和认知能力

C、思维方式和智力水平

D、智力水平和认知水平

造成个体认知过程方面的差异，主要原因是其不同的认知方式和认知能力。

16、成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成，这是（）的理论。

A、罗杰斯

B、班杜拉

C、奥苏伯尔

D、阿特金森

阿特金森提出成就动机理论将动机分为力求成功的动机和避免失败的动机的理论。

17、班级管理的主要对象是（）。

A、班级公共财产

B、班级信息

C、学生

D、班级资料

班级管理的对象是班级中的各种资源，包括人、财、物、时间、空间、信息，而主要对象是人，即学生。

18、班集体成为教育主体是在班集体的（）阶段。

A、组建

B、形成

C、发展

D、成熟

在发展阶段，班集体已成为教育主体。

不仅学生干部，多数学生也能互相严格要求。

教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无须外在监督，已能自己管理和教育自己。

19、在主题教育活动中，在五一劳动节、六一儿童节等节日进行的活动属于（）。

A、群众性纪念日

B、民间传统节日

C、专题教育活动

D、革命传统教育活动

在五一劳动节、六一儿童节等节日进行的活动属于群众性纪念日。

20、提出学生获得概念的主要方式是概念同化的心理学家是（）。

A、奥苏伯尔

B、布鲁纳

C、加涅

D、杜威

奥苏伯尔认为学生获得概念的主要方式是概念同化。

21、主要凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法是（）。

A、定性评价

B、定量评价

C、诊断性评价

D、形成性评价

定性评价是不采用数学的方法，而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结论的价值判断，比如：

评出等级、写出评语等。

定性评价是利用专家的知识、经验和判断通过记名表决进行评审和比较的评价方法。

定性评价强调观察、分析、归纳与描述。

22、“读万卷书，行万里路”体现的是（）教学原则。

A、科学性与教育性相结合

B、理论联系实际

C、启发性

D、量力性

本题考查的是教学原则。

读万卷书是学习理论的过程，行万里路是实践的过程，体现了理论联系实际的教学原则。

故本题选B。

23、小学《品德与生活》的教学目标，应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。

教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社会、以及儿童的其他生活空间。

这段话说明该课程具有（）。

A、生活性

B、综合性

C、开放性

D、活动性

课程具有开放性的特征，面向儿童整个世界。

教学目标随着儿童的生活过程的变化和需要不断调整，教学内容从教科书扩展到儿童生活各个方面。

课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活。

教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性的延展。

课程评价走向开放多元，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化创意。

24、讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积，这种教学方法是（）。

A、实物演示法

B、实习作业法

C、实验教学法

D、实践探究法

测量练习属于实习作业法。

实习作业法是指在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题的教学方法。

该方法与实践探究法容易混淆。

实践探究法更侧重于运用实践的方法获取新的知识。

25、科尔伯格道德判断发展的最高阶段是（）。

A、惩罚服从取向

B、寻求认可取向

C、社会契约取向

D、普遍伦理取向

科尔伯格根据儿童不同道德认知发展阶段特点的不同，把儿童道德认知分为三水平六阶段，其中普遍伦理道德阶段是最高层次，指人们能够根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束，即以良心、正义、公平、尊严等最一般的原则为标准去进行道德判断，行为完全自律。

26、我国制定教育目的的理论基础是（）。

A、《义务教育法》

B、马克思主义关于人的全面发展的理论

C、我国优秀的教育传统

D、西方先进的教育教学经验

马克思主义关于人的全面发展的理论是我国制定教育目的的理论基础。

27、“活到老，学到老”体现了（）。

A、素质教育

B、非学历教育

C、终身教育

D、非制度化教育

现代教育的终身性是指：

现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生，现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会，满足不同年龄