人教版新教材《四季》教学反思.doc

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《四季》教学反思

《四季》是一首富有童趣的儿歌,本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

在整堂课教学中我主要体现了以下教学思想。

首先以学生为主体充分发挥学生学习的主动性和积极性。

在学习第一段时，我目标明确地分层指导学生进行了朗读，让学生在读中学，读中悟，读中得，读中展示。

接着我从扶到放，让学生四人小组学习课文的2、3、4段，选择自己最喜欢的段落来读一读，说一说，演一演。

在拓展训练中，我又出示几幅不同季节的典型画面，让孩子选择说话，孩子们兴趣高涨，语言丰富，激发了学生的思维和情感体验，学生的主体地位发挥得淋漓尽致，一个个充满智慧的小诗人纷纷冒出。

其次，课文中的个别词语的理解和感悟深入浅出，水到渠成，如在帮助孩子领悟秋天是一个丰收的季节时，我问表演的孩子：

“亲爱的小麦穗，你为什么弯腰啊？

”孩子回答：

“因为我成熟了，沉甸甸的果子把我的身子压弯了。

”在孩子表演完冬天的雪人时，我问孩子们，“你们为什么说他表演的好啊？

“因为他挺着大肚子，样子很可爱。

”“因为他脸上笑眯眯地，还挺着个大肚子一摇一摆的，很顽皮。

”“顽皮”一词的理解就这样在孩子们的动作中做了具体的解释。

整堂课下来，孩子的学习兴趣浓厚，语言能力得到了提高，但遗憾的是，因为时间的关系，指导孩子的书写没能落实到位，自己认为如果能在课外有更充分地预习，可能这堂课的效果会更好。