PEP四年级下英语Unit4 教案文档格式.docx
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（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1、学生一起说儿歌（Let’schantP31）
2、教师手指自己的衣服说：
Iamwearinga….Whatareyouwearing？
引导学生说出自己穿的衣服的名称，如：
ashirt、jeans、blackshoes….
（二）呈现新课（Presentation）
教师说：
It’swarmtoday.（指指外面）SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.
教师播放一段英文解说的天气预报实录。
待学生看完后，教师说：
Thisisaweatherreport.
同时呈现单词卡片，领读weatherreport（把卡片贴到黑板上）
教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
教师播放Unit4Let’slearnA部分的课件。
学生观看。
教师提问：
Isitaweatherreport?
学生回答：
Yes,it’saweatherreport.
教师再问：
IsitwarminLhasa？
点击句子It’scoolinLhasa.
引导学生答出：
No.It’scoolinLhasa.让更多的学生重复回答。
告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；
而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。
It’swarminBeijing.并引导学生跟读。
教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。
然后提问：
Whereiscool？
Whereiswarm？
启发学生回答：
It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.
鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：
It’swarm/coolin.…,如果有不符合实际的叙述，教师可以用Itisn’twarm/coolin……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
请学生观察书中插图：
Whichcitycanyoufind？
学生答出：
Harbin、HongKong
It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.
用体态语言解释hot和cold的意思。
领读单词（把卡片贴到黑板上）。
It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinHarbin?
引导学生说出：
It’scoldinHarbin.
提问：
What’stheweatherlikeinHongKong?
It’shotinHongKong.
教师出示中国地图，边指边说：
HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?
It’swarminBeijing.
教师问：
What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?
学生分别回答：
It’scoldinHarbin.
It’shotinHongKong.
It’scoolinLhasa.
引导学生用Whattheweatherlikein……?
提问关于我国其他城市的天气状况。
教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。
教师播放自制课件，点击出12个城市的天气状况。
每点击一个城市,学生用It’s…in…来描述一次。
学生3-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。
Goodmorning.Thisisaweatherreport.（一起说），然后每人预报两个城市的天气。
练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
（三）趣味操练（Practice）
两人小组活动。
学生A手中拿着城市名称卡片，学生B手中拿着天气卡片。
学生A随意拿出一张卡片并说：
It’s…学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：
It’s…，然后两人一起说：
It’s…in…
（四）扩展性活动（Add-activities）
试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上合适的衣服。
用到句型It’s……Putonyour.…
【板书设计】
UnitFourIt’swarmtoday
Weatherreport：
warm
It’scoolin……
hot
cold
教学反思：
第二课时
【课题】Unit4It’swarmtoday
【学习内容】A、Let’stalkLet’schantC、goodtoknow
【学习目标】1、能听懂、会说CanIwearmy…?
，并能在实际情景中运用。
2、巩固描述天气的单词。
3、了解华氏与摄氏的区别。
CanIwearmy…?
Yes，youcan./No,youcan’t.
wearcancan’t
【学习难点】CanIwearmy…?
问答中的人称转换。
教材相配套的教学课件。
［Unit4Let’stalk］
单词卡片：
shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short..
热身、复习（Warm-up/Revision）
教师播放第三单元的歌曲“Myclothes”，让学生一齐跟唱，复习服装类名词。
让学生将学过的服装类名词归类：
Clothesforwarmdays/Clothesforcolddays，为下面即将学习的对话进行铺垫。
3、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：
warm、hot、cool、cold。
（二）呈现新知（Presentation）
ⅠLet’stalk
教师根据当时情况说：
It’shot/warm.CanIwearmyshirt（sweater,skirt,dress…）?
并引导学生回答：
Yes，youcan.或No,youcan’t.并进行板书。
学生分小组练习：
A：
B：
Yes，youcan./No,youcan’t.
出示单词卡片：
wear，让学生朗读，并引导学生说出意思。
Mikehasanewshirt.Helikesitverymuch.Canhewearit?
播放Let’stalk部分教学录像，学生观看。
（前两幅图）CanMikewearhisnewshirt？
No.
Why？
学生回答：
It’scold.
（第三幅图）Isitcold?
No,it’swarm.
CanMikewearhisnewshirt?
Yes.
CanMikewearhisT-shirt?
Yes.
学生看配套动画,模仿跟读。
教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
学生分角色朗读，表演对话。
教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
创新练习：
根据所给情境两人一组编对话。
今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：
It’s…CanIwearmy…?
B：
Yes，youcan./No,youcan’t.
学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
ⅡLet’schant：
播放Let’schant部分相关课件。
让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。
带领学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。
儿歌创新：
MMM！
It’swarmtoday!
Takeoffyour……!
Phew!
It’shottoday!
Putonyour……!
Ooooh!
It’scooltoday!
Brrr!
It’scoldtoday!
学生4-6人一组根据以上框架重编儿歌。
5、以小组的形式汇报表演，教师再次评价，适当把机会让给没表演过对话的学生。
（三）趣味操练（Practice）
教师把单词卡片：
shirt、T-shirt、jacket、sweater、coat、skirt、dress、jeans、short、pants摆在黑板上。
2、教师口令：
Putonthe……!
Takeoffthe……!
学生以小组竞赛的形式听指令做动作：
听到Putonthe……!
的指令迅速拿起相应的卡片举在胸前；
听到Takeoffthe……!
的指令后立刻将卡片放回原位。
动作快的为赢家。
【板书设计】
CanIwearmy……?
Yes,youcan.No,youcan’t.
第三课时
【课题】UnitFourIt’swarmtoday
【学习内容】A、readandwriteB、Let’sdoC、Let’ssing
【学习目标】1、掌握单词：
jeans，pants，socks，shoes的拼写。
2、会运用句子：
It’swarmtoday.Let’splayfootball和拼写。
【学习重点】单词：
jeans，pants，socks，shoes,句子：
It’swarmtoday.Let’splayfootball的正确使用和拼写。
【学习难点】朗读、理解对话；
句子的书写。
1、教材相配套的课件
2、单词卡片
3、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1、复习上节课Let’stalk中对话。
It’s…CanIwearmy…?
Yes，youcan./No,youcan’t.（由师生对话过渡到学生之间对话。
）
2、学生跟录音说唱上节课儿歌。
（二）
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